其次,無論是送去輔導機構還是學校學習培訓,家長壹定不能壹意孤行。他們必須在各方面密切合作,出現問題時立即溝通。還記得之前有個買了課程的家長直接說,老師,我明白學習培訓不是壹朝壹夕的事,那就先看壹個學期吧。如果孩子的考試成績有效,我們會再次針對這樣的家長。
我們都很感激,因為太多家長期望孩子上兩個班,考試成績會暴漲。我負責任的說,很難。這種自信掩蓋了家長對輔導班的客觀認識。換句話說,他們認識到孩子上補習班是浪費錢。其實對於比較客觀的家長來說,上補習班只是為了提高成績。對於能提高多少成績,大部分家長都沒有定論。他們只是期望得到最大程度的提高。
毫不猶豫地,對於那些認為補課對孩子沒有影響的學生家長來說,如果孩子不去補習班,成績無疑會下降得更多。這種情況不僅發生在文化課,也發生在造型藝術層面的培訓機構。很多民族舞蹈、歌曲或者樂器培訓是必須的,也是基本的,但是很多培訓機構“欣然接受”。按照壹系列討好的方式,讓孩子學習壹些皮毛時間,讓孩子誤以為自己適合學美術,讓家長誤以為自己的孩子在這些方面有天賦,加大並不斷做好項目投入,進而推動培訓機構利潤總額的穩定增長。