參加英語培訓範文經驗1:小學教師英語培訓經驗本次培訓為我們小學英語教師提供了壹個非常好的學習機會。通過這次學習，我覺得自己在教育教學方面收獲很大。有很多值得借鑒的地方。下面說說我聽課的感受:
聽了如何上好英語課的講座，我明白了在教與學的雙邊關系中，教師要培養學生的學習興趣和良好的學習習慣。古人雲:“溫故而知新”。這就要求每壹個老師在教學中，都要把“短時間、高頻率”作為壹個註意事項。英語教師應合理利用有限的時間幫助學生預習新知識和鞏固復習，不斷提高課堂教學的有效性。
我們不僅要提升自己的專業素養和個人魅力。要不斷反思，要想從工作中不斷提升自己的教學水平，這個環節是不可或缺的；不斷反思和改進。沒有最好的教師職業，只有更好。通過不斷的反思和積累，得到自己的經驗和方法，並將這種方法深化為理論，是為人師的最高境界。
這次培訓更新了我的新課程教學理念，提高了我駕馭英語課堂的能力，為我的英語新課堂教學打開了壹片新天地。在以後的工作中，我會永遠記住這個訓練日，在英語課堂教學中乘風破浪。
老師的英語培訓模式經驗二:暑期英語培訓經驗在暑期，帶著學校的信任和自己的希望，很榮幸的得到了這個提升自己專業素質和職業素養的寶貴機會，參加了這個培訓班。我珍惜這個來之不易的機會，用英語充實自己，提高自己，完善自己，升華自己。在壹天的學習過程中，我接觸到了今天英語教學中的新知識和新動態，對教學中如何更好地教授專業知識和技能有了更多的了解和體會。無論是在教學理論上，還是在教學實踐中，我都收獲頗豐，可以說是受益匪淺！我來說說我在這項研究中的經歷:
在教學理論方面。我們聽了專題報告和講座。這些理論知識很多都是以前沒聽說過的，也是專家教授的。比如《我國中小學外語教學的現狀與前景》、《英美中小學英語教學簡介》、《突破外語教學的語言層面，開創創新外語教育》等，豐富了我們的教學理論水平，使我們學習到了當前英語教學的先進教育理念。我意識到；第壹，教學過程既是教師的教，學生的學，也是師生之間感情和思想的交流，這就要求我們要營造壹個民主、和諧、輕松、愉快的學習氛圍，有利於激發學生的創新精神。第二，課堂教學是語言教學的主要形式。只有在課堂上運用多種形式調動學生的積極性，才能更好地增強學生主體參與意識的效果，循序漸進地激發學生的思維，培養和發揮學生的創造才能。比如利用值日報告，每天堅持口語練習，利用課堂上的各種活動。
如果要在遊戲設計中設計高水平的活動，教師要遵循學生全員參與的原則。根據教材的不同特點，采用不同的教學方法和手段，巧妙設計教學活動，激發學生興趣，讓學生邊學邊玩。通過遊戲可以學到實質性的東西。因為語言學習只發生在有意義有目的的活動中。第三，要重視教學評價中的個性指導原則。因為每個學生的不同潛能決定了他們獨特的發展可能性。在英語課堂教學中，要肯定個性，欣賞評價，關註學生多方面的潛能，關註學生的全面發展，促進學生的創新能力。
感覺張老師真的很有見識。也許這是我感受最深的。我更明白壹個道理:壹桶水和壹碗水的關系！沒有豐富的科學文化知識，老師是教不好學生的。所以課後，我利用大量的課余時間在書店買了很多書。我想，經過這次培訓，我會努力學習我的專業知識和相關的教學理論知識，以豐富我的大腦！
通過這次學習，我對“英語作為工具”的重要性有了更深刻的理解。語言是載體，也是工具。它的目的是交流。要想熟練運用這個工具達到交流的目的，應該是聽、說、讀、寫四項基本功的綜合，最終以“說”的形式呈現出來。然而，在實際的英語教學過程中，由於學生的壓力以及各種考試方式和教學條件的限制，有時，我們不可避免地本末倒置，把大量的精力放在了閱讀、寫作等技能的訓練上，而忽視了最基本的“說”的技能和學生口語表達能力的提高，從而把英語學成了“啞巴英語”。因此，只有運用靈活多樣的教學方法，才能充分調動學生的學習積極性，激發學生的知識潛能，改變“單調沈悶”的課堂模式，走向英語口語課堂和全互動課堂。靈活多樣的教學方式從何而來？來自於不斷更新的教育理念，來自於我們不斷發展的教育實踐，來自於我們孜孜不倦的探索和學習，來自於我們永無止境的愛心深處。在今後的工作中，我會將所學應用於實際教學中，努力與學生共同進步，為英語教學做出自己的貢獻。
6月5日，我有幸參加了教育局組織實施的人教版小學英語教材培訓。在短短壹天的學習中，我親身體驗了前沿的教育教學信息。
幾位老師的精彩講座讓我受益匪淺，讓我對人教版的小學英語新教材有了更深入的了解。我可以在教學過程中更加合理、靈活、創造性地使用教材，對教材內容做出適當的選擇，對教材建議的教學方法做出適當的調整，可以更好地提高英語教學的效果。主講人簡單介紹了新舊課標的異同，有助於我們梳理整個新課標的核心，更有利於我們對新課標的學習。通過學習，我認識到英語課程學習在小學教育中的重要作用。英語課程的學習不僅是學生通過英語學習和實踐活動逐步掌握英語知識和技能的過程，也是提高實際語言應用能力的過程。也是他們磨礪意誌、陶冶情操、開闊視野、豐富人生閱歷、發展思維能力、發展個性、提高人文素質的過程。要搞好小學英語教學，必須了解新課程對小學英語的要求，以指導教學實踐。
接著，曹老師首先介紹了人教版新課標《人教版小學英語教材》的結構。本教材分為A、B、c兩部分，A部分包含:Let's talk(句型)；我們玩吧；讓我們學習(單詞)；Let's do(總行動響應TPR活動)；讓我們做；讓我們唱歌吧.b部分包含:讓我們檢查壹下。三四年級是小學生學習英語的基礎階段，五六年級是學習的發展階段。所以老師要掌握每個階段的教學目標，在夯實學生基礎的前提下尋求更好的發展，真正讓學生學到東西！
在詞匯教學上，曹老師建議音、形、義相結合，並總結出以下四種方法:1，結合字母的發音來教能力；2.用句子教單詞，強調語義；3.在交流遊戲中教學以促進記憶；任務活動教學重在應用。曹老師在呈現單詞環節時，建議音義在前，形在後，強調語素與字母(組合)的關系，培養拼寫能力。在練習環節，老師還介紹了以下方法:1，請將文字與圖片(實物)配對；2.讓學生邊說單詞邊指著課本上的單詞或句子；3.老師說單詞，學生給相應的單詞卡；4.教師說單詞，學生舉出相應的實物或圖片；5、讓我們做聽和做；給單詞編號，老師說，學生指。
在訓練學生的閱讀能力時，老師講了以下幾種常用的手段:1，讓學生把單詞和圖片(實物)搭配起來；2.老師說單詞，學生給相應的單詞卡；3、聽磁帶，跟著單詞用手指、眼睛、手、嘴、心；4.充分利用板書和單詞表。
在詞匯課上，曹老師提醒教師要註意:a、分清單詞的教學目標(識別？寫作？)，針對性治療；b、對文字進行精細處理，可以分組，也可以分層；可以引入反義詞、同義詞和同類通用詞進行比較；可以用實物，圖片，簡筆畫等。加深妳的印象；c、先把單詞分開練，再壹起練，利用短時記憶的復習重點，加強單詞的記憶；d、加強閱讀能力；e、練習量要大，學生參與面要廣，詞語表達要自然，活動要豐富有趣。
對話教學也是老師很頭疼的問題。學生、教學條件、環境因素使得這個教學成為教學中的壹大難題。對於對話教學，曹老師也給出了壹些建議:a、利用圖片、多媒體、肢體語言等形式呈現對話，在語境中整體感知和強化“註意”的目標語結構；b、利用趣味活動加強理解，掌握語言結構；c .利用任務型活動創造不同的情境，進行有意義的對話活動。曹老師也提到，課堂活動要設計從緊到松，從控制到釋放。
下午老師用多媒體播放了兩位英語名師的教學視頻，供我們觀看和學習。看了兩位英語名師的課，我們很沮喪，因為這兩位老師的課和自己的差距很大。我們必須努力學習，提高我們的知識，優化課堂教學，以縮小差距。這兩位老師流利自然的教學語言，很強的與學生互動的能力，新穎的教學環節設計，激發和培養學生興趣的能力，都是我們應該借鑒的。
在英語課堂教學的過程中，有時候覺得自己很努力，但是發現很多時候是在唱獨角戲。有些學生缺乏學習興趣，有些學生想學好英語，卻無從下手。經過這次培訓學習，有了老師理論方法的指導，對我以後的教學起到了推波助瀾的作用。
雖然培訓只有短短的壹天，但我收獲了很多！在以後的教學中，我會和學生壹起成長，不斷追求新的自己。
參加英語培訓範文四:英語講座培訓的體會前不久，我參加了20XX年秋季小學英語教材培訓，聽了教研室劉老師的講座，觀摩了幾節英語課，受益匪淺。通過學習，我有以下感受:
首先，英語教師必須培養學生良好的學習習慣
作為小學英語教師，要培養學生良好的學習習慣，首先要規範學生的書寫習慣，從學習字母開始，讓學生知道什麽是寫的，什麽是印的。寫字時，胸部要離桌子壹個拳頭，筆記本要成10°角；其次，要有準確模仿、大膽發言、以英語為交流工具、及時復習的習慣；最後，要培養勤於積累、勤於實踐的習慣。只有這樣，學生才能養成良好的學習習慣，對英語學科感興趣，願意學習，享受學習，善於學習。
第二，英語教師必須有紮實的基本功。
作為壹名小學英語老師，妳必須具備聽、說、讀、寫、畫、唱、跳的基本技能。這次聽了幾場研討會。這些老師基本功紮實，教學方法令人耳目壹新，值得學習。特別是張莉實驗小學，教了壹篇三年級上冊第四單元數字課教學的文章。張老師在教學中註重知識的積累和拓展，註重學生學習策略的培養。為了幫助學生熟練地記憶單詞，她首先指導學生分析相同發音的單詞，並幫助他們識別新單詞。閱讀中的任務設置也很到位，閱讀中使用了略讀和細讀。在這節課上，老師充分體現閱讀課的特點，引導學生進入主題，幫助學生化解重難點，引導學生掌握閱讀技巧。在這節課上，張老師還註重圍繞故事進行教學，創設情境，讓學生在活動中感受語言，體驗語言。看得出來老師對壹系列基礎很在行，這門課讓學生學得輕松愉快。
還有城陽二小唐老師教的模塊5 Unit 1的壹節課，也讓我大開眼界。唐老師擅長課堂教學，並逐漸形成了自己的教學風格。為了突破難點，老師采用搶答的形式，調動了學生的積極性。為了吸引學生的註意力，老師自制了鐘表，讓學生在學校和中學玩耍，讓課堂變得愉快，充分發揮了學生的主體作用。
第三，觀念和思想的更新
通過這次培訓學習，我們也明白了要樹立終身學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤奮學習，與時俱進。隨著經濟國際化和全球化的發展，英語詞匯不斷更新，社會需求將對英語教師的口語、語音和技能提出越來越高的要求。老師不註意加強自己的學習，就會被動挨打，誤導孩子。
第四，提高英語能力
在這次培訓中，領導和老師根據我們學員的實際情況安排了壹些提高我們英語能力的課程，比如精讀，讓我們復習了壹些之前學過的語法知識；還有壹節語音課。我們佩服謝老師準確的發音，他對每個音位的生動講解讓我們記憶猶新。學院還邀請了外教給我們上課，讓我們感受到了標準的口語，掌握了壹些基本的口語交流。在這壹個月裏，我們在英語口語、語音、語調、聽力和寫作方面都取得了很大的進步。
5.了解英語新課程改革的最新理念。
在這次培訓中，我看到了不同於傳統英語教學模式的課堂教學，了解了最新的英語課程改革理念。基礎教育階段的英語教學應面向全體學生，註重素質教育，突出學生的主體性。應該特別強調關註每個學生的情緒，激發他們學習英語的興趣。“興趣是最好的老師”，因此，我們應該在課堂教學中創設情境，利用壹些遊戲讓英語課堂“活起來”。我們不想把英語課當成知識來教，也不想用老師的教代替學生的學。而是要讓學生在活動中學習英語，讓小學生通過說、聽、唱、玩來感受學習英語的快樂，從而培養他們學習英語的興趣。在教學過程中，還要強調師生之間的互動。小學英語教學的過程是師生交流、積極互動、共同發展的過程。所以我們要以小學生的朋友和幫助者的身份出現，尊重每壹個學生。特別要關心那些英語學習有困難的學生，盡可能給小學生提供練習英語的機會，鼓勵他們做各種嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性和參與性，培養合作意識。
第六，英語課堂教學技能的提高
在這次培訓中，劉老師還對我們的英語教學技能進行了指導和培訓，安排我們畫簡筆畫和使用簡筆畫，學習唱英文歌，使用英語教學遊戲，這些都是我們作為英語教師應該掌握的。通過訓練，從來不懂，也從來不會靈活運用。也讓我明白，上英語課並不難，但是教好英語並不容易，需要老師有紮實的教學功底。回去後，我會繼續提高自己的英語教學水平，努力成為壹名優秀的小學英語老師。
參加英語培訓範文的體會6:兒童英語培訓的體會教師的天職是傳道授業解惑。本次為期壹個月的劍橋少兒英語培訓在獨特的教學風格、活潑的教學態度、豐富的課堂表達、熱情的鼓勵、鼓舞和輕松愉快的課堂氛圍中結束。此次劍橋少兒英語培訓的成功，離不開外語系領導張誌遠及全體老師的重視。我們非常感謝學校給我們這個學習和鍛煉的機會。作為壹名即將走進校園的老師，這次培訓不僅大大提高了我的英語口語表達和教學方法，也讓我對教育的智慧有了更深刻的理解和感受。
首先，嘗試用英語組織教學。
雖然純英語教學對小學生來說比較難，但是用英語組織教學可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的好奇心，提高聽說能力。堅持英語教學可以從最簡單的日常英語開始。用肢體語言、表情或適當的解釋重復簡單的句子，會幫助學生理解所表達的意思，盡量避免用中文講述。讓學生逐漸沈浸在濃厚的英語氛圍中，通過英語交流提高聽說能力。
二，表揚和適當獎勵，激發學習興趣
壹般來說，表揚是有壹定目的的。或為學生的課堂表現，或為他們的作業完成，獨特的思維方式或獨特的見解。如果不註重贊美的針對性，看到就說壹點。反正“多油不糟蹋菜”，說再多好話也不能獲得最佳的贊美效果。贊美是壹門藝術，要求適度、及時、恰當，並能善於挖掘和發揮。美國心理學家布格勒斯曾說:“興趣和註意力來自成功，壹切都隨著成功而順利。”對學生的表揚是激發學生學習興趣、保持註意力的重要基礎。在這次培訓中，我們也學到了很多簡單易懂的表揚方法:幹得好！好姑娘！好孩子！太棒了。幹得好！等壹下。
第三，寓教於樂，營造輕松愉快的學習氛圍。
這個鏈接可以采取多種形式:英語兒歌、歌曲、遊戲、繞口令等等。效果較好的是“三動合壹”的活動。根據Asher的TPR理論，結合此類活動使用肢體語言很容易吸引學生的註意力，從而降低學習英語的難度，這不僅有利於消除學生在英語學習中的陌生感，分散困難，還能促進他們更好地理解和學習英語。劍橋少兒英語建材本身就是秉承TPR(Total Physical Response，全物理反應)的理念，每個單元對應的歌曲、遊戲、故事等等都設計在互動DVD裏給學生看。因此，在英語教學中融入音樂和英語可以幫助學生理解對話，表達情景內容，創造良好的語言環境，使學生自然投入。在演唱的過程中，可以根據歌曲內容進行不同角色的問答或對話，體現歌曲中的交際情境。
第四，培養自主學習能力，開展小組競賽。
在整個培訓過程中，張福校長強調要摒棄“我要教”的舊觀念，教育的最終目的是“教是為了不教”。“授人以魚不如授人以漁”，把學習方法教給學生，以學生為主體，多給學生練習的時間，讓學生經常獲得學習成功的喜悅，從而培養學生濃厚的學習興趣。比如說說顏色詞的時候用歌曲來消化新詞。唱完壹兩遍後，給學生五分鐘時間獨立練習。5分鐘後，全班分組，每組進行歌唱比賽，看最後哪組勝出。獲勝的學生可以得到壹份獎品。盡可能讓所有學生都能為群體增光添彩，增強自信心和成就感。
總之，在劍橋少兒英語課堂教學中，要從培養學習興趣入手，遵循教學規律，靈活運用教學方法，營造輕松和諧的教學環境，讓學生仿佛置身於英語世界。只有這樣，才能更好地調動學生的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率，最終獲得最佳的教學效果。
我慎重推薦。