2022年教師培訓工作計劃1
第壹，培養目標
張三和李四老師於_ _年九月新分配到我們學校。
二、培養目標
1.張三、李四老師通過培訓，可以完成從學生到教師的角色轉換，適應教育教學環境，熟悉教師的日常工作，增強工作信心。
2.使張三、李四老師進壹步鞏固專業知識，強化職業道德，熱愛教育教學，熱愛學生，增強事業心和責任感。
3.指導張三、李四老師熟悉教學大綱和教材，熟悉班級管理，盡快提高教學技能和能力。
三、培訓內容和形式
1，培訓內容:
(1)，張三、李四老師分別就教育政策法規、現代教育理論和教育改革發展趨勢、教師職業道德培養與班主任工作、小學生心理健康教育、如何聽課評課、反思教育教學、學習討論新課改精神在教育教學實踐中的體會。
(2)要求張三、李四老師在我校完成上級要求的教學實踐任務。主要內容包括:
a、上課時間不少於30節。要求認真寫好聽課記錄和心得體會。
b、我輔導Lynne的班級管理，同時指導課堂教學常規，寫評語。
c、課堂教學兩次評估課，上學期安排了壹次教研組的報告課，下學期安排了壹次校級公開課，對Lynne Keying兩個學期的教案、聽課筆記、評估課的成績進行評估。
d、在學年末寫壹篇教育或教學論文。
2.培訓形式:結合學校調研，課前輔導，課後跟蹤；校本培訓，
四、培訓工作的組織和管理
2.我校要把新教師的培養作為學校工作的重點之壹，讓新教師成為學校可持續發展的師資來源。要為新教師精心挑選指導老師，要求他們簽訂師徒合同；新教師要在指導老師的指導下，盡快熟悉整個學年的學科教材和教學方法，在教學實踐中滲透新課改理念。
3.我校培訓工作的領導要定期檢查各項培訓任務(教案、講座、班級管理、集中培訓、公開課、培訓活動等)的完成情況。)的新老師。特別是對“指導教師指導新教師”這壹最直接、最重要的環節進行檢查督促，要求指導教師從思想上、業務上關心幫助新教師，做到聽、看、幫、互助壹條龍。
4.我校對新教師課堂教學組織評課兩次(上學期安排了壹次教研組的報告課，下學期安排了壹次校級公開課)，對新教師兩個學期的教案、聽課筆記、評課成績進行評價。
5.對新教師的培訓，我校要制定培訓工作的學年計劃和總結、指導教師工作總結、新教師自我培訓總結、新教師教育教學培訓成果。
動詞 （verb的縮寫）輔導安排
張三老師由王曉紅老師帶領。
柯穎老師是李小明老師帶的。
六、學校培訓工作安排
1，_ _年11-11 4月完成校本培訓20學時。
2.從_ _年9月至_ _年5月，完成了60學時的綜合教學實踐活動。
3._ _年10月至4月，培訓部舉辦新教師講座，了解新教師新課改課堂教學情況。
4.5月至6月初，學區組織了對兩名新教師課堂教學水平的評估。
2022年教師培訓工作計劃二
通過我校長期多種形式的教師培訓，教師的教育教學理論水平不斷提高，工作能力不斷提高，使我校教師隊伍建設不斷加強。這次培訓的具體目標是:強化教師的職業觀念和職業道德、專業知識和專業能力；引導教師熟悉高考的範圍、命題和試卷結構；進壹步深化主體性教學思想，提高教師專業能力。
培訓內容
1，召開教職工大會。
2.學期初，人事局組織專業技術人員職業道德和創新能力培訓。通過人事局組織專業技術人員參加公共必修科目培訓，紮實有效地開展繼續教育。
3.圍繞課程標準和大綱的學科訓練。
4.本學期初，進行了zz高中實施高效教學行動策略計劃(20__修訂版)的閉卷考試。
執行措施
1，督促老師做筆記。
2、動員學科主任，強化學科主任的責任感。
3、聽演講、講座，並寫下來。
4.落實培訓，做好學期工作計劃。
教師培訓實行簽到制，由教導處負責參加培訓教師的考勤登記，考勤情況記入年度考核。
2022年教師培訓工作計劃3
根據教育部頒發的《中小學教師繼續教育條例》、省市新教師培訓有關文件精神和學校培訓工作計劃，為使新教師盡快適應教育教學需要，特制定20__學年小學語文新教師培訓計劃。
壹、培訓目標
1，通過教師基本素質要求、教師職業道德學習，培養新教師的奉獻精神和創新進取精神。
2.新教師通過教學常規、教學基本技能、新課程基本理念、教學實踐指導等方面的培訓和學習，了解學科教學的基本特點和教學常規，逐步掌握教學的壹般規律，提高教育教學的實踐能力，盡快勝任教育教學工作。
3.通過班主任日常管理和心理健康教育的培訓學習，掌握班主任的工作規律。
二、培訓對象
20__年新分配的小學語文教師。
三、培訓內容
(1)教師進修學校組織的集中培訓(80學時)
1，教師基本素質與職業道德6學時
2、政策法規教育3小時
3、班主任工作程序和班級管理3小時。
4、心理健康教育6小時
5、教育教學常規工作3小時
6、多媒體與學科教學整合3小時
7、現代教育教學理論3學時
8.24小時課程標準解讀和學科課堂教學指導。
9、課堂教學實踐指導活動18學時。
10，教育教學案例分析12課時
(2)學員所在單位的校本培訓(40學時)
1，12課時聽課、評課24節以上。
2、參加校本教研活動20次以上10學時。
3.大學級以上公開課2節課以上，6課時。
4、教材單元分析6小時
5.班主任工作6小時。
第四，培訓時間
8月20日至6月20日
動詞 （verb的縮寫）工作措施
緊跟教師教育發展趨勢和新教師培訓需求，在以往新教師培訓的基礎上，繼續完善“2+1”新教師培訓模式，即在我師培訓學校開展全科培訓與學科指導相結合、以學生為單位開展校本研修和新教師個人自主成長計劃、加強新教師課堂教學能力指導、加強教學基本功考核、 並幫助新教師盡快熟悉和適應教育教學工作，為未來的可持續發展打下堅實的基礎。 具體做法如下:
1，市教師進修學校負責集中培訓的組織教學，確定學科理論和實踐指導教師，為新教師提供學科理論指導和課堂教學實踐指導。
2.新老師組織校本培訓。學生所在學校要制定新教師培養計劃，確定新教師指導教師，指導新教師課堂教學和班主任工作，對《新教師考核登記表》所列全部內容進行傳、幫、帶、督導落實，其中指導教師每學期給新教師授課不少於6節課，聽評課指導不少於10節課。
第六，培訓評估
1，新教師學籍管理及畢業考核辦法按照《瑞安市教師進修學校培訓班學員管理辦法》執行。
2.結束前，新教師必須完成《新教師培訓操作手冊》，由市教師進修學校、教育學區和學生所在單位組成的考核小組組織對學生培訓期間的“德、勤、能、績”進行考核。考試合格後，將頒發結業證書。考核不合格者，按規定向市教育局申報。
2022年教師培訓工作計劃4
為進壹步加強我校教師繼續教育工作，使我校教師繼續教育走上制度化、規範化的軌道，進壹步提高全體教師的教育理念、教學水平和教育研究能力，特制定我校教師培訓計劃。
壹、指導思想:
提高教師整體素質，建設壹支職業道德高尚、業務素質過硬、教學技能全面、教學基本功過硬、具有壹定教學科研能力、適應新時期新課程改革需要的教師隊伍，以新課程教師培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，堅持多層次、多渠道、多形式、學用結合、註重實效的原則；突出繼續教育的針對性、實效性和先進性，構建合理的培訓體系，進壹步加強教師繼續教育和校本培訓，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓新格局。
二、培養目標:
所有老師。
三、培訓的目的:
樹立正確的教育觀念，建立良好的職業道德，合理的知識結構，能夠勝任自身水平和晉升更高層次的業務所要求的教育、教學水平和科研能力，基本符合實施素質教育的要求。
四、培訓內容:
(壹)教師的道德教育:
定期組織教師認真學習《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《教師職業道德》和上級教育主管部門關於師德建設的有關要求。引導教師在追求和享受權利的同時，切實履行職責和義務。加強法制和社會公德教育，引導教師樹立良好的社會形象，爭做遵紀守法和社會公德的模範，真正做到“言傳身教，行行出狀元”。
利用學校“師德標兵”評選和年度考核的平臺，先進教師的模範事跡將成為師德培訓的生動素材，起到引領作用，以身邊人教育身邊人，幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀和職業觀，增強教書育人、愛崗敬業、熱愛學生的責任感和使命感。
(2)概念訓練
開展豐富的理論研究。學校定期挑選相關教育理論書籍，指定老師閱讀，增加理論素養。有計劃、有目的地組織學習新課改相關論述和教育教學專業知識，及時了解教育大政方針和教學改革信息。根據市教育局閱讀工程計劃，組織引導教師廣泛閱讀，增加人文素養。
進壹步集中人力，廣泛收集報刊資料和在線教育網站網頁，組織教師學習和討論有關課改的最新文章，及時更新教育思想。
(3)業務培訓
1，教材教法培訓。進壹步理解新課程標準所體現的指導思想、改革目標和理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點和對教學的建議，使教師能夠在充分分析和研究教材的基礎上，理論聯系實際，制定相應的教學和評價策略。深入學習相關學科課程標準，開展學科教材教法培訓，幫助教師解讀教材，優化教學方法。組織學習《小學教學常規》，規範教師日常教學行為。通過對優秀課堂記錄、優秀教學設計、案例分析等材料的學習，增強教師掌握教材、設計教案、實施教學的能力，提高教師駕馭課堂教學的能力。
2、教研能力培養。幫助教師學會掌握教學、研究、教研的壹般方法，學會如何發現貼近教學實際的問題，篩選問題，制定研究計劃，如何有效地開展研究以達到預期的研究成果，如何收集整理研究信息，並加以總結、深化和推廣，使教學、研究、研究真正成為教師提升自我的自覺行為。
3.基本教學技能培訓。根據我校教師情況，在抓好青年教師基本功建設的同時，開展寫作、普通話、形體藝術技能、信息技術、朗讀演講稿等基本功訓練，增強課堂教學的藝術感染力和全體教師運用信息技術的能力。特別要重視青年教師課堂教學水平的檢測和評價。同時，圍繞教學的“六個自覺”，做好教學常規的內化工作。通過以上培訓，努力打造壹流的教師團隊。
對新教師的入職培訓。
主要指新調入的青年教師。壹是引導他們轉變角色，加強工作責任教育，培養組織能力。二是狠抓教學常規，重點在備課和聽課、作業和輔導、聽課和評課等方面進行指導。第三，實行師徒制。我們為每壹位新老師配備壹位經驗豐富的骨幹老師作為師傅，在教學和班主任工作中傳遞、幫助和指導“知、能、行、行”。四是建立學校考核制度。考核項目包括寫壹份合格的教案、上壹堂教學報告課、寫壹篇教學心得、設計壹份活動方案、寫壹份綜合性工作總結。
(2)青年教師的培訓
主要指工作3年以上的青年教師。他們是壹個充滿活力、進取、進取、有為的團隊。對青年教師的培養，我們堅持高政治標準，嚴要求。業務負擔，放開使用；生活中的熱情關懷為他們的成長創造了良好的條件，推動他們更上壹層樓。在培養上，我校仍然會以老帶新，以優帶新，以學促新，以優促新，影響整個教師隊伍專業素質的提高。通過老教師對青年教師的後續培訓，即指導備課、聽課、評課、總結，提升青年教師的專業水平。
要加強教研培訓，提高青年教師的教研能力。以註重教育教學實效為原則，搞好教學研究。我們提倡青年教師積極參與教育研究，鼓勵教師拿出科研成果。圍繞我校課題，指導教師結合自身教育教學工作開展教育科研活動和開展教育教學研究，並在學期末撰寫論文，就這方面進行教學學習。
也要在提高青年教師實施素質教育的能力和水平上做文章。要把提高青年教師實施素質教育的能力和水平作為培訓的立足點，結合繼續教育培訓的內容，加強青年教師對素質教育理論和現代教學改革的理解；鼓勵青年教師掌握現代教育信息技術，並應用於實際教育教學。學校將創造條件，為青年教師打下實踐和深造的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學和科研，在工作中勇於探索和創新。使他們實施素質教育的能力不斷提高。
要特別註意加強對青年教師中班主任的培養。班級是學校教育教學的基本單位，班主任是學生思想教育的主要責任人。壹些自身素質較好的青年教師承擔起了班主任的重任，但如何更好地做班級集體的組織者、教育者、指導者，做學校落實教育教學工作計劃的好助手，是不需要進壹步培養的。帶領他們學習班主任工作法律法規，參加學校組織的班主任培訓班，定期學習，保留好讀書筆記和心得體會，請學校市區的優秀班主任在具體工作實踐中做指導老師，理論聯系實際，提高班主任工作水平。培訓從幫助青年教師熟悉班級事務的壹般任務開始，指導青年教師如何根據學生的年齡和心理特點開展有針對性的班級事務活動，如何根據不同孩子的性格特點進行有效的教育，如何處理突發事件，如何處理與老師和家長的關系等等。
(3)骨幹教師的風格培訓
主要指5年以上的青年教師。第壹，科研是先導，沒有科研的教育是脆弱的。我們要求骨幹教師根據自己的教學實踐尋找研究課題，第二，能力是關鍵。主要側重於掌握教材、掌握大綱、教育教學、研究創造的能力。我們堅持走出去，請他們進來，讓他們敞開心扉，接受新的教育理念。在學科教學中，要求發揮自己的教學風格和個性，讓學生學會學習，調動學生的學習熱情，對所學的學科產生濃厚的興趣。壹批老師脫穎而出。
動詞 （verb的縮寫）培訓方法:
(壹)集中輔導
根據教師教育教學中的共性問題，有計劃地進行系統輔導，或者根據突發問題進行有針對性的即時輔導。對輔導對象要有選擇性，有需要就輔導誰；輔導的內容是分層次的，有助於解決知其所以然的問題，進而有助於提高知其所以然的觀念；輔導的方法具有可操作性，在工作中特別註意用有效案例進行示範和引路。集中輔導可以是全校老師集中輔導，但更多的是不同學科或根據不同分工的學習輔導。學校教師培訓領導小組通過民主協商產生各學科帶頭人，負責本學科集中輔導。每學年第壹學期為新學科老師提供“入門”輔導。
(2)專家講座
學校將邀請不同層次的專家、學者或專業人士進行理論講座，為教師指明方向，引導教師拓寬知識視野、豐富知識背景，為教師的專業成長和辦學水平的提高提供理論支持。同時結合我校教研課題邀請專家擔任顧問，定期進行現場指導和培訓。特別是，新的教育實驗項目應作為教師培訓的長期平臺。
(3)專題沙龍
學校向所有老師征集研究課題，壹次確定壹個課題。壹是安排教師有目的地進行廣泛的自學，並結合自己的工作實踐進行認真思考，寫下有壹定深度的讀書學習筆記。然後利用業務學習時間，在小組交流或書面交流的基礎上組織沙龍活動。沙龍活動有中心主持人和核心發言人，參與的老師必須充分發表意見。中心主持人最後在各抒己見的基礎上做總結發言，形成主導意見。
(4)討論和交流
學校繼續發揮集體備課組、教研組、年級組等各種討論交流平臺的基礎作用，讓討論交流隨時隨地貫穿於日常教育教學的方方面面，真正讓討論交流成為校園裏、辦公室裏的主流話語。備課組長、教研組長、年級組長經常利用壹切機會提煉主題，進行無縫隙訓練。充分利用《學科教學手冊》和《教師培訓手冊》的靈活性和自主性，引導教師及時總結生成的思維火花，使之成為有價值的教研資源。學校每學年都會對兩本手冊的質量進行評估。
其次，利用集體備課構建討論交流機制，引導教師做好集體備課前的個別備課——吃透教材，優化教學方法，然後帶著思想和問題參與集體備課。集體備課時，要發揮討論交流的優勢，集思廣益，讓大家解決問題，走出集體備課室。
另外，要通過看視頻課的方式組織討論交流；組織開展同課教學、分班教學、教學基本功比賽等活動，以活動為載體開展討論交流；使用不同的會議攝像機安排相關內容的培訓，以會議為載體進行討論交流。要充分發揮電子備課室的作用，進行專題輔導，讓全體教師受益。
(5)競賽展示
通過組織各種考試、競賽活動，加強教師自主培訓，提高培訓效果。每學期期末舉辦教案設計競賽，提高教師自主學習教材設計和教學方法的能力；選取教育教學過程中的典型案例，讓教師進行理性分析，提高教師理論聯系實際的能力；組織多媒體課件設計競賽、閱讀知識競賽、閱讀能力競賽、書畫展競賽等多種方式，讓教師在培訓中享受成功。
2022年教師培訓工作計劃5
壹、指導思想:
以“_ _”重要思想為指導，全面貫徹落實省、市、區教育工作會議精神，以建設壹支職業道德高尚、業務素質過硬、教學技能全面、教學基本功過硬、具有壹定教學科研能力、適應新課程改革需要的教師隊伍為目標。
二、工作目標:
以新課程師資培訓為重點，提高教師實施素質教育的能力和水平，進壹步加強教師繼續教育和校本培訓，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓新格局，實現靈溪小學跨越式發展。
三、主要工作和措施:
(1)深入貫徹“新課標”，樹立現代教育觀、人才觀和終身學習觀。
1，以課堂教學為重點，以新課程教師培訓為重點，繼續把新理念、新課程標準、新教學方式的培訓作為本學期校本培訓的核心工作。圍繞新課改，組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開展學習活動，尋找專題研究資料。
2.在青年教師中開展讀書節活動。圍繞新課改，壹是開展“與新課程同行，在新課改中成長”的經驗交流，以校本培訓為單位，交流我們在新課改教學實踐中的成功做法和有益嘗試，相互學習，取長補短；二是開展青年教師讀書節活動，制定教師閱讀計劃和推薦書目，撰寫好的教學反思或課改精神學習心得。
3.在平時聽課的過程中，發現有教課的新思路、新模式，領導及時推出進行觀察。我們討論、研究、評論並充分發揮我們的教育潛力，在研究中努力發展和提高。
(二)樹立新的研究與培訓理念，促進教師專業發展。
1，做好集中培訓。利用業務學習時間，學校關註教學領導認真備課，及時向教師傳遞教育教學改革信息，分析教育改革形勢，利用每年的分組備課時間，組織全組教師解讀新課標，做好討論。
2.做好自學。每個老師每個月堅持自學教育理論教學，並做好記錄。同時，做好科研論文、隨筆和反思、總結、講座等材料的積累。學校將進壹步完善教師評價備案工作，期末對教師理論學習筆記進行全面檢查評估。
3.充分發揮骨幹教師的示範作用。使校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨幹教師發揮輻射和示範作用。既可以講課傳授課堂教學經驗，也可以通過示範課展示教學技巧，讓青年教師從中受益。
4.加強校本培訓管理。建立合理的研究和培訓組織，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次:壹是校級決策層把握校本培訓方向，在人、財、物、時等方面提供條件；二是培訓執行層，在校長的領導下，指導辦公室組織開展校本培訓活動，通過管理擴大參與，提高培訓水平；三是教研組的基層。教研組組長動員和組織本組教師參加培訓，主持組內教研活動。
(3)夯實教學基礎，提高教學質量。
1.以全面實施新壹輪課程改革為契機，把新課改作為當前學校教學工作的重中之重，抓好落實新課改先進教師，深入實施教學質量提升行動計劃。
2、學校每月壹次進行壹到六年的質量監控，做好階段總結，利用備考時間分析測試結果，研究學困生的改善方案。
3、定期對學困生和優秀生進行監測和競賽活動。
4.充分利用備考時間，發揮協作優勢，為學生設定明確的學習目標，為學生設計自主探究學習環節，主管領導定期參與檢查，務實踏實。
5、加強教學常規管理，學校開展教學常規檢查(特別是青年教師)、交流、選拔。
(4)加強科研意識的培養，建立科研教師隊伍。
1.積極參與和研究上級科研部門布置的科研課題，要求每個老師都有課題，深入實驗，寫出總結和體會。學校定期對教師進行科研培訓，增強教師的科研意識，努力實現教師由“經驗型”向“科研型”的轉變，用科研帶動全校教學工作的整體改革。
2.押韻教學是我校的特色教學，形成了其獨特的模式。學校將進壹步引導教師把童謠教學做大做強，為童謠教師搭建展示自己的平臺，開展童謠教師交流報告班活動。充分利用這壹資源，促進教學質量的全面提高。
“教育振興民族，教師振興教育”，簡而言之，本學期將通過有效的研修活動，提高教師的整體水平，努力打造壹支個人優秀、團隊合作、樂於奉獻的專業化教師隊伍。
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