如何成為壹名優秀的講師

自從培訓市場“火”起來後，很多咨詢師都來吃這塊蛋糕，甚至轉向全職培訓講師。我有個朋友以前是人力資源顧問，最近也轉行做培訓了。培訓中遇到的壹些問題讓他很困惑:“我給企業培訓的內容都很實用，很多都是我調研他們企業後得出的結論，應該對他們很有幫助。但是我在訓練他們的時候，現場的氣氛很沈悶。我是唯壹壹個說話的人。我該怎麽調動他們的積極性？”對於很多咨詢師來說，這確實是個問題。其實做咨詢師和做培訓講師不壹樣。如果從兩個角度給自己定位，就能發現區別。壹個角度是某個領域的專家和某個領域的傑出人才有很大的不同。專家不僅有很強的實踐能力，還能抓住本質，而優秀的人才只有很強的實踐能力或者只懂理論。另壹個角度是向導和指導老師，兩者的區別也很大。指導者只在對方需要的時候給出答案，讓對方參與過程，而指導者只告訴對方什麽是對什麽是錯，對方並不參與。所以我們結合了四種講師的角色定位。第壹種講師是掌握了基礎知識和理論的優秀的人，也是老師。這樣的人在講課程的時候會給學員講他所知道的“大師”理論和他之前的實際操作，讓學員知道管理和營銷就是這樣的。在培訓市場上，這樣的講師主要是高校的教授和企業的實幹家。他們在培訓的時候，很少和學員交流，主要是坐在臺上給學員灌輸。學多少，取決於學員自己的理解。壹般來說，企業剛開始培訓，培訓對象缺乏系統性、理論基礎和對知名企業的了解。需要這樣的講師來灌輸壹些基本概念，講壹些知名企業的運營方法。第二種講師是掌握了知識和理論，同時又有較好的教學技能指導的優秀人士。在講臺上，他們會以引導的方式找到學生的問題，讓學生說說自己的問題，然後講師會給出大師的理論，讓這個理論盡可能的符合學生的實際。這類講師以年輕學者為主，在培訓市場上占大多數。這種講師可以把課堂氣氛搞得很好，激發學生互相交流，但他不是這方面的專家，沒有創新思維。普通學生會覺得學到了很多，優秀的學生可能會覺得缺乏深度。第三種講師是課程內容的專家，但技術不行。他只是在課堂上灌輸壹些奇妙的理論和思想，教導學生應該是這樣，而不是那樣。這樣的講師主要是咨詢公司的專家。他們真的有好東西，見多識廣，但是礙於技術，倒不出來。或者他們倒出來的東西，學生不是很滿意，學生會認為這個人是專家，但是好像很多內容不是我需要的，我也沒有參與。還是有遺憾的。企業要做某方面知識的講座，可以邀請這樣的人來開闊視野，加強對某方面的理解。壹般來說，這類講師更適合給悟性高的企業高層做講座。第四種講師不僅是課程內容的專家，而且有很好的指導技巧。他們在課堂上引導學生，幫助他們總結，也讓他們提出有針對性的問題，並給予回答。而這些內容和答案，會讓學生感受到高度，真正學到自己想要的東西，幫助學生解決問題。對於悟性高的優秀學生來說，可以收獲很多，但是對於普通學生來說，這種方式讓他們無所適從，因為他們沒有自己的想法，不會提問，影響了學習效率。他們會說:“老師，不要管我們做什麽。妳談妳的，我們可以做筆記。”四個定位的講師都有自己的目標客戶群，都有存在的價值。企業首先要判斷自己的狀態和學員的水平，然後再決定選擇什麽樣的講師進行培訓。