第壹部分:對2022年英語新課標的認識英語新課標中的六大基本理念是根據基礎教育課程改革綱要的精神和我國英語課程的實際情況提出的，是我們英語教學的根本理念。
理念1:“面向全體學生，註重素質教育。英語課程應該面向全體學生，註重素質教育。課程特別強調關註每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立成就感和自信心，使他們在學習的過程中發展語言綜合運用能力，提高人文素質，增強實踐能力，培養創新精神。”
面向全體學生的核心理念是讓每壹個學生都得到發展。英語課程應該面向每壹個學生。所以我們設計的教學目標應該是絕大多數學生都能達到的。當然，也要積極創造條件，滿足更有學習潛力的學生的需求。同時，我們必須在這壹理念中重視素質教育，我們的英語教育也要促進學生素質的全面發展，提高學生的人文素質，增強學生的實踐能力和創新精神。因此，既要培養學生的語言能力，讓學生在語言學習的過程中體驗語言的美，又要培養學生的思維能力、想象能力和創新能力，還要滲透情感教育。
想法二:“總體設計目標是靈活開放的。基礎教育階段英語課程的目標是在發展學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的基礎上，培養學生的綜合英語語言應用能力。《全日制義務教育高級中學英語課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)將課程目標設定為九個層次，並以學生“能有所為”詳細描述了每個層次的要求。這壹設計旨在體現基礎教育階段學生能力發展的漸進過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標準的完整性、靈活性和開放性。”
總體設計目標貫穿小學三年級到高中三年級英語課程九級目標體系。這種目標體系是基礎教育階段的英語課程成為壹個整體，既有利於不同班級之間英語課程的銜接，也有利於學生根據自己的需要進行選擇性學習。
思路三:“突出學生的主體性，尊重個體差異。學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。英語課程在設定目標。教學過程、課程評價、教學資源開發都突出了以學生為主體的理念。課程實施應該是學生在教師的指導下建構知識、提高技能、磨礪意誌、激活思維、展示個性、發展心智、開闊視野的過程。"
我們的英語教學應該始終以學生為主體，以學生為中心，根據學生的心理和生理特點，以及他們的興趣愛好來設計教學內容，也就是說，我們的教師應該以學生為中心，而不是以教學內容為中心。我們在教學中經常會有這樣壹種現象或誤區:我把我的備課內容做完了，不管學生的情況。有些老師認為有效教學就是有效教學，不考慮學生的接受程度。這個理念要求我們以學生的需求為基礎。尊重學生的個體差異，就是要充分考慮學生在現有基礎、學習潛力、興趣愛好、學習方式等方面的差異。我們不能用統壹的標準要求每壹個學生，也不能強迫學生學習單壹的學習材料。我們應該盡力滿足不同學生的學習需求。在設計測試練習和布置作業時，我們應該考慮學生的不同水平。我們可以設計分層作業，分層練習，讓每壹個學生都體驗到成功的快樂，讓不同水平的學生能力都得到不同程度的提高。
理念四:采用活動方式，倡導體驗式參與。本課程倡導任務型教學模式，在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作，使學生達到任務的目標，感受成功。在學習過程中調整情緒和策略，從而形成積極的學習態度，促進語言實際應用能力的提高。
理念五:註重過程性評價，促進學生發展。建立能夠激發學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。評價體系由形成性評價和終結性評價組成。在英語教學過程中，應以形成性評價為主，培養和激發學生的積極性和自信心。終結性評價應註重測試學生的綜合語言技能和語言應用能力。評價要有利於促進學生語言綜合運用能力和健康人格的發展；促進教師不斷提高教育教學水平；促進英語課程的不斷發展和完善。
思路六:開發課程資源，拓展學習渠道。英語課程要努力合理利用和積極開發課程資源，為學生提供健康豐富的貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的課程資源；要積極利用視聽、電視、書刊雜誌、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和使用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生積極參與課程資源的開發和利用。
為全面貫徹黨的教育方針，落實育人根本任務，順應新時代基礎教育改革發展趨勢，備受關註的《義務教育英語課程標準(2022年版)》於2022年X月X日正式發布。作為壹線教師，我第壹時間認真學習了《英語新課標》，觀看了學習專家講解《英語新課標》的講座視頻，受益匪淺。
第壹，堅持育人為本，發展核心素養
《英語新課程標準》改變了《義務教育課程標準2011版》課程目標突出學科本位而忽視整體教育功能的問題，將課程目標從綜合語言應用能力改為由語言能力、文化意識、思維品質、學習能力四個方面構成的核心素養目標，凸顯了全新的教育價值觀。強調通過英語課程的學習，在培養學生國際視野和壹定程度的跨文化溝通交流能力的基礎上，增強學生對中華文化的認知，培養愛國情懷，堅定文化自信，培養學生對人類命運相同、全人類價值相同的初始意識，發展學生的核心素養。
第二，開展深入的語篇學習，引導學生樂於學習，善於學習。
新課程標準強調語篇在英語學習中的重要作用。在研究壹篇課文時，教師應著重回答三個基本問題:什麽、為什麽和怎樣。同時，不僅要求學生利用語篇有效獲取信息、觀點、作者態度及其文化和價值取向，還要求學生學會利用思維導圖、信息結構圖等各種工具和手段，建立零散信息與新舊知識之間的關系。在教學過程中，不僅要關註“學什麽”，還要關註學生是否喜歡學習，是否懂得學習，引導學生註重學習方法和策略，切實提高學習效率。
第三，深刻理解英語學習活動的概念，加強單元教學的整體性
英語教學活動的設計需要整合:基於文本的學習理解活動、深入的應用實踐活動、文本之外的遷移創新活動，從而促進學生建構知識、發展能力、形成素養。同時，促進整體單元教學。整個單元教學不同於以往的課堂教學。單元教學強調高定位看教學內容，確定教學主線，強調邏輯聯系。教師應整合或重組單元內容，幫助學生構建單元主題，發展能力，形成素養。
在新課程標準的指導下，教師要註重與其他教師的交流和討論，要有專業的聯系，要在專家、導師、同事、學生的幫助下相互學習。並不斷學習理論知識，結合實踐不斷提高自身素養。
第三章:2022範文對英語新課標的理解我認真看過初中英語新課標。看完這本書，我意識到壹個成功的英語老師應該在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，不斷激勵學生處於更好的學習狀態，使他們享受學習英語，善於學習，懂得學習，忘記學習。因此，課堂教學方法必須不斷更新，應采用靈活多樣的教學方法組織學生開展廣泛的語言實踐活動，通過各種手段激發學生的實踐熱情，加強學生學習英語興趣的培養，將學生的興趣轉化為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
中學生的年齡特點是愛說話愛動，自律自控能力不強。如果在教學中忽略了這些特點，他們就不會有興趣去給他們灌輸枯燥冰冷的語法和詞匯，也就談不上學習的積極性和主動性。學習需要興趣。從某種意義上說，學習英語需要更多的興趣，所以教師抓住機會，創造壹個輕松愉快的學習環境，激發學生的興趣和求知欲。
在教學中註重“以人為本”，充分發揮學生的主體作用。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性，已經成為新課程標準中大力提倡的壹種教學方式。外語教學的重點不應再是“我們應該教什麽”，而是“如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調學生能做什麽。因此，我們應該在教學過程中充分重視學生的主體地位，體現學生的主動性和創造性，增強學生運用英語的能力。
培養學生的學習興趣，還應建立新型的師生關系，重視師生間的情感交流。師生關系是建立在人性這壹基本概念之上的。老師的工作是解決學生不同程度的問題，包括教學和心靈。要用壹顆溫暖的心，耐心的對待各種問題和無數的學生。大多數學生，尤其是“差生”，學習英語的毅力和耐心都很差，上課時經常處於抑制狀態，對學習感到厭煩。所以，除了多給他們參與活動和上課發言的機會，特別是對於他們的問題和疑問，要耐心解答，支持和表揚，哪怕是簡單的，這對於消除他們的恐懼和失落感是非常有益的。
教師要充分研究教材，認真備課，增加對各個教學環節的興趣。老師壹般是從易到難處理學習材料和內容，逐步深化。同時，還要考慮到對學生學習興趣的壹定程度的刺激，使學生的思想始終處於積極的狀態，興趣逐步升級。其次，會增加教學的興趣，教學方式的多樣化也有助於保持學生的興趣。在呈現語言材料之前，教師應盡量為學生創設新穎可信的場景，合理利用實物、圖片、簡筆畫和多媒體課件，吸引學生的註意力，使所要呈現的場景更加直觀有趣。
總而言之，英語學習應該把興趣放在第壹位。作為英語教師，壹方面要教給學生語言知識，使他們掌握技能，另壹方面更要註重培養和保持學生對這門學科的興趣，事半功倍。只有這樣，才能真正落實新課程標準提出的要求，取得高質量的教學效果。
第四章:對2022年英語新課程標準的理解；範文問運河哪裏那麽清，因為源頭有活水。《義務教育英語新課程標準(2022年版)》猶如流水，不僅為教育教學註入了新的理念，也為壹線教師指明了新的方向。下面我就新課標推進“教-學-評”壹體化談壹下自己的學習體會。
《英語課程標準(2022版)》增加了學業質量的描述和標準，強化了“教-學-評”壹體化的教學模式。教師要註意各種教學要素之間的相互關系，明確教什麽、怎麽教、怎麽評價，在教學活動中充分體現以學促教、以教促評。主張建立主體多元、方式多樣、以素養為導向的評價體系。這就要求教師的教學目標、學生的學習目標和課堂活動的評價目標三位壹體。在教學活動的設計中，要深入解讀文本，把握主題意義，結合學段的學習情境，促進學生在情境中學習，在學習過程中評價。教師可以在教學設計中設計判斷、分析、演示等活動，檢驗學生的學習水平，培養學生的思維能力。在教學困難時，可以將自我評價與同伴評價相結合，促進學生的合作學習和全面發展。在教學活動中，教師應明確說明活動的具體內容和形式，以及具體要求和評價標準。使學生以評價為導向，進壹步參與教育教學活動，從而有效規範自主學習過程，並從中獲得成就感和自信心。在這個過程中，教師要及時觀察和測試學生的學習成效，並給予適當的評價，將過程評價與結果評價有機結合起來。
在修遠有很長的路要走，我將上下起伏。新課標，新課程，新的教學模式，需要我們每壹個同事齊心協力，齊心協力。每壹個教育工作者都需要樹立教育研究的意識，從理論上更新自己，轉變教學觀念，探索新的教學模式。讓學生真正在情境中學習，在學習中肯定自己，快樂成長，促進核心素養落地生根，培養有理想、有信念、有擔當的新人。
細讀2022版《義務教育英語課程標準》，我看到，在當前新的時代和環境下，英語學習方式發生了變化，強化了課程教育的導向，優化了課程內容的結構，制定了學業質量標準，增強了指導性，加強了班級間的聯系。
新課程標準強調英語課程工具性與人文性的統壹，體現了課程的本質，體現了六個方面的課程理念，圍繞核心素養的四個方面的內涵確立了課程目標。具體表現如下:
壹是強化課程教育導向，完善培養目標，全面落實習近平總書記關於培養擔當民族復興重任的新人的要求，著力培養核心素養。
二是優化課程內容結構，精選重要概念、學科內容和基礎知識，強化實踐性。
第三，制定了學業質量標準，指導和幫助教師把握教學的深度和廣度，為教學實施和考試評價提供依據。
四是引導性增強。根據學術要求和教學提示，細化了評價和考試建議，增加了教學和評價案例。
第五，加強學段之間的銜接，堅持面向全體學生，兼顧差異，充分考慮學習起點、學習時限、學習條件的差異，建立循序漸進、可持續的義務教育英語分級制度。
為了貫徹新課程標準的理念，作為壹線教師，在教學實踐中，我們應該努力做到:
1，註意英語的地位。
新課標中，外語在傳統三門主課中的比重僅為(6%-8%)，與道德與法治持平，在各科中排名倒數第三。雖然英語課時占的比例很小，但對升學還是有很大影響的。英語滿分150。學好英語對孩子的升學很有幫助。而且新政策對學生的英語水平越來越高，很多地區都有口語課和考試，所以學好英語很重要。
2.加強課外閱讀。
2022版義務教育英語課程分為三個板塊，第壹個是3-4年級要達到的目標，第二個是5-6年級要達到的目標；每個學習時期的目標之間是有連續性、順序性和前進性的。課程內容也有壹個預備級別和三個“級別+”。預科主要滿足1-2年級的教學需求，以視聽、口語為主。“Level+”為有學習能力的學生提供了選擇。這意味著國家鼓勵有余力的學生學好課本內容，並進行壹定的改進，以滿足部分的能力要求。新課標要求三至四年級課外閱讀量達到1500-2000字，五至六年級達到4000-5000字，初中達到150000字。新課標要求單詞更多，閱讀難度更大，凸顯了孩子對英語文章更深的理解。
新課程的英語寫作除了閱讀要求更高，還要求學生具有批判性思維，必須表達自己的觀點，做到“有意義、合理、有序”。所以加強課外閱讀要從小抓起，長期堅持。
3.培養應用能力
從雙減到新課標，中國的英語教學正在發生著巨大的變化。無論是校內外，還是國內外，英語教學的理念和方法都在向體現素質教育理念的“真實課堂”轉變。
作為壹名年輕的英語老師，範文剛工作三年。回顧平時的工作，他壹次次向老教師請教、請教，壹次次在課堂上被學生難倒，抱怨自己的方法太少。通過參加新課程培訓，我學到了新穎的教學理念，更新了自己的教學觀念，提高了教育教學水平，通過交流、學習、總結獲得了新的知識。我來說說這幾天的收獲和體會。
第壹，認真學習新課標，積極更新教學理念。
在新課程下，教師首先要轉變觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵。培訓結束後，我將結合此次學習的寶貴經驗，培養語音、詞匯、語法、聽、說、讀、寫的教與學，以及語言綜合運用能力。這對我以後的教學起到積極的指導作用，促進我能力的提高。
二、創設情境教學，為學生的全面發展奠定基礎
在課堂教學中，鼓勵學生大膽使用英語，對學習過程中的錯誤和失誤采取寬容的態度。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索，發展聽說讀寫綜合能力。通過創造條件，學生可以自己探索壹些問題，獨立解決。讓學生參與這些真實的語言實踐活動，壹方面使語言學習和語言運用緊密結合，另壹方面創造綜合運用聽、說、讀、寫技能的機會。
第三，積極探索有效的英語評價方法，堅持形成性評價和終結性評價相結合。
我們應該註重測試學生運用英語的能力，而不是具體的語法知識點，註重提高學生的綜合能力，而不是單壹的訓練。評價的主要目的不是為了選出幾個優秀的學生，而是為了發現每個學生的潛力，提高學生的學習，為教師提供反饋。
第四，利用多媒體教學，為學生提供多種學習英語的平臺。
在教學中，根據課程內容的需要，制作課件，運用多媒體技術，激發學生的學習興趣和求知欲。課後鼓勵學生觀看CCTV-9英語頻道節目，通過看新聞、瀏覽網站、聽廣播，在教師的指導和幫助下，開展有效的知識輸出訓練活動。
新課程培訓雖然結束了，但我對新課程的學習和研究才剛剛開始，這對我的影響是深遠的。我還有很多東西要學，還有很多問題要面對。我會朝著這個方向不懈努力，不斷提高自己的教育教學能力。