無論妳我都沒有在海上遇難的經歷，只能猜測和推斷，但是生存下來需要什麽條件和素質？當時連人都不知道。當人們了解到這些幸存者的情況時，發現了壹個非常令人驚訝的事實，那就是他們看到這些幸存者並不像人們想象的那樣都是強壯的男孩，而大部分都是年老體弱的人，因此人們感到非常驚訝。他們為什麽沒有活下來？相反，他們是這樣的人？當時在英國，很多人都想找出這個問題的答案，包括英國軍方壹些專門研究救生的專家。這個問題在當時是很重要的，因為從海上救了壹大批士兵，是對戰爭的積極貢獻。後來經過專家對這些幸存者壹段時間的調查和仔細分析，終於找到了這個問題的答案。專家認為，像他們這樣身體條件差的人能活下來，關鍵是他們有非常好的心理素質，也就是這些人遇到這種災難時，第壹個想法就是:我壹定要活下去，要有強烈的求生欲望。而且他們堅信世界上沒有克服不了的困難，沒有克服不了的困難，然後依靠自己多年生活中積累的大量經驗，想出並找到各種生存的方法，所以這些人才能活下來。當那些年輕的水手遇到這種災難的時候，他們想的可能更多的是:我現在可能完了。海水那麽冷，離陸地那麽遠，我這次就死在這裏，再也不回家了。換句話說，他們首先失去了生存的希望。心理防線崩潰，隨之而來的是智力活動的終止和體能的迅速下降，很快就葬身海底。
搞清楚這個問題的答案後，當時英國很多人都在想，既然這麽多年輕海員心理素質不夠好，那我們能不能想個辦法解決這個問題？當時，英國有壹位名叫庫爾特·漢恩的教育家。在他的教育思想中，他堅持認為社會上所有的人心中都有善的壹面，只要我們找到適當的手段和方法，就可以引導人們心中的善。所以當他面對這個問題的時候，他也是壹個觀點。他說，這麽多青年海員心理素質差的根本原因是我們沒有培養他們良好心理素質的手段和方法。要想改變現狀，只能訓練他們。然而，由於漢恩本人是德國人，他沒有任何經濟來源，他的想法在很長壹段時間內沒有實現，但漢恩堅持不懈，終於說服了他的壹個好朋友叫勞倫斯。勞倫斯聽了漢恩的想法後，覺得可行，於是努力工作，多方奔走，終於在1942年，在英國的壹個小港口城市——阿德巴約。這所學校利用自然環境和壹些人工設施，專門設計了許多具有心理挑戰性的訓練科目，並讓壹些年輕海員做這些活動，以這種方式訓練和提高他們的心理素質。同時也教會了他們壹些海上和野外生存的技巧和技術。勞倫斯成了這所學校的第壹任校長。應該說這個學校是戶外體驗式培訓(拓展訓練)的雛形，也就是說今天的戶外體驗式培訓和拓展訓練都是從戰爭中來的。