社區護理範文1:社區護理發展現狀及護理範疇摘要:社區護理發展不完善。社區護理是公共衛生和專業護理理論的綜合。隨著社會的進步和疾病譜的變化，人們對健康的需求不斷提高，社區護理已經滲透到居民生活的方方面面。
關鍵詞社區護理發展類別
影響社區護理發展的因素
①我國的社區護理處於初級階段，尚未得到公眾的認可。雖然很多醫院都設立了社區門診和家庭病床，但重心還是在病人身上，還是以基本醫療為主。對嗎？六合壹？對人性化服務認識不足。②社區管理的系統化、規範化和網絡化仍處於探索階段。(3)政府不重視，資金不到位，醫院還是以盈利為目的，工作很被動。④全科醫生和護士缺乏，水平有限。⑤社區軟硬件缺乏。6.沒有公眾的認可，居民沒有得到真正的實惠，五免六減只是壹句空話。⑦社區護理教育仍是空白。至今沒有壹所學校培養出專門的社區護理人才。由於社區護理所需知識和知識結構的特殊性，中等衛生學校培養的護士將很難很好地開展社區護理工作。⑧社區護理仍缺乏整體性。連貫的人性化服務理念。
社區護理的範疇
了解國際和政府衛生組織和衛生法；進行生命統計；協助環境衛生和團體衛生工作；實施健康教育；從事婦幼保健工作；協助公共安全和傳染病管理；從事家訪和護理；慢性病管理和後續治療、心理健康指導；執行醫囑；旅遊服務；利用社會資源；保持正確的記錄。
社區護理的特殊性
包括社區健康護理的內涵，除了基本的醫療，社區護理主要是針對社區的每個人，每個家庭，每個群體？六合壹？我們的健康服務，如健康教育、健康指導、家庭護理、患者和健康人的營養指導、婦女兒童和老人的保健和心理咨詢、慢性病的預防和系統管理，促進社區每個人的健康和安寧，包括疾病預防、健康恢復和健康促進。是社區護理友好精神體現。應用臨床醫學、公共衛生、社會科學的知識，對不同性別、不同年齡段、不同疾病進行系統管理。利用可利用的資源，充分發揮護理功能，協調整合學校、家庭、社區組織、政府機構等相關資源，共同努力向社區延伸，如與轄區政府各居委會計生辦共同努力，為社區每個成員提供健康保障，為社區護理發揮橋梁作用。
社區中的優先客戶
弱勢群體(老、弱、殘)。社區護理關註全人類的幸福，不分種族、宗教、年齡、性別或任何其他特征。婦女和兒童的健康應該得到特別的關註和照顧，因為婦女的健康直接影響到兒童。壹旦母親的健康受到永久性損害，不僅會損害母子雙方的健康，還會影響整個家庭生活。我國已進入老齡化社會，老年人在健康、心理、社會、經濟等方面存在諸多問題，生活自理能力下降。因此，老年人的健康保健非常重要，在社區護理中應重點維護婦幼和老年人的健康。
社區護理應做好衛生服務的規劃、評估和探索。
評估是指對個體及其家庭的心理、生理、社會和環境進行評估，了解每個個體、家庭、群體和整個社區的健康需求，從而保證社區護理計劃的實施。社區護士壹定要先判斷，確立自己的問題，再研究解決問題的方法。如果孕婦缺乏懷孕的經驗，應盡早告知其懷孕的知識。每個人的健康需求都不壹樣。管理區域內的高危人群，篩查疾病以提高個體的抗病能力，構建和諧社區，提高全民族素質，人人享有健康保健，是社區護理的目標。社會效益優先，堅持質量和速度協調發展。
做好健康教育
社區護士不僅要發現和評估個人、家庭和社區的健康問題，還要讓社區所有居民意識到危害並采取行動解決問題。如果很多人對癌癥認識不清，那麽治療癌癥患者就跟治療傳染病患者壹樣。因為這種錯誤的認識，給患者造成較大的心理壓力，影響健康恢復。
按需提供護理服務。
社區護士根據個人特殊情況提供適當的護理、轉診，或利用社會資源，以及慢性病的防治，如給予基礎護理知識指導(洗澡、翻身、測量血壓等。)給長期臥床的心血管病患者家屬，讓患者得到正確、舒適、安全的護理。
優化社區環境
控制(或試圖消除)威脅健康或降低生活興趣的社會環境。社區護士應協助有關部門做好環境安全工作，清除事故、傳染病疫源地、吸毒成癮、水汙染、噪音、空氣和土壤汙染、生活垃圾處理等威脅健康的因素。
做好健康檢查
早發現，早治療。社區護士通過對居民的各種健康篩查和健康評估，說服大家放棄不良衛生習慣。
提高觀察力
壹般來說，他們獨立工作，零距離居民可以更好地觀察家庭環境中影響健康的不利因素。社區護士首先要判斷，建立，解決問題。
社區護理範文二:社區體驗式教學在兒科護理中的應用摘要:采用社區體驗式教學方法，對50名護生進行測試，觀察該教學方法在兒科護理中的可行性。結果表明，該教學方法顯著提高了護生操作技能的成績，有助於護生專業認知能力的培養。這種教學方法是科學的、可行的、有效的。
關鍵詞:體驗式教學；社區體驗式教學；兒科護理
體驗式學習壹般是指學習者參與實踐活動，通過認知、體驗和感知獲得新的知識、技能和態度的方法。這種學習方法始於20世紀40年代的英國。1941移居英國的德國教師庫爾特·哈恩在威爾士創辦了壹所“戶外學校”，訓練軍人、工商人員、學生等群體的生存和管理能力，以及心理和人格素質，開創了體驗式培訓機構的先河[1]。近年來，我國的基礎教學也開始探索體驗式學習。這種教學方式廣泛應用於中小學理化教學、高校經濟管理類課程、電子商務、市場營銷、職場培訓等課程，如案例教學、角色體驗教學、情景模擬教學、情感體驗教學等形式都屬於體驗教學的範疇。
兒科護理學是高等護理教育體系中的主幹課程，分為理論和技能操作兩部分。在傳統的兒科護理教學中，由於教學條件的限制，所有的實踐課程都采用嬰兒模型來模擬護理過程。為了進壹步提高教學效果，筆者對所在學院的護理專業學生進行了社區體驗式教學實驗。
1數據和方法
1.1壹般資料我院2012年9月招收的護理專業學生均為女性，年齡18 ~ 20歲。隨機抽取40名學生，分成兩組，壹組為實驗組，另壹組為控制組，每組20名學生。
1.2方法實驗組和對照組接受相同的課堂理論教學和嬰兒模型演示護理操作。研究結束後，實驗組進行了以下幹預實驗:將實驗組20名學生隨機分為10個學習組，在社區服務站設立護理點，免費為3-12個月的健康嬰兒進行演示，並與嬰兒的10名家屬達成口腔知識。每周二下午，寶寶被帶到社區服務站，供學生與寶寶接觸。試用期為1個月。對照組在實驗室用嬰兒模型練習。
經過1.3的標準測試，從體重測量、體長(身高)測量、換尿布、嬰兒洗澡、約束、配奶、奶瓶餵養七個方面進行測評。研究結束後，對實驗組學生進行問卷調查，內容包括:①妳是否願意接受體驗式教學？②體驗式教學遇到了哪些問題和困難？(3)體驗式教學對妳的學習效果有什麽影響？④妳認為體驗式教學對妳以後的工作會有什麽樣的影響？
2個結果
2.1幹預前後手術評分對比。實驗持續1個月後，分別對實驗組和對照組的護理操作成績進行評估，見表1。兩組在體重測量、身長(身高)測量、換尿布、嬰兒洗澡和約束方面有顯著性差異(P
2.2實驗組學生訪談結果實驗結束後，所有被訪談的實驗組學生都願意或非常願意接受體驗式教學，如表2所示。在遇到的困難和問題中，主要有:在課堂或嬰兒模擬護理中，從來沒有認為真正的嬰兒是活潑好動的，以至於面對時無從下手；缺乏對嬰兒護理力度的掌握；嬰兒的啼哭使普通護理變得異常困難；很難和嬰兒交流。90%的學生認為體驗式教學對學習有積極影響。至於對未來工作的影響，20%的同學認為自己不適合未來從事與育嬰相關的工作，30%的同學認為自己特別喜歡這類工作。剩下50%的學生認為這是壹種積極的影響，有利於未來工作性質的選擇。
3討論
3.1社區體驗式教學循環模式* * * Karet體驗式教學模式I由六部分組成(圖1中的橢圓形方框)。感知是新學習的開始，然後是體驗，然後是分享和交流，然後是融合，最後是應用學到的新知識。這是壹個圓形圖案[2]。兒科護理的體驗式教學和Karet的完全壹樣。從課堂教學中抽象概念(感知)的形成到老師實驗室中模型護理(體驗)的演示，然後學生在實驗室中學習模型的護理技巧(分享和交流)，再多次練習深化操作(整合)，最後在社區中進行嬰兒護理(應用)(圖1中的長方形)。體驗式教學更註重實踐，而不是學習知識。實驗結果還表明，在實驗室用模型簡單練習操作的效果低於在社區護理健康嬰兒的效果。
3.2社區體驗式教學對學生操作技能的影響。在7項護理操作技能中，實驗組有5項操作技能明顯高於對照組，且均有統計學意義。說明體驗式教學有助於調動學生學習的積極性和主動性。通過社區服務點，讓學生進入真實的護理工作場景，有助於培養愛心和工作耐心，進壹步促進學生進入專業護士的角色、情境，掌握工作要點。因此，在實驗期結束後，學生在操作技能方面的表現得到了普遍提高。
3.3社區體驗式教學對學生職業規劃的影響社區體驗式教學與學生理論學習同步，與畢業前壹年的醫院臨床實踐完全不同。在進行職業素質訓練時，可以通過實際行動體驗兒科護理，增加學生對職業認知的理解，從而在心理層面接受和熱愛自己將要做的事情。對於專業知識不太清楚的學生來說，這樣的體驗式教學可以進壹步加強對專業的理解。但對於學習主體來說，由於興趣不同，即使面對同樣的事情，經歷也會不同[3]。少部分同學通過這樣的體驗式學習，真正意識到自己未來是否真的能接受這樣的工作形象，從而更好的規劃自己的人生。
4摘要
總之，社區體驗式教學能夠在兒科護理教學中充分發揮護生的學習主動性和積極性，提高專業學習的情感水平和技術水平，在理論轉化為實踐的過程中起到關鍵作用。同時也起到了壹定的專業認知作用。然而，這種方法的應用在中國仍處於探索階段。實踐證明，這種教學方法是科學的、可行的、有效的，希望為專科護士的培養提供壹種優化的教學方法。
參考資料:
張永春江智霞梁媛媛。體驗式學習在護理教學中的應用現狀及進展[J].護士培訓雜誌，2011，26 (10): 880-882。
[2]江智霞，何瓊，梁媛媛。專科護士培訓體驗式教學理論模式的構建[J].護士培訓雜誌，2012，27 (4): 321-323。
[3]夏，，，。體驗式教學在護理美學教學中的應用與評價[J].護士繼續教育雜誌，2012，27(17):1559-151。
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