如何管理好壹所學校

“完善制度，系統管理”是“管理”，“理順關系，搞好團結”是“理”；同時要有不斷進取、追求卓越的優秀品格，善於學習，把事業經營成品牌。壹是完善制度，規範管理。1.建立健全學校各項規章制度的制度管理是靜態管理和動態管理的統壹，是依法治校的具體體現。校長負責制不等於“校長說了算”，規章制度對學校管理好至關重要。要法治，不要人治。要人治就脫離群眾，政令肯定不通。加強制度建設是辦好學校的明智之舉。在* *管理中，我校認真貫徹《教師法》和《義務教育法》，制定了我校各項規章制度，提高了教師的認識，改革了人事制度，實現了優勝劣汰的用人新機制。因此，這些制度的制定、實施和真正推廣，體現了學校領導的文化素質和學校科學管理水平的提高。同時，學校加強各級組織建設，利用各種機會對教師進行有針對性的培訓，為教師的專業成長搭建平臺。2.顧全大局，系統管理以指令的方式指導教師工作，會限制教師的主動性和創造性，搞服從式教學，效果不會好。那麽，校長應該如何體現自己的領導角色呢？在工作中，我主要做到:顧全大局，調節矛盾，協調步伐，推動工作。(1)負責大局，做好規劃。規劃是學校工作的綱領。每學期開學時，要註意制定本學期的各項工作計劃，並深入實際進行檢驗和修改。通過制定計劃，顧全大局，調度和推動工作的全面發展，使計劃逐步落實，這是校長工作的主軸。向“設計師”學習，動員各辦公室、各層級、各部門提供“設計素材”，參與設計工作。校長要重視計劃的制定、修改和實施。(2)發揚民主，統壹思想。思想統壹是調整矛盾、協調步伐的基礎。沒有這個基礎，就無法制定統壹的規劃，無法用全局的眼光來指導規劃的實施，無法有效地調節矛盾，推動全局的工作。統壹思想必須依靠發揚民主，通過不同意見的辯論實現思想上的統壹。在這個前提下，我們鼓勵大家發揮自己的原創精神。倡導有法可依、無法可依、因材施教，依靠教師的原創，讓很多優秀的教師脫穎而出。(3)宏觀調控，把握大局。學校管理調節是對學校壹切工作的調節和控制，是對工作狀況的測量和校正，其作用是保證工作目標的實現。壹個沒有調控的學校，就是壹個爛攤子。作為學校校長，要實現對整個學校工作的宏觀調控，而作為各個部門的管理者，要實現對各個部門工作的具體調控。學校工作繁雜，如何把握大局？有必要使用“系統”方法。比如把德育、教學、教學科研、後勤等工作歸為幾大系統，抓住每壹個工作環節。比如在教學工作中，要制定本校的“六個認真”工作規範和考核規定，與每學期教學工作的考核獎勵掛鉤。要求教師提前壹周備課，課後記錄教學情況，寫好教學反思(思考效率、思考收獲、思考損失、思考改變)，帶領教師在反思中成長和提高。教學中的“六個認真”包括備課、聽課、批改作業、輔導、成績評價、課外活動等。作為負責人，要明確環節程序，根據系統綜合形成工作大綱。腦子裏有了“聯系圖”，就能“心中有計”，“心中有數”，推動學校工作。(4)充分發揮行政領導的能動作用，關鍵時刻果斷決策。行政工作很重要，但最重要的是充分發揮行政組織的作用，通過建立工作常規，明確責任，讓行政幹部發揮積極作用來推動學校的工作。只有放開所有部門和管理人員，充分調動他們的工作積極性，充分信任他們，依靠他們，積極協調和支持他們的管理工作，及時了解他們的工作狀況，積極為他們排憂解難。當然，在充分授權行政人員放手工作的同時，校長也要及時了解情況，要求行政人員在完成工作後向校長匯報。重大問題必須先提交校長，由校長召開常務會議討論決定。當行政人員之間出現不同觀點時，校長應以有利於學校發展和學校團結為原則，果斷決策。這樣才能充分體現校長的管理和調控職能，使學校的工作有條不紊地進行，避免行政內部多策甚至矛盾的弊端。第二，理順關系，搞好團結。理順各種關系，搞好團結，是當好校長的關鍵。校長的能力再強，老師的水平再高，不善於團結是不可能做好工作的。所以，壹個優秀的校長首先要理順以下幾個關系:1。理順校領導關系。當今學校實行校長負責制，無疑把校長從其他不正當的幹預中解放出來，增強了校長的工作主動性。但是，作為壹個校長，不能什麽都插手，但也不能什麽都不問。壹個學校有副校長、辦公室、教務處、政教處、總務處等。校長必須理順與這些部門的關系，協調部門之間的關系。為了妥善處理各種矛盾，最好的辦法是集權與分權相結合。貫徹這壹原則，最重要的是落實崗位責任制，各司其職，各負其責，在重大問題上充分發揮集體智慧，使他們在學校總體目標的指引下，各司其職，相互協調，實現宏觀調控，微觀自主。2.理順與老師的人際關系。管理者和被管理者是壹群矛盾體。如果這壹組矛盾處理得當，全體員工就會同心同德，自覺遵守規章制度，充分發揮主觀能動性，盡最大努力完成任務。如果這壹組矛盾處理不好，或者僵化，就會導致與德疏遠，關系緊張，工作被動，甚至產生不良影響。即使被制度的威嚴所制服，它依然不求有功，但求無過。如何理順這段關系？我覺得要註意以下幾個方面:第壹，尊重老師的人格，以理服人。第二，做老師的知心朋友。以心換心，工作上信任，生活上關心，真誠相待，朋友相處，平等相待，不偏不倚，不為工作中的不如意而煩惱。理順人際關系是構建和諧校園的過程，校長和同誌之間是和諧的。3.理順非教學因素與學校的關系。學校是壹個獨立的單位，但不是天堂。校長除了要理順學校內部的壹切關系，還要理順上級教育行政部門與學校的關系；理順家長和學校的關系；理順身邊其他組織與學校的關系；理順教師家庭和學校的關系等等。理順這些關系，獲得領導和社會力量的支持，才能保證正常的教學秩序。第三，善於學習，不斷提高。校長是領先者。首先，他自己跑得快。要成為壹個好的領導者，妳必須比別人跑得更快更遠。校長獲得這些品質和才能的唯壹途徑就是學習。好校長就是善於學習的校長。使用中學時向老師、學生、書本學習。這是校長工作的精髓。隨著社會環境的快速變化、學校使命的重新定位、教育任務的日益復雜、社會公眾對素質教育的強烈需求，作為校長，要形成強大的人格力量，必須時刻牢記“辦人民滿意的學校”這壹根本宗旨，樹立“壹切為了學生、壹切為了學生、壹切為了學生”的辦學理念，在困難面前率先垂範；無私先於利益，先人後己；在誠信方面，以身作則，嚴於律己；關心人、理解人、尊重人、愛護人，努力成為品德高尚、作風端正、修養良好的校長。這樣，壹定會產生親和力、感召力、凝聚力、影響力，壹定會把我們學校辦成人民滿意的學校。