範文1:計算機軟件技術課程教學改革分析本文試圖從計算機軟件技術課程的教學入手，將CDIO的教學理念融入到平時的教學過程中，培養學生對課程知識的掌握，更重要的是培養學生的團結協作能力。通過壹段時間的實踐，表明基於CDIO的課程教學可以給學生提供自主性和創新性，提高他們的學習興趣和解決問題的能力。
關鍵詞教學改革；CDIO；實踐能力
1簡介
計算機軟件技術是壹門結合軟件設計基本知識、方法和實用技術的課程，為計算機軟件應用開發和技術管理奠定理論基礎。目前，該課程的教學大多以傳統的理論課堂教學和實驗教學相結合的方式進行。學生反映，即使在課堂上理解了，也不知道如何解決實際問題，尤其是編程能力較弱的學生，更難學。通常有以下幾個問題。課程(1)涉及知識點多，理論性強，要求學生有很強的邏輯思維和分析能力，尤其是良好的編程能力，這讓壹些學生在學習這門課程之前就有畏難情緒。(2)在實驗課程中，學生獨立完成壹些已有結論的驗證性實驗，學生的軟件編程能力得不到培養和提高。(3)課程考試重點是閉卷理論知識點的考試。學生為了應付考試，可能會死記硬背壹些概念甚至壹些編程題目，素質和實踐能力得不到有效的培養和訓練。針對以上問題，根據課程特點和教學規律，進行教學改革探索，每個教學環節都采用CDIO教學模式(構思、設計、實施、操作)，讓學生自主、有機地學習。與傳統教學模式相比，CDIO模式強調知識的應用和個人能力的培養。它要求我們不僅要重視基礎知識的教學，還要重視創新、設計和知識的綜合運用。既要強調個人專業能力的培養，也要提倡團隊精神的培養。這種教學模式可以培養學生的創新精神，全面提高學生的綜合素質，讓學生掌握紮實的基礎知識，培養學生的責任感和團隊合作精神。
2教學改革措施
目前，計算機軟件技術教學改革主要從教學內容改革和課程實驗改革兩個方面進行。
2.1教學方法設計[1]
基於CDIO教學理念，在教學過程中，將課堂教學環境模擬為CDIO教育環境，基於項目構思、設計、實現、運營的生命周期。具體實施過程如下:
(1)首先，選擇壹個有代表性的項目任務。整個項目有壹個詳細的系統開發流程，壹個比較完整的系統架構，還有壹些基本的功能模塊，在其中可以展示數據，比如學生成績管理系統。
(2)在教學過程中，根據教學進度和教學內容，向學生詳細介紹項目任務的構思、設計、實施和運行，從項目任務的需求分析，到各個功能模塊的設計和實現，再到後期的運維。特別是對於壹些關鍵功能模塊的實現，為了方便和加強學生的理解，可以設計壹些類似的小任務。
(3)通過項目的任務，對已講授的知識點進行總結，通過提問引出後續課程的知識點，引導學生積極思考，尋求解決方案。通過這樣把前後的知識點有機的聯系起來，課程知識結構更加系統。
2.2實驗教學設計
以前的實驗課都是驗證性實驗，學生通過上網搜索，看書就能很快找到解決方法。另外，現在實驗課時有限，所以通常會安排壹些小項目，盡可能覆蓋課堂教學涉及的知識點，比如編程實現壹個計算器。4-5個人組成壹個小組，組長牽頭組織大家分析分配任務，利用業余時間互相配合。這個過程包括壹個CDIO項目周期[1] (idea？需求分析與設計？實施計劃，實現？寫代碼，操作？工作測試、演示等。).實驗班的每個小組報告和演示開發和設計的項目。根據對示範作品的功能完整性和美觀性的綜合評價作為實驗評價的依據，在這個過程中，培養了學生獨立思考、分析和解決問題的能力，也鍛煉了學生之間的合作交流能力。
2.3積極參加各種比賽。
多年來，我們鼓勵學生參加藍橋杯大學生編程競賽和其他類似的競賽。通過參加競賽，學生的編程能力得到了快速提高，對課程基本概念和知識的理解將得到進壹步提高，知識將得到牢固掌握。同時，通過比賽拓展學生的視野，學習目的性更強、更明確，學習積極性也會相應提高。這種做法也符合CDIO的理念，提高了學生的系統分析能力和編程能力。
2.4教育改革中的問題
教改最大的問題可能是項目任務資源不足，同類教材不多，參考資料有限。把每個項目任務編得有代表性，包含各種知識點，需要花費大量時間。經過壹段時間的積累，素材要在原有基礎上不斷增加和完善。
3結論
CDIO強調學生的基礎理論知識，同時註重培養學生的理論應用能力和團隊合作能力。針對當前計算機軟件技術課程教學過程中存在的問題，結合CDIO教學理念對學生的要求，探討了以項目為中心、任務驅動的教學方法，激發學生的學習興趣，培養學生的CDIO能力，取得了良好的教學效果。
參考資料:
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[2]邱勝海，高，，等.基於CDIO模式的數據庫課程實驗項目設計[J].中國現代教育裝備，2012，157 (21): 43-45。
範文二:計算機專業教學管理模式研究摘要:提高教學質量是高校壹切工作的重中之重，教學管理是提高教學質量的重要途徑。加強教學管理，對於規範高校各項管理工作，提高教學水平具有十分重要的作用。隨著高校計算機專業招生規模的不斷擴大，教育資源有限，學生數量不斷增加，計算機專業的教學出現了很多問題。摘要:基於計算機專業的發展現狀，討論了計算機專業教學管理中的壹些關鍵問題，探討了如何建立科學合理的教學管理模式，並從管理者、教師和學生三個角色出發，對建立完整的計算機專業教學管理模式進行了分析和探討。
關鍵詞:計算機專業；教學管理；教學質量
教學質量是高校培養高素質人才和深化教學水平的重要標誌。為了提高學校教育質量，我們需要制定壹套完善的教學管理模式。構建科學、合理、可操作的教學管理體系，有助於及時發現問題和不足，為領導制定管理制度和工作計劃提供依據。在計算機人才需求日益增加的現實背景下，研究計算機專業的教學管理模式和體系建設，可以促進計算機教育教學質量的長遠發展，提高人才培養質量，對提升計算機專業人才的創新能力和實踐能力具有重要的現實意義。
壹、計算機教學管理模式的內涵
建立完善的教學管理模式，有助於及時發現教育教學過程中存在的問題並有效解決，從而不斷提高教育教學質量，最終實現培養高技能人才的目標。學校應該有壹個專門的團隊來監督教學。主管要從學校的現實條件和發展規劃出發，從總體上對教學部門的教學管理進行評估和指導，同時針對不同的專業和部門做出具體的規劃。對於計算機專業，既要保證學生學習計算機專業的基礎知識，同時又要突出學生專業方向的培養；適應社會、行業和企業的需求，即高校的人才培養目標、課程標準或教學大綱、課程安排、教學內容和教學過程要符合用人單位的需求和計算機發展方向；還應符合國家創新人才的培養，鼓勵學生和優秀青年教師大膽實踐創新，提高學生的團結協作意識和溝通問題的能力。總之，督導不僅要起到嚴格的作用，還要提供長期的優質服務，廣泛收集各種建議和意見，盡可能為學生和老師創造寬松有利的學習條件。教師在計算機教學質量管理中起著極其重要的作用。要不斷幫助和促進教師改進教學工作，提高自身教學水平，加強教師隊伍建設。教師要關註計算機的最新發展，跟上其發展趨勢，不能脫離社會，落後於時代；青年教師要不斷積累教學經驗，改進教學方法，提高學生的學習興趣和自身的教學水平。由於計算機專業的特點，教師需要不斷更新和補充課程的教學內容，甚至很多類似海量開放網絡課程的新課程也在不斷湧現。教師要終身學習，在教學管理上要給教師大型開放式網絡課程學習的機會，要組織很多青年教師到社會壹線企業去培訓和實踐鍛煉。計算機專業是壹個需要不斷學習的專業，更新換代特別快。從事計算機工作的學生應該終身學習。因此，教師不僅要授之以魚，更要授之以漁，讓學生進入社會後跟上計算機發展的步伐，始終保持敏銳的洞察力和較強的學習能力。因此，計算機教學的質量管理應該更加註重學生學習能力的培養，而不是簡單地完成當前的學習任務。隨著電腦的飛速發展，現在已經不是壹個人可以完成壹項任務的時代了。要求學生具有較強的合作能力、溝通能力、適應能力、實踐能力和組織能力。在教學中，要堅持對學生實施素質教育，既要重視學生的學習態度、出勤情況、課堂紀律和作業完成情況，又要鼓勵學生參加科技競賽、課外拓展訓練，加強人文素質的培養。關註用人單位對專業人才培養質量的反饋，及時調整學生培養機制。
二、計算機專業教學管理中存在的主要問題
教學管理系統負責保證正常的教學秩序，是提高教學質量的基礎。其實每個學校都有教學管理系統。但是不同的院系和專業各有特點。本文主要分析了計算機專業存在的問題。
(壹)教學管理模式尚未完善
隨著計算機專業的不斷改革和國家對計算機教學提出的新要求，原有的管理體制難以跟上實際發展需要，在人才培養目標、專業課程設置、教學管理方式、學生素質等方面都發生了很大變化。以往的教學管理模式往往重理論輕實踐，多為理論學習型模式，不同專業的人才培養目標和要求基本壹致。沒有根據不同專業特點的不同管理制度，這就要求有壹個更加科學、靈活的教學質量管理體系，要符合不同專業特點，不斷適應時代要求和社會科學發展方向。
(二)實踐教學資源短缺
在條件允許的情況下，計算機專業的大部分課程應安排在機房進行教學。學做同步教學的模式更符合學生的學習習慣，也有利於教師的教學。但由於學校學習資源的限制，實踐課時明顯不足，教學並不是很順利。計算機專業作為應用要求較高的專業之壹，相比其他專業要增加實踐教學的學時，尤其是實踐教學在計算機專業的學習中占有極其重要的地位，直接關系到學生未來的就業，對向社會輸送應用型人才有著積極的影響。
(三)缺乏以人為本的人才培養模式
學校教學質量管理與監督體系缺乏以人為本的管理理念。對於教學質量的管理，行政權力仍然是壹個重要的手段。體制內缺乏專家學者的監控，他們的建議被忽視。評價教學質量的目的是獎勵和懲罰。很難理性地診斷和解決問題，也無法以教育改革為目的客觀地評價教師。主管和老師之間缺乏互動。在評價學生的學習成績時，過於註重理論知識，忽視學生的實踐能力，註重考試成績，忽視學生的全面發展，導致學生綜合能力不足。
教學的連貫性和發展
計算機專業的教學是連貫的，課程學習必須在前序課程學習的條件下進行，才能很好地開展後序課程。這就需要排課的老師和授課的老師積極溝通，在前面的課程完成後，合理安排後面的課程，保證學生學習的整體性和連貫性。但是在實際的課程安排中，排課老師和授課老師之間往往溝通不夠，這也是教學管理中需要註意的問題。
三，加強和改進教學質量管理的措施
計算機專業教學質量的提高和有序運行離不開兩個方面。壹方面，學校分管教學的領導需要公正、負責、公開地進行不定期的監測；另壹方面，要充分調動教師和學生的教學積極性，調用各種渠道，全面收集教學壹線反饋的教學信息，並根據教學信息有效調整各個教學環節和影響教學質量的各種教學因素。針對計算機專業教學管理中存在的問題進行分析，提出以下措施，以提高教學質量，建立健全質量管理體系。
(壹)建立教學團隊和導師制度
計算機專業現在傾向於組建壹個團隊來完成壹個項目，所以需要在壹個組長的領導下進行組織。建立壹個穩定的、相對獨立的、教學經驗豐富、研究能力強的團隊，可以讓大家資源共享，互相交流，讓青年教師盡快融入。由於壹個團隊的研究方向和教學內容大致相同，便於小組內成員經常組織討論教學計劃、課程建設、課堂教學、課後輔導、作業批改、考試命題、成績評定、成績分析、實訓實施等問題。對於學生來說，可以在學生入學的時候給他們分配導師。導師可以進壹步幫助學生制定適合學生專業方向的學習計劃和安排。同時，老師也可以讓學生盡早參與項目，為以後的學習和就業打下堅實的基礎。
(二)開展多層次評估。
教學質量評價是實施教學質量管理的主要環節和有效手段，也是教學質量管理體系的壹部分。首先，學院領導每年組織授課，安排優秀教師和青年教師舉辦公開課。他們壹方面給青年教師向優秀骨幹教師學習的機會，另壹方面可以通過實踐給青年教師提出寶貴的意見和建議，讓青年教師及時看到自己教學的優缺點。其次，教師之間互相評價，組織本領域或同壹門課程的教師互相交流學習，資源共享，優勢互補，因為同方向的教師對相關課程更了解，能給出更直接的建議。最後，學生評課。學生不僅是教育的接受者和評判者，也是教學的直接參與者。教與學是雙方面的，教學質量的提高需要學生的積極參與。學生評教壹般在每學期結束時(或課程結束時)進行。教學部組織各班學生對本班教師的教學工作進行評價，評價結果納入教師教學評價管理系統。學生評教的內容包括教師的教學態度、教學質量、教學內容、教學方法和教學效果。學生是教學工作的主體，對教師的教學質量最有發言權。此外，還可以建立學科競賽、獎學金、扣分機制和懲罰機制。教師對學習的評價和學生對教學的評價形成了良性互動，對教師有利？教書？和學生？學習？它可以相互促進，提高教學質量。
(C)提供多渠道學習機會
對於教師，可以組織教學經驗不足的教師開展培訓，觀摩有教學經驗的教師講課，組織有教學經驗的教師深入企業實踐學習；組織教師舉辦微課和講座比賽，分享教學經驗；邀請學術老師講課，開闊視野，關註計算機最新發展。對於學生，我們經常聘請壹些專業技能過硬的專家學者進行交流，組織學生到壹些實際的企業、公司進行參觀交流，鼓勵學生參加學生競賽，增強學生的動手能力、實踐能力和合作能力。
(四)改變教學方法和教學觀念
從專業講解上，既要重視學生的基礎學習，又要與時俱進地補充學生的前沿知識，讓學生對目前熱門的計算機方向和知識有壹個很好的了解。目前國家大力提倡翻轉課堂，在教學過程中，將課堂上簡單的老師填鴨式講解，轉變為學生之間的互動交流。老師不僅傳授知識，還提出問題，讓學生自己討論解決問題。上課不再是老師的表演，而是以學生為主角，老師答疑解惑的良好教學模式。
(五)重視實訓教學。
計算機是壹門需要學生實踐的課程。在實踐中鞏固學生的理論知識，作為以後工作的實踐鍛煉，為以後培養更高的技術應用能力打下基礎。除了引入企業工程師到學校講課，還可以在雙贏的前提下，帶領學生到企業組織實習，讓實訓發展良性。
四。結束語
高校肩負著為國家發展和社會進步培養合格優秀人才的重任。提高教學質量，加強教學質量管理，符合學校發展的規律。隨著對教學管理的日益重視，如何建立合理的管理體系，使計算機專業的教學質量管理既能強化計算機專業的學科特色，又能主動適應教學發展的現代化，保持專業教學質量的可持續發展，是目前各大高校都在積極探討和實踐的問題。管理者、教師和學生應該相互溝通，相互監督，這樣才能有利於職業的不斷進步和可持續發展。要完善質量責任制，明確領導的管理責任。院系主要領導是教學質量的第壹責任人，其所在院系的教學質量體現其工作業績。要重視教師的培養，給青年教師更多提升自己的機會，不僅要對學生實行導師制，還要為青年教師安排有經驗的教學名師進行指導；計算機專業是壹個不斷創新發展的專業。要以培養應用型人才為目標，重視學生創新能力和應用能力的培養，重視實踐教學。高校應采取各種措施，鼓勵學生積極參加社會實踐，為今後工作打下基礎。要以市場經濟發展需求為導向，從社會實際需求出發，設置計算機專業的培養方案和人才培養模式，與知名計算機企業合作，形成自己的特色和優勢。
參考
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