鐫刻著時代的進步。
它標誌著教育視野的新高度。
名校是燈塔。
出人意料地指引著千帆的未來走向。。。。。。"
2003年江蘇教育獨家策劃的“教育品牌與品牌教育”專題討論，引起了我的深切關註，讓我對“品牌”二字的內涵有了更深刻的理解。如果說企業之間的競爭是品牌競爭，那麽，隨著辦學形式的多樣化和各級各類學校生源的變化，大量優秀民辦學校的崛起，家長對優質教育的渴望越來越強烈，教育品牌的競爭力不容忽視。在市場條件下，品牌已成為學校贏得家長和生存發展的關鍵。在這種情況下，學校發展壯大的出路就在於對學校的發展進行全面理性的分析和反思，站在更高的理論高度，對學校的教育理念和團隊精神進行總結和梳理，進壹步找準定位，大膽改革創新，在更豐富的教育內涵上形成自己獨特的教育優勢和更廣泛的示範效應。
嘉興市府城小學，原名嘉興市南楊璐小學，建校18年，其發展可分為三個階段:
第壹階段:強調常規管理，流程明顯；十二個班的規模以管理嚴謹、辦學規範、質量上乘著稱，為學校的發展邁出了堅實的第壹步。
第二階段:科研立校，管理更加科學、穩定、規範、有序；學校以科研為主導，帶動學校整體發展。連續三年獲得嘉興市教育科研優秀成果壹等獎，成為浙江省百強學校，對外聲譽劇增。
第三階段:學校擴大辦學規模，搬進新校舍，投資近600萬元重建校舍。以嘉興壹位著名歷史人物的名字命名，更名為嘉興市府城小學，使學校的發展進入了壹個新的歷史階段。
新校址位於市中心，地理環境優越，校園環境優雅。學校以嘉興愛國名人九三學社創始人之壹傅福成命名，更得到市區兩級領導的關心和支持。學校現代化水平較高:校園廣播系統、校園音響系統、紅領巾工作室、雙向閉路電視系統、語音室、計算機房、教師電子備課室、各教室視頻展示臺、室外標準籃球場、150米塑膠跑道等。學校辦學理念先進，教師隊伍趨於年輕化，更有活力，更有朝氣，更有凝聚力，具有良好的團隊精神和較高的社會聲譽。
基於我校的現狀，如何依托優勢，在傳統與現代的結合中尋求發展，是幫助成人實現新的追求和發展的關鍵。那麽解決辦法是什麽呢？肯定是更上壹層樓。打造學校特色，打造教育品牌，助力小學新發展，是必然選擇。古人雲:事物的獨特性勝過特性。壹個人或壹件事的特點是它的獨特性和特別優秀。學校的辦學特色體現了辦學理念和校長對學校文化的傳承。沒有特色辦學理念的校長是辦不出特色學校的，因此，校長的特色辦學思想應充分體現在學校領導的意識和管理中，並有具體的規劃和定義。
確定辦學特色，還要認真落實辦學特色。
壹是提煉辦學理念，形成辦學特色
教育品牌的核心是教育理念，以先進的理念引領全局。在現代教育理念的指導下，樹立全新的教育觀、教育觀和發展觀。這就需要我們進壹步理清辦學思路。經過反復討論、研究、提煉，我校確立了“為生命發展打基礎”的辦學理念，即辦學目標不僅要以教學為本位，註重辦學質量，更要著眼於學生未來的可持續發展，體現人文關懷，更加關註學生生命的終極發展，為素質教育營造環境和空間， 滿足社會和家長的需求，滿足學生未來發展的需要，“授受知識，開智潤物”在教學實踐中，要從課堂教學、課外活動、閑暇生活三個方面更加註重學生生命的和諧發展，努力形成課堂教學嚴謹紮實、課外活動豐富多彩、閑暇生活多姿多彩的生動局面。 以培養能夠面向未來、面向世界、具有強烈現代意識和鮮明個性、能夠創造和享受文明生活的新壹代為己任，走可持續發展的道路，努力辦好高品位、高質量的學校。
二、確定特色項目，形成辦學特色。
“找準定位，個性鮮明，彰顯特色”是壹所普通學校成長為壹流名校的三步走過程。
我們常說“人無我有，人有我精，人有精新，人有新特”，這是壹種不斷創新的思維方式。其實水平是靠特點體現的。有特色才能彰顯水平，體現價值。基礎教育要面向全體學生，促進每個學生德、智、體、美全面發展，為學生的人生發展奠定基礎，實現學校的規範化辦學。但是，強調辦學的統壹性，並不排斥辦學的多樣性。在堅持統壹性與多樣性相結合原則的基礎上，努力創建特色學校，打破千人千校的壹元化格局，追求學校的特色和學生的個性化。經過長時間的歷史積累，我校逐漸形成了自己的優勢項目，如圍棋、奧數、書法等。也是嘉興市唯壹壹所以傳統體育(象棋)為特色的學校，普及三七，將三七作為特色項目，形成了象棋學校的辦學特色。這對這所學校來說是明智的選擇。目前，學校開設了3個棋牌遊戲的專用教室，聘請專業棋牌教練來校培訓，並加大宣傳力度，在校園內開辟棋牌俱樂部。那麽如何在這些優勢項目中形成自己的“拳頭產品”需要精心策劃，由點及面，形成系列來服務學校品牌。
三、堅持研究型學校的辦學特色。
端正教育思想和觀念的壹個重要內容是開展教育研究。積極的科研文化具有規範全體師生態度、思維和活動的價值觀和行為標準，它能激勵人們不斷學習、開拓和創新。現代學校管理已經轉向以教育科學和管理科學為指導的現代創新型，單純依靠強制性的行政管理和經驗管理，這是學校興旺發達的不竭動力。要努力發揮“全省教育科研百強學校”的引領作用，教學部門要做好課題的指導和管理工作，註重以點帶面的科研普及和提高，推出壹批質量較高、有壹定影響的區、市、省級課題，力爭教育科研再上新臺階。繼續加強教育科研過程管理，完善制定教學科研項目管理實施細則、教學科研管理暫行辦法、教學科研考核內容和辦法。以科研促教改，以教改求生存，註重積累，完成市、區兩級課題，總結成果，積極參加市四屆、五屆評審。展示教學科研成果。舉辦學校壹、二屆教學科研成果展示活動。表彰先進。治學嚴謹的研究型學校，已成為辦學規模化、管理規範化、教育教學現代化的現代化示範學校。學校的教育科研已經開始在省市產生影響。與市教科所共同研究的“小學生閑暇生活輔導實踐與研究”項目，分別獲得浙江省基礎教育教學成果壹等獎、浙江省教育教學成果二等優秀獎。學校連續三年獲得教育科研優秀成果壹等獎，兩次被評為嘉興市教育科研先進集體。
第四，創建學習型組織，形成辦學特色
彼得·聖吉認為，“系統思維”是壹個人或壹個組織成敗的關鍵。也是整個五大學科理論的核心。壹個組織必須把自己放在壹個系統中動態地、本質地、整體地思考問題，從思維方式、組織架構等多方面進行深層次的改造，才能實現真正的“改造”。關鍵是打造教育品牌，營造系統思考和團隊學習的氛圍，積極創建學習型組織。首先是建立相同的教師組織願景:根據學校的發展，借助新校舍的搬遷，找準時機，找到突破口，上壹個新臺階。通過教師* * *來討論建立學校的發展規劃，制定具體的目標，讓每壹位教師都由衷向往並願意為之奮鬥。促進教師個體的自我超越，制定三年成長規劃和十年發展規劃，客觀認識環境和自身，不斷明確內心深處的願望並熱情執著地追求。比如前三年是市骨幹教師，後三年是市學科帶頭人，第三年成為特級教師。二是完善組織學習機制:組織專題深度談話，會上每個人就某個問題發表自己的看法和意見，突出主題，深入到深度。開展沙龍討論，創設知識場景，指導閱讀和藏書，註重知識的拓展和積累。開展信息交流，出示教師備課筆記、教學科研手冊、學習記錄等。通過讀書交流會和組織教師學術講座，並通過他們之間的信息交流，最大程度地促進教育信息的流動，從而豐富每個教師的信息和感性認識，為進壹步學習準備條件。三是完善自主學習機制:教師要有意識地選擇學習學校推薦的教育理論書目(校長辦公室、教務處、教導處、德育室、教研組、年級組等。).提高自身理論素養。通過理論學習指導教學實踐。特別是要有改革創新意識，大膽使用“拿來主義”，把先進的經驗拿來為我所用，少走彎路，少拐彎抹角，只要有利於學生發展，就可以突破和超越常規。學會反思自己，善於發現問題，分析問題，形成提出問題，反思總結的工作習慣，不斷挑戰自己，超越自己，做壹個反思型的老師。開展非組織學習，教師的學習應該以無計劃的分散學習為主。雖然他們沒有明顯的組織特征，但往往能得到很大的幫助。比如在辦公室對某壹觀點的辯論，在講臺上對壹個案例的交流，在圖書館和閱覽室的個性化學習。註重資料積累，教師要註重相關資料的積累，認真按照各學習小組的要求完成各項工作，如項目操作筆記本、教研反思日記、教學後記、教學日記等。教師要根據自己的需要和習慣，逐步嘗試建立個人學習資料檔案，為後續學習積累豐富的素材。如學習資料復印件、專題學習資料總結、專題研究跟蹤思考手冊等。
第五，精心培養名師，形成學校特色
只有贏得教師，才能贏得21世紀的教育。品牌教育的建立離不開品牌校長，也離不開壹支高素質、敬業、創新的教師隊伍。教師是打造教育品牌的主力軍，學校的辦學理念、創新理念、培養目標都要通過教師組織的教育教學活動來實現。能否建設壹支職業道德過硬、勝任現代教育教學、具有現代教育理念、適應教育改革發展需要的高素質教師隊伍，從根本上關系到壹個學校的生存和發展。該校教師年齡結構合理，教師水平高，團隊協作好，戰鬥力強，學校發展前景廣闊。這樣的師資隊伍本身就是學校品牌的重要組成部分。如果有壹批名、特、優的骨幹教師站在教育改革的前沿，帶動學校的整體發展，學校的教育教學工作將如虎添翼。所以名校還是需要名師帶動和支持的。學校進壹步啟動“名師工程”刻不容緩。同時，要給在職教師更多的勇氣，給任務和政策，加大激勵機制，註重輿論導向，積極探索，因勢利導。幫助他們樹立全新的教育理念，努力使全體教師具備現代教育理念，逐步向教學研究型、專家型教師轉變，讓學習研究成為教師新的職業生活方式。經過幾年的培訓，培養了壹大批在省市有壹定知名度的品牌教師。
6.挖掘和傳承學校文化，形成特色學校。
校園文化是壹種持續的教育力量，它來自學校群體，是學校成員的智慧、經驗、精神和作風的積累和提煉。學校文化的建設和發展是提高學校學習能力、培養學校凝聚力、增強學校活力的過程。優秀的學校文化等於優秀的品牌。如何提高學校的文化品位，首先要在硬環境建設上加大力度，提升校園的物質文化。綠化、凈化、美化校園物理設施。在這方面，學校擁有百年歷史和獨特的建築、布局和造型。校園裏的樹、山、園路，能讓學生賞心悅目，動情滋養，是活的植物教材，是綠色的學校。要抓住有利資源，開展環境教育，努力把校園裏的壹草壹木、石雕、石籬、墻壁、地面都變成會說話的老師。讓學校的每個角落都充滿校園書香儒雅的氛圍，打造高品位的校園文化。比如要精心設計長廊文化、場地文化、班級文化，宣傳學校的辦學方針、辦學理念、辦學特色，大力渲染學校的文化氛圍，展現學校教師和同學的個性特征，正如蘇霍姆林斯基所說:“學校的物質基礎(我們包括學生周圍的壹切陳設)——這首先是壹個完整的教育過程不可或缺的條件，其次是對學生精神世界施加影響的手段。我們利用孩子身邊的壹切對他們進行體、德、智、美教育。"
校風、教風、學風是校園文化的核心內容，是校園文化中最活躍、最具教育意義的因素，是培養師生良好思想和行為的土壤，是校園文化賴以存在的支柱。學習、思考、探索、研究成為校園的學習氛圍；文明、禮貌、謙讓、互助、和諧應該成為校園的良好氛圍。文化是壹種精神期待。北大和哈佛的校長經常換，老師經常換，學生經常換，但學校的精神是永恒的。傳統積澱、文化氛圍、辦學理念、學風、教風等因素構築了學校品牌的基礎。我們學校的校風是；文明禮貌，良好習慣，個性鮮明，知識面廣；學校的學風是:獨立、生動、勤奮、創新。學校的教風是:民主、開放、勤奮、開拓；學校的校訓是:熱愛生活創造生活，創造生活享受生活。在這裏，師生就像生活在壹個和諧的大家庭裏，互動合作，學會交流，融入親情；在這裏，學生的個性得到健康提升，智慧得到有效挖掘，情感得到充分釋放。高品位的校園文化為學校註入了豐富的知識背景和深厚的文化底蘊；
未來幾年，學校將充分發揮教學科研優勢，全面實施發展戰略，全力打造教育品牌，努力把學校建設成為師生向往的充滿人文氣息的精神樂園。