1暑期集訓第六天，也是最後壹天的強化學習。看很多同事的作業，都被評為優秀。他們既羨慕又焦慮。為什麽他們的作業不優秀？仔細反思後發現，無論是在設計內容上，還是視頻的表現形式上，都與他們相差甚遠，所以訓練很重要。我不禁想起壹句話:“走得最遠的人不是最快的，而是壹直走”。培訓也是如此。那些在培訓中取得好成績的人，不是暫時學習，而是不斷學習。所以，我不把培訓當成壹個學習任務，而是當成壹個提高教師素質的過程。感謝培養，讓我成為壹名與時俱進的老師。
首先感謝妳帶給我開闊的視野。在開始這個培訓之前，很多先進的教育理念和教學模式都是沒聽說過的，更不用說使用了。經過專家的講解和對視頻資料的研究，我們才知道這些教學策略在其他學校已經被廣泛使用。雖然我所在的學校這學期也在建設微課體系，但是學校也承擔了“翻轉課堂”子課題的研究工作，去了長樂壹中兩天。當時我很震驚，翻轉課堂後學生的學習成績和課堂表現這麽好。但這次我在視頻資料裏看到，全國除了長樂壹中還有那麽多學校，都在做試點，而且成效顯著。我覺得自己像壹只井底之蛙。每天的教學創新不夠，對教育前沿的改革還知之甚少。感謝這個開闊我視野的機會，我壹定會改變我的教學狀態。以後我不僅會關註我們學校的教學改革和校本研究，也會關註國家的教學改革動向，讓自己的教學有所創新，與時俱進。
其次，感謝妳帶給我壹個先進的理念。我們常說要註重信息技術與學科教學的整合。知識不是簡單地由教師獲得的，而是學習者在壹定的社會文化背景下，在他人(如教師、學習夥伴等)的幫助下獲得的。)，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式。數學學習要以學生為主體，這不僅要求學生從外部刺激的被動接受者轉變為信息加工的主體，而且要求學生從知識的灌輸對象轉變為知識意義的主動建構者。同時要求數學教師從知識的傳授和灌輸轉變為幫助和促進學生主動建構意義。作為壹名教師，要想給學生壹杯水，就必須有長流水，以學生為本，把握新時代學生的學習特點，不斷更新自己的教育教學理念，才能跟上時代的步伐，不落後於時代。
再次感謝妳給我帶來了壹個全新的技術。這項研究介紹了許多技術。通過這壹年的學習，我找到了我用技術改變學生學習，改變教學、評價、管理的“連接點”。在技術的幫助下，我做了微課，翻了教室。技術可以從四個方面幫助我進入教學:壹是我用微課幫助學生提前學習；二是利用技術工具輔助課堂教學；第三，借用技術工具，提高教學評價的效率；四是借助技術工具提高教學管理效率。所以在日常的教育教學活動中，技術工具完全可以幫助我從教學輔助、學生輔助、管理輔助、評價輔助四個方面提高教育教學的效率、質量和水平。
最後，謝謝妳給我帶來了壹個交流的平臺。正如壹位老師在簡報中所說，“遠程教育是壹座橋梁，是教師跨越時代的橋梁，是信息的橋梁，是連接現在和未來的橋梁。”搭建了全省教師之間的溝通橋梁。通過這個橋梁，我們可以交流這次培訓中的學習內容和普通教學中的困惑，欣賞優秀作業中的好設計，發現自己的教學不足。通過引導老師點評，明確自己教學努力的方向，不再做壹個靠嘴教的傳統老師，成為新時代的信息技術新老師，帶領21世紀的學生在數據時代的環境下開啟新的學習之旅。
最後我想說，雖然培訓的內容每年都在變，但不變的是培訓帶來的收獲和感受。感謝培養，讓我成為壹名與時俱進的老師。
為期五天的培訓很快結束。經過這次培訓學習，我收獲很大，感觸很深，對自己的教育工作有了新的認識。尤其是王誌廣教授精彩的講座給我留下了深刻的印象。這裏我就重點講講王誌廣教授的《名師成長之路》，談談自己的體會:
再美的風景也是匆匆而過，美麗也是稍縱即逝。只有停下來，慢慢品味，細細欣賞，妳的內眼才能看到風景。——王誌廣
在海澱區中小學幹部培訓中心研究室聽王誌廣的講座，就像在欣賞壹場精彩的脫口秀，語言幽默，觀點犀利，啟迪深刻。印象最深的是他總結了名師成長的七個環節，簡單明了，比喻貼切。讓我覺得每個老師都要遵循成長的規律，不要錯過最好的發展時期。我被王誌廣教授積極樂觀的職業情懷、敏銳的職業視角、睿智的教育思想和深厚的職業素養所感染。王教授深入淺出的講解，生動形象的分析，壹次又壹次的洗禮和震撼著我和每壹位老師。解決了我對職業生活的厭倦，撫平了內心的憂慮，獲得了內心的平靜，激發了我對工作和生活的激情。
(1)高人指點，貴人相助。練武的人要問英雄出路，跟誰學，什麽樣的師傅決定什麽樣的徒弟。郭靖最終得到了洪七公和周的神功，得到了馮清揚等大師的指點。除了機會，他們還主動學習。教師要主動接近名師，拜身邊的名師為師。松下幸之助說:“壹個人能否成功，不在於妳知道什麽，而在於妳認識誰。”
(2)練好基本功。不練武就老了，空了。郭靖在草原上生活，結識全真子，苦練基本功，武功大增，令江南七怪生疑。教師的雜技是專業知識和技能。
(3)陪練。武俠小說裏，老師和師兄師姐壹起練功是必不可少的。老師之間互相學習，互相傾聽，互相評價，互相學習，知其所以然。
(4)實戰下山。要想武功高強，就要行走江湖。武俠小說壹定要寫打鬥和殺戮，這樣學過的武功才能在運用中得到提升，才能知其變，融會貫通。老師也是如此。理論知識也在不斷補充。重要的是運用到實踐中，把學到的理論、模型、方法運用到課堂上，通過猜測總結經驗。只有做了才能知道。長不大的原因是妳做的不多。
(5)關閉的門。練武到壹定境界，人人都有閉門段。對於老師來說，要經常反思教學和經驗。也許我們不能成為思想家，但我們不能不思考。“再美的風景，也是匆匆而過，美好也是稍縱即逝。只有停下來，慢慢品味，細細欣賞，才能讓內心的眼睛看到風景。”停下來想壹想。“文載道，文促思。”堅持每天寫點東西。證明我想過這壹天。寫下來妳會考慮的。寫作，妳只是覺得。寫作，為了活得有尊嚴！“妳做了，妳沒說，等於妳沒做；妳說妳沒做，等於妳做了。”有時候，說不說無所謂，寫比說更重。
(6)拜所有人為師的，才是大師。習武之人，行走江湖，除了增加實戰經驗，就是和高手切磋，切磋。郭靖從內蒙來到中原，有機會見到了時間灰燼的北帝，他成了大師。只有向別人學習，才能站在別人之上，教師的成長也是如此。只要我們進步，總有空間。關鍵是怕找不到北。王老師建議我們現在的師徒可以是壹對壹，兩年左右，然後采用小組師徒制。壹個徒弟可以有多個師傅，這樣徒弟可以吸取很多家的長處，有更大的提升空間。
(7)形成自己的套路。武功的最高境界是成家，老師也是。站在平臺上，站穩，占領平臺，超載平臺。朱永信曾說，“歷史不會記努力，只會記功績。而功勞就是妳的創新，妳的風格——第壹是特色，第二是特色，第三是特色。特色是壹種自然形成和積累，特色也是壹種預設和培養。”走出自己的新路。
這七個環節，很好地體現了四個“於”:勤於學習、敢於實踐、樂於思考、善於總結。我覺得我們需要三個“壹”:壹口氣，壹個力量，壹個精神，來支撐我們面對困難，挫折，磨難。在“得與失”、“德與得”、“求與奉獻”之間，表現出超前敏捷的人格。艱難的旅途上，有壹種不停歇就達不到目標的“艱辛”。
總之，遵循發展規律，我們的老師可以做到“站在講臺上——站在講臺上——引領講臺——超越講臺”的梯級進步，讓我們不會錯過沿途的風景，真正享受到事業的快樂和價值。
假期教師研學支教的體驗Part 3第壹，對學校的第壹印象——小而精致。
2000年2月2日，65438，我們英語培訓班的成員來到靜安區第壹中心小學進行為期壹周的培訓學習。他們壹進校門，第壹眼就看到了這所學校，就像張莉在課堂上說的那樣:它不大，但很好。位於市中心，上海的校區不是很大，但處處透露著精致與關懷。所有的資源和空間都得到了最大程度的利用，他們的教學效率也很高。“精致”二字在這裏得到了最大程度的體現。作業本、教輔資料甚至作業本都是統壹發放、統壹收集、統壹檢查的。每天英語沒有書面作業，15分鐘口語作業完成情況清楚地記錄在檢查表上。對於父母來說，工作也是非常細致的。老師每天都會把教學相關的資料放到公共郵箱裏，供家長使用，這些資料也在不斷更新和完善。
第二，意識決定行動——小公民的意識
在上海坐地鐵，發現他們的地鐵建的比較早，內部設施和舒適度都不如南京地鐵，人也比較多。不過有壹個好現象——上下地鐵有序，嚴守第壹步再上車，但速度更快。我認為這些公民意識都離不開學校的‘教育’。在靜安第壹中心小學，壹棟“小市民樓”給我留下了深刻的印象。這裏有小超市，餐廳等小房間。學生可以通過自己的努力來換取商品，或者在相關場合購物娛樂，甚至可以自己泡下午茶。在這裏，我們不僅要遵守各種規定，培養公民意識，還要享受更重的服務。學生努力獲得“積分”，同時提高學習興趣。這種潛移默化地將公民意識和文化教育融入學生的學習校園生活，我認為對學生的影響將是終身受益的。
第三，我們走在路上
這是上海市研究員朱浦老師在給靜安壹中的小學老師上課時說的話。兩位老師的課都是行雲流水，讓我學到了很多。而朱浦老師的話讓我受益匪淺。教課文時，題目的核心語言是道路，任何訓練都要指向這條道路。核心語言下面的各種練習是路徑，路徑下面的分支是小巷，但是每個點需要的時間要掌握好。妳可以選擇想要多少內容，有多難，有時候甚至可以扔掉。但是總要有壹個目標，讓學生學完之後會講這個話題，而不是只看黑板，重復輸入的文字。
其實不光是上課要堅持大道，作為老師，教書育人的事業也是壹條大道，我們平時關註的每壹項工作和努力都是壹條通向大道的小路。在以後的工作中，我會帶著這次培訓的收獲，繼續堅定地走在這條大道上。
為進壹步提高幼兒園課程領導力，更好地組織實施課程計劃，真正提升幼兒園內涵，為潁泉區幼兒提供更好的學前教育服務，潁泉區幼兒園園長及骨幹教師於2月4日至9日在南京學習，65438。我是王小鷹，文基幼兒園的老師。我有幸參加了這次為期5天的學習，受益匪淺！
開幕式上，潁泉教育局黨組成員、教研室主任王川紅回顧了近兩年幼兒園課程改革之路，闡述了本次活動的目的和背景，並對每壹位學員提出了要求:認真聽講，認真記錄，實現理論提升，積累經驗。各園要以本園的園情為基礎，反思和梳理自己的經驗，切不可生搬硬套。加強幼兒園之間，特別是幫扶園之間的交流，促進幼兒園課程改革的步伐。王主任的話給了我很大啟發。
本次培訓形式多樣，結合講座、實地考察、參加活動等多種方式組織理論學習和觀摩實踐。多形式、多渠道、多領域、多角度的學習，促使我對課程進行多維度的思考，從而找到更合適的方式來推進和實施園本課程，進壹步優化課程方案。相信對我以後的工作會有幫助。
我們需要什麽樣的學前教育，南師大學前教育研究中心主任王海英教授的《幼兒園課程遊戲化的理論與實踐》和《基於兒童的幼兒園環境設計與教師支持策略》讓我明白了我們的定位——回歸兒童本位，貫徹《指南》精神，回歸環境兒童本位，回歸課程兒童本位，回歸生活兒童本位，讓我很好地理解了“兒童本位”。最後壹天聽了南京師範大學學前教育博士何峰的講座《課程遊戲化背景下幼兒園課程的實施路徑》，讓我了解了課程遊戲化的概念，提高了課程遊戲化的能力。蘇州第二師範學院校長尹的到來，讓我對幼兒園綜合主題課程的建設有了新的認識。她講述了瑞吉歐的教學記錄和新西蘭的“學習故事”。幼兒園課程已經在許多層面上進行整合。
去了三個幼兒園，梅花山莊幼兒園，南京熱河南路幼兒園，南京實驗幼兒園。我現場觀摩了三節課的課堂教學。他們的課堂教學貼近生活，以孩子為本，遊戲化的課程值得學習。他們幼兒園領導詳細介紹了園內課程建設和推廣的經驗，從課程理念的確立、環境的創設、具體方法、幼兒園安全衛生和後勤工作的經驗介紹等方面舉例說明，得到了與會人員的高度評價。我最忘不了的是，他們的環境創造都是來自大自然的枝、枝、葉；廢物利用、紙箱和瓶子；以孩子為主題，老師和家長的配合真的很棒！我要好好學習！
生活就是教育，教育就是生活。好的課程建設不壹定要高，但壹定要貼近生活，貼近孩子。利用好周邊資源，分析園區需求，是課程建設的第壹步。以後我會努力做壹個善於發現和觀察的老師，壹個“活”的老師，創造“活”的環境，帶出“活”的孩子。真正回歸生活，回歸孩子！只有能看到孩子，才能找到課程，才能做壹個懂生活、愛生活、善於發現、靈性應用的“活老師”。
教師在假期培訓或教育的經歷5金教授首先分析了什麽是禮儀，什麽是教師禮儀。金教授從擺正位置、端正態度兩個方面闡述了什麽是教師禮儀，並進壹步從教師“教書育人”的職責兩個方面分析了教師禮儀的規範。然後金教授從教師、師德、師心四個方面闡述了教師禮儀的特點，讓我感受到了教師禮儀中所蘊含的人格魅力，為人師表的言傳身教，道德教育的高尚情操，愛的崇高思想。金教授還從兩個方面回答了為什麽今天要大力提倡教師禮儀:壹是時代的要求，二是職業的期望。從這裏我感覺到，在當今這個豐衣足食的時代，我們的教師更應該註重為人師表，規範自己的行為，加強內在素質和外在形象，在人民群眾中樹立良好的教師形象。最後，金教授從八個方面闡述了教師禮儀的基本素養。其中，說到文化科學素養，我最欣賞的是“愛是最好的，培養孩子的興趣，做自己能做好的事”和“人的精力是有限的，做自己專業的、能做到的事”。在談到與人交往的修養時，我們強調“以誠為本，以和為貴，以信為本”，這的確是我們老師在與人交往中所追求的最高境界。我會在以後的工作、學習、生活中努力追求。
今天下午，我聽了袁乃玉副局長的報告。這與其說是壹次報告，不如說是袁主任和所有老師就教育問題進行的壹次思想交流。我很欣賞袁主任的報告很獨特，不集中，充分體現了互動和交流。整個下午都在輕松、親切、隨和的氛圍中充滿了對教育現象和問題的思辨，真正達到了論點越來越清晰的目的。唯壹美中不足的是，袁主任因為臨時公務不得不先走，沒有達到最終的教育方式。但我還是深深佩服袁主任對教育的深刻思考，同時也為袁主任的淵博學識和修養所折服。
袁主任給的題目是“教育之道在於明德”——論教育的核心價值觀。首先給出六個思考和困惑，深刻反映了當今社會的普遍現象，讓人迷茫，也是當今教育面臨的畸形現象。袁主任拋出這些問題主要是為了引起所有與會老師的思考，認真傾聽眾多老師對問題的思考和辯證過程，通過這次交流達到醍醐灌頂的目的，讓更多的人從中汲取教育智慧。袁主任還詳細講解了教師的五種境界，指出很多教師壹輩子只能停留在掌握教學技能和技巧的第壹種境界。同時，他希望教師能夠有自己的個性，進而形成自己的風格。在更高的層次上，他們會形成壹種流派，最終成就具有真善美的高素質和高尚人格魅力的教師。
假期教師研修體驗第六部分修遠路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
20xx年的夏季長跑訓練開始了。我們沈浸在機房裏，體驗著長途訓練的爽快，享受著專家學者的精辟指導，品味著壹線老師的無數心聲，收獲著意外的喜悅。生動的事例，豐富的知識內涵，精湛的理論闡述，觸動了我的心靈，重新燃起了我的激情，點燃了我的鬥誌，我真的受益匪淺。
培訓平臺為我們壹線教師提供了豐富的精神營養；每壹個學生都像是播在其中的壹顆種子，專家們的諄諄教誨像是春風，課程組老師們的辛勤汗水像是春雨清泉滋潤著學生們的心田。真正的感恩培訓，讓我們感受到什麽是真正的培訓，什麽是每天都有收獲卻總是錯過的培訓，也是讓我們普通教師受益最大的培訓。參加網絡培訓以來，在教育教學理論知識上經歷了迷茫和逐漸呈現。
顯然，教學理念有了很大的提高。可以說，培訓平臺就像壹扇窗戶，開闊了我的視野，讓我的教學思路更加清晰。
培訓中，我可以暢所欲言，老師們親切中肯的點評，視頻教程中老師們詳細的講解，給了我很大的啟發，讓我在這裏學到了很多，也有了很多感觸。最大的感受就是這是我充實自己的加油站。好像又回到了學生時代，激情滿滿；就像打了壹針強心劑，打開了向上爬的動力。
本研究在學科課程專家和指導教師的指導下積極開展學科教學的案例分析和問題討論，既有利於課程專家的專業指導，又調動了教師參與培訓的主動性和積極性，發揮了其培訓主體的作用。將理論指導與教學實踐相結合，通過專家與教師的互動解決教師教學中的實際問題，增強了研究的針對性和有效性。
在培訓中，講座、課例、網絡交流、師生互動、生生互動等新穎豐富的形式，為參與培訓的教師打開了壹扇關於學科思想、理論和實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。課程內容真實，培訓水平高，具有很強的指導意義。培訓內容特別針對教學壹線的教師。專家們的講解讓我對教育教學中的重要環節有了新的認識和提高。我感覺這壹次。
但是妳只要上壹層樓梯，就可以開闊三百英裏的視野。遠程訓練平臺就像壹個梯子，讓我不斷往上爬。看到那麽多學生文筆流暢，思維敏捷，知識淵博，像磁鐵壹樣吸引著我，讓我深深感動，羨慕不已。突然覺得“山外有城堡”“強者自有強手”，仿佛又回到了學生時代，激情滿滿；好像給我打了壹針強心劑，打開了我向上爬的動力，變“我要學”為“我要學”。作為老師，要求學生勤奮好學。首先要學無止境，要求學生口、手、腦並用，邊學邊想。他們不要涉獵，不要固步自封，要勇於探索，要學有所成！
在教學中，要學會以研究者的視角審視、反思、分析和解決自身在教學實踐中的問題，將日常教學工作與教學研究融為壹體。教師只有增強研究意識，才能真正提高教學水平，深化教學理念，使教育教學跟上新課改和時代的步伐！因為新壹輪課程改革的實施，不僅是對過去舊課程的徹底改變，更是對我們已經習以為常的教學方式的嚴峻挑戰！要把科學發展觀的要求真正落實到教育領域，就必須充分認識時代發展的特點和要求，努力實現教育與時代、學校與社會、教師與學生的和諧進步。就是要有強烈的研究意識。其實縱觀教育改革的現狀，有很多課題需要我們老師深入研究。如:教學目標的制定、教學行為的改變、教學過程的優化、教學效率的提高、學生習慣的培養、學生作業的指導等等。就我校而言，開展教研活動、撰寫論文、開展課題研究、實施集體備課都是有效的研究方式，我們都應該積極認真地參與其中，爭取發展！