在教學過程中，由於周長概念是學生的第壹次接觸，為了更好地幫助學生理解其含義，我創設了“小螞蟻沿著樹葉邊緣爬行壹周”的情境進行演示，這是學生對物體周長的初步感受和體驗，激發了學生的學習欲望，進而創設了壹個讓學生用手畫出圖形的邊緣，並讓學生指上指下，加深對邊緣的理解，突出邊緣的活動。然後讓學生去發現和觸摸周圍物體表面的周長，讓學生把周長這個抽象的概念和生活中的具體例子聯系起來，通過壹系列的活動，自己去感受和獲得周長的概念。揭示周長的概念後，通過測量壹個簡單圖形的周長，最終計算出周長，讓學生通過交流尋求解決問題的最佳途徑。通過讓學生體驗”
看壹看，摸壹摸，畫壹畫，找壹找，量壹量，比較壹下等等，主要是加深學生對圓周的認識。
這節課我重點理解了周長的含義，時間沒有把握好。我花了很多時間才知道周長，所以在計算平面圖形周長的時候有點著急，所以用了“兩個圖形的周長是壹樣的嗎？”這個具有挑戰性的題目沒有營造出緊張的學習氛圍，也沒有註意拋出這個問題的別出心裁。而是把重點放在學生的發言上，沒有教會孩子在做這種事情的時候如何思考，沒有挑戰所有孩子的思維，沒有給學生留下足夠的思考時間，學生沒有靜下心來思考。而是隨便回應個別學生的發言，隨波逐流。從而沒有激起孩子的學習欲望，導致知識點落實不到位，無法調節學生的情緒波動。這樣，學生會長期養成懶於思考的習慣。所以，以後遇到問題，壹定要給學生足夠的時間去思考，關註每壹個孩子，落實每壹個孩子，對學生精彩的發言做出最到位的評價和鼓勵，做到開誠布公，明明白白，讓每壹個孩子都學會思考，更不能過早的擺擺手。
今天非常有幸聽到聶校長對這節課的指導和老師們的寶貴建議，給我留下了深刻的印象。感覺課堂上還有很多問題值得改進，並指出了今後努力的方向。通過對這節課的悉心指導和點評，我明白了在今後的課堂教學中，要創設有趣的問題情境，不僅要用有趣的遊戲、活動、任務來調節課堂，還要在組織課堂中起到關鍵作用。語言起伏不定。課堂上哪些環節需要學生緊張，哪些環節需要學生靜下心來思考，這也是我需要深入思考的部分。如何更好的把握這個度？這就需要教師提高自身各方面的素質，進行多樣化的教學。所以，在以後的教學中，為了讓課堂充滿和諧，壹定要引導學生積極思考和探索，不要占據整個課堂，不停地說話，有時需要低聲授課，讓學生在回答問題前不要集體回答，給學生留有問題意識的時間和空間(說多了會失去妳)，避免扼殺後進生的思維空間，不要把學生當成承載知識的容器；師生之間，生生之間要有互動，帶著期待等待學生的每壹個回答，帶著欣賞關註學生的每壹個閃光點，帶著喜悅分享學生的每壹次成功。
總之，課前分析、閱讀教材、閱讀學生是關鍵。知道自己的不足，會為以後的學習和教學指明方向。只要朝著這個方向努力，就壹定能做到，做好，做得更好。