翻開樹葉
*道具:大中小塑料帆布根據人數贈送。
*註意:每個參與遊戲的人都必須站在塑料帆布上，然後需要將塑料帆布翻過來。
*規則:
1，大家必須站在樹葉上(包括討論)
2.只要有人身體的任何壹部分接觸到地面，就有重新開始的必要。
*討論:
1，我們是怎麽做到的？在這個過程中妳聽到了什麽？妳感覺如何？
2.妳認為樹葉看起來像什麽？整個過程是什麽？
3.妳在生活中有類似的感受嗎？
4.妳從這個過程中學到了什麽？
*變化:畫布面越小，難度越大，可以計算難度系數。
平結環
*道具:準備幾根不同長度的繩子(視人數而定)。
*描述:
1，培訓師會教學員怎麽打平結(註意平結是繩子的活結，節點可以隨意伸縮)。
2.學生將平結打成繩圈，放在地上。然後學生將把他們的腳放在繩圈裏。
3.培訓師提醒學員:“妳的腳在繩圈裏嗎？妳確定安全嗎？”
4.學員確認後，培訓師說“開始換位置”，所有學員離開自己的繩子，去找其他繩子；三次後，逐漸減少循環次數，壹次壹個，並經常提醒學生:“妳的腳在循環中嗎？”？妳確定安全嗎？" ;但要求是所有學生不得在繩圈之外。(可能是幾個人同時擠在同壹個繩圈裏)
5.到最後只剩壹個繩圈的時候，大家站成壹個繩圈不縮圈，直到大家緊緊擠在壹起；遊戲的第壹階段結束了
6.遊戲第二階段:當訓練員不斷將繩圈縮小到極限範圍時，不斷詢問大家是否有信心挑戰極限。學生會不斷挑戰，當他們達到極限時，往往會有壹些意想不到的結果:比如有人會建議我們是否能找到挑戰極限的新方法。記住，培訓師要註意學員的氛圍，及時引導。如果學生不能解決問題，培訓師會酌情宣布解決方案——所有學生都可以坐在地上，把腳放在繩圈裏，這符合遊戲的要求:“腳在繩圈裏”
*遊戲評論:
遊戲可以分為兩個階段:第壹階段可以從團隊的角度探索遊戲的內涵；第二階段，可以從創新的角度探索遊戲的內涵。訓練者要註意分寸感，否則達不到比賽的效果。
迷失在森林中
*形式:先以個人的形式，再以5人壹組的形式。
*類型:團隊建設
*時間:30分鐘
*材料和場地:迷失叢林工作表和專家意見表、教室和會議室。
*適用對象:全體學生。
*活動目的:通過具體的活動，表明團隊的智慧高於個人智慧的平均組合。只要學會運用團隊工作方法，就能取得更好的效果。
*操作程序
1.培訓師將工作表“迷失在叢林中”發給每個學生，然後講述以下故事:
妳是壹名飛行員，但妳的飛機在飛越非洲叢林時突然墜毀，所以妳必須跳傘。在非洲叢林裏，妳還有65，438+04件物品。這個時候，為了生存，妳必須做出壹些決定。
2.在14項中，先以個人形式將14項按重要順序排列，並將答案寫在第壹欄。
3.當每個人都完成後，培訓師將全班分成五個小組，讓他們開始討論。以小組的形式，將14項按重要順序重新排列，並將答案寫在工作表的第二列。討論時間為20分鐘。
4.當小組結束後，培訓師會將專家意見表發給每個小組，小組成員將專家意見轉到第三欄。
5.第三列減去第壹列，取絕對值得到第四列，第三列減去第二列得到第五列，第四列相加得到個人成績，第五列相加得到團體成績。
6.培訓師在白板上記錄各組的分數，以供分析:
團體，整個團體，個人得分，團隊得分，平均得分
1
2
三
四
7.培訓師在分析中主要把握兩個關鍵點:
1)找出團隊得分低於平均分的小組進行分析，說明團隊工作的效果(1+1大於2)；
2)找出個體分數與團隊分數最接近的群體和個人，並說明這個個體的意見對群體的影響。
*相關討論:
1.妳對團隊工作方法有更好的理解嗎？
2.妳所在的小組是否存在意見壟斷？為什麽？
3.妳們團是怎麽認識的？
*/向學生打印以下內容/
項目列表1個人順序2小組順序3專家排列個人與專家比較(3-1)小組與專家比較(3-2)
1醫藥箱
2便攜式收音機
3打火機
四個高爾夫俱樂部
七個大的綠色垃圾袋。
6指南針
7支蠟燭
八槍
9個醫藥箱，壹瓶驅蟲劑
10彎刀
11蛇咬藥箱
12壹盒清淡的食物
13防水毯
14壹個熱水瓶
第6步:計算個人得分(第4步總和)
第7步:計算團隊得分(第5步總和)
第八步:統計小組中最低的個人分數。
第九步:計算個人分數小於團隊分數的總和。
步驟10:計算個人成績的平均值。
專家選擇
藥箱6便攜式收音機13打火機2 3高爾夫球桿11 7綠色大垃圾袋7指南針(指南針)14蠟燭3支槍12壹瓶驅蟲藥5砍刀10蛇咬藥箱10壹箱清淡食物8壹條防水毯4壹個保溫瓶9。
繪畫遊戲
*規則:
1，圖形貼在平板上。
2、人只能站在板子後面，不能出來，有30秒思考時間。
3.描述圖片1時，臺下的同學只允許聽，不允許提問。-單向通信
4.描述圖2時，學生可以提問。-雙向溝通
5.在每個描述之後，數壹數認為自己是對的人的數量和實際上是對的人的數量。
*遊戲描述的真實性:
雙向溝通比單向溝通更有效，雙向溝通可以學到更多的信息。
-對聽眾而言:
1)我覺得我壹個人會做得更好——單向交流中我更渴望傾聽而不是說話。
2)自以為是——認為自己做對了某件事的人比實際做對的人多。
3)想當然——不提問就會覺得是(比如根據學生有的問題)。
4)只求對方，不求自己——為什麽在同樣的情況下，有的人做對了，有的人做錯了？為什麽我們不能成為合適的人？！
5)不善於從別人的提問中接收信息
-對於演講者:
1)關註觀眾的興趣。
2)對所表達的內容有充分的理解。
3)有信息遺漏，需要較強的溝通表達能力。
4)先描述整體概念，然後邏輯清晰地解釋。
在圖形附件之後
數字傳輸
*遊戲步驟:
1.將學生分成若幹小組，每組約5 -8人，從每組中選出壹名組員擔任主管；
2.所有參加比賽的隊員排成縱隊，最後壹個排隊的人去找訓練員，訓練員向所有參賽學生和主管宣布比賽規則。
3、遊戲規則:
1)各隊代表上臺。培訓師:“我給妳看壹個數字。妳必須通過姿勢語言讓妳所有的隊員都知道這個數字，讓第壹個隊員把這個數字寫在講臺前的白紙上(寫上隊名)，看哪個隊最快最準。”
2)全程不允許說話，下壹個玩家只能通過姿勢語言向前壹個玩家表達，並以這種方式壹層壹層傳遞下去，直到第壹個玩家把這個數字寫在白紙上；
3)遊戲分三輪進行(數字分別為0、900和0.01)，每輪休息1分鐘，15秒。第壹場勝利5分，第二場勝利8分，第三場勝利10分。
*小組討論:
1，P(計劃)D(實施)C(檢查)A(改進行動)循環，在這個博弈中是如何體現的？
2.四個循環中哪壹步更重要？
橡皮筋
*遊戲方法:將學生分成兩組，壹組站在凳子上排成壹排。給凳子上的每個學生壹根牙簽含在嘴裏，在第壹個學生的牙簽上套壹根橡皮筋，讓第二個學生用牙簽接住，往下傳。第三個地方接住它，然後傳遞下去...直到最後。壹群站在地上的學生，除了不能推凳子上的人，什麽方式都可以幹涉。如果橡皮筋掉了，他們就得重新開始。壹組過關後，兩組玩家互換角色。
*分析:
體現團隊合作的重要性和方法。
如何建立信任
帶著眼罩兩人壹組走。
第壹階段:壹人帶眼罩行走，另壹人手拉手，可以提示；
第二階段:壹人帶眼罩行走，另壹人在身邊，但不能肢體接觸，也不能使用語言提示；
第三階段:壹個人帶著眼罩走路，另壹個人和妳保持壹定距離，不能用語言提示。
遊戲描述:
1.領導行為和觀點的連續性和壹致性，保持溝通是信任建立的根本保證。
2.實踐指導-指導-建立信任、授權和持續的指導。
踩報紙
*遊戲方法:參與遊戲的人數超過65，438+00人，在規定時間內全部站在65，438+0打開的報紙上(視講解員人數而定)(特別是腳不能全部站出報紙邊界)。
*解析:解決問題的方法應該是突破局限，敢於嘗試，大膽想象，善於試驗同學們的建議，排除不可行的方案。
航空公司的管理遊戲
*遊戲方法: