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初中生課外閱讀體驗2020

課後閱讀是壹個好習慣。妳從課後閱讀中得到了什麽?以下是我整理的《初中生課外閱讀2020心得》,僅供大家參考。歡迎閱讀。

初中生課外閱讀2020的體會(1)課外閱讀是語文課堂的延伸,是“大語文觀”的集中體現。將課外閱讀教學與課外閱讀教學有機地結合起來,有助於學生綜合素質的提高。下面,課外閱讀指南談談自己的壹些看法:

壹、課外閱讀以培養學生的閱讀興趣為出發點。

興趣是最好的老師。絕大多數學生對課外書感興趣,渴望看到外面的世界,了解古今中外的風土人情。然而,許多學生沒有良好的閱讀習慣,不喜歡閱讀。針對這種情況,可以把這部分學生和喜歡讀書的學生搭配起來,讓他們潛移默化地受到影響,切不可采用強制、武斷的方法。為了激發學生的閱讀興趣,可以綜合運用各種方法。

1,數據交換方法。學生可以在閱讀名著之前,通過各種渠道收集名著的相關信息,然後在課堂上交流收集到的資料,從而主動了解名著,激發學生的閱讀欲望。

2.看視頻。讓學生看壹些著名的影視作品,從而激發學生更多了解名著的欲望。

3、故事大綱法。老師先用生動易懂的語言給學生講故事的大致內容,從而激發學生了解名著的欲望。

2.閱讀課好的開始是成功的壹半。

第壹節閱讀課的成功與否,往往會決定以後閱讀課的質量,所以需要做好充分的準備,讓學生形成良好的閱讀習慣和氛圍。我們可以從以下幾個方面著手:

1,營造良好的閱讀氛圍。比如在課堂上閱讀時,可以提前寫壹些關於閱讀的標語,可以是學生自己寫的;閱讀時可以搭配壹些輕音樂;也可以放壹些盆景來裝點教室。

2.準備必要的閱讀工具。如筆記本、參考書等。

3.做好組配。將閱讀能力好、中、差的學生配對,有助於取長補短。

4.閱讀後及時溝通閱讀的結果,讓學生享受閱讀的成果。方法有很多,比如:讀後感寫出來,舉辦演講比賽,名著小測驗等等。

第三,讓方法貫穿於閱讀課的全過程

壹方面,閱讀課可以開闊學生的視野,培養學生的氣質;另壹方面,它可以幫助學生養成良好的閱讀習慣,掌握正確的閱讀方法,從而為他們的終身閱讀奠定良好的基礎。因此,閱讀方法的教學必須貫穿於整個閱讀課,可以嘗試以下方法:

1,無筆墨,不讀書。學生可以在閱讀的過程中進行批註,摘錄壹些優美的單詞、句子、段落,可以讓學生養成邊讀邊思考的習慣。

2.泛讀和精讀相結合。對於壹些中篇小說,要教給學生壹些“跳讀”的技巧,壹些精彩的部分可以適當停下來,仔細研讀,深入思考。

3.把課內閱讀分析的方法轉移到課外閱讀。學習的目的是學以致用。教師在指導閱讀時,可以將課堂上壹些文學作品的分析方法運用到課外作品中,加深學生對作品的理解。

總之,閱讀課的教學要時刻關註學生的閱讀興趣和閱讀方法,從而有效提高學生的文學素養。

初中生課外閱讀的經驗2020(二)作為壹名初中生,要讀的書當然很多,不僅是課本,還有課外書。而且課外書也占絕大多數。

如果妳問我喜歡課本還是課外書,毫無疑問我選擇課外書。雖然我在課外書上“浪費”了很多時間,並且遭到了父母的反對。但是,我還是對課外書情有獨鐘。

在我的書桌上,有各種各樣的課外書:語言生動的世界名著,韻味悠長的中國古典小說,有趣的動物世界...可以說是應有盡有。

因為看了很多課外書,所以各方面都很投入。當大人們在談論壹些事情時,我可以講壹二,這使他們對我刮目相看,並稱贊我的廣博知識。這都是課外書的功勞。

因為我閱讀廣泛的書籍,我和我的朋友們有很好的交談。有時候在壹起聊天,我們聊天文地理,甚至無所不談。這些都是拜課外書所賜。

妳知道響尾蛇的尾巴為什麽會響嗎?妳知道有壹種樹叫猴面包樹嗎?妳知道螞蟻的種類嗎?.....妳搖頭,我能知道。

課外書不僅給我們知識,也給我們帶來樂趣。只是帶我去了安靜祥和的西湖風光,然後來亞歷山大打了壹架,然後去了法國埃菲爾鐵塔頂欣賞日出美景。課外書就像壹個風塵仆仆的旅行者,肚子裏裝滿了當地的風土人情和無限的知識。

讀書可以給人智慧、勇氣和溫暖。

初中生課外閱讀2020的體會(三)通過這次學習,我個人感覺在教學中真的受益匪淺。以前總是註重課內閱讀,忽視課外閱讀,導致學生知識面狹窄,視野沒有拓展。經過學習,我了解到,我們的語文教學不僅僅是壹個學期學二十多篇課文,重要的是讓學生能夠掌握課內閱讀,指導學生課後正確閱讀。

我們語文課的課文學習只是學生學習的基礎。我們的老師應該註重在課堂上指導學生的閱讀方法,培養學生的閱讀興趣,從而指導學生課外閱讀。在教學過程中,部分學生只註重課堂學習,很少閱讀課外書報。有些學生完全沈迷於課外書,不重視課內學習,甚至影響學習成績。這兩種現象都是不健康不科學的。眾所周知,課堂學習是學習語文的重要組成部分,課堂閱讀是課外閱讀的基礎,課外閱讀是課堂閱讀的延伸和拓展。要促進課內課外活動,豐富課外活動。

在教學中,教師善於鼓勵學生在課堂上運用課外閱讀所學知識,從而強化課外閱讀的效果,使學生在課堂上展示課外閱讀的技能,從而更加激發學生的閱讀興趣。比如,在學習了古詩詞《春曉》之後,我可以引導學生去讀《唱柳》等關於春天的詩詞。在學習烏鴉喝水之後,學生可以閱讀關於動物如何利用它們的聰明擺脫困境的寓言。

書籍是人類進步的階梯。讀萬卷書,走萬裏路,為的是讓我們的學生在知識的海洋中遨遊。我們應該協調課內閱讀和課外閱讀的關系,使兩者很好地結合起來,從而促進學生身心的健康發展。

初中生課外閱讀的體會2020 (4)這個課外閱讀觀察課不是小事。因為通常在每周二的課外閱讀課上,我只是指導學生看課外書。這壹次學校的語文老師都來聽課,都要出人頭地。所以課前我整理教材,解構教材,重構教材,可以說是對這門課舉壹反三。在網上也看了很多閱讀教學案例。網上對這門課程的解讀也是眾說紛紜,壹時間迷霧重重。我沈思著:我該上什麽課?課外閱讀方法指導?課外閱讀交流?書籍推薦?還是課外閱讀節目?說實話,我目前還有點拿不準。我考慮到四年級的學生已經有閱讀基礎,加上壹年級到三年級,每學期都是課後閱讀。如何閱讀?孩子們可能對這個方法了如指掌。另外,課外閱讀的方法也因人而異。課外閱讀不同於課內閱讀。是壹種自由輕松的精神生活,是壹種享受的活動。它不應該是教師的教學行為,而應該是學生的主動體驗行為。讓我們上壹堂閱讀交流課。

從半個學期開始,我們班的學生就開始重點閱讀法布爾的《昆蟲》。我會圍繞這本書來設計教學步驟。壹是課件展示了昆蟲地圖,讓學生對昆蟲有更多的了解;然後設置問題檢查學生對昆蟲學的閱讀,從而加深對昆蟲的認識;最後,交流閱讀收獲。本課以閱讀和交流為主,讓學生以昆蟲的特點、對自己影響深遠的昆蟲、書中的精彩片段(關於昆蟲的故事)、從《昆蟲》壹書中獲得的知識、獲得的啟發等來交流對昆蟲的看法。除此之外,交換其他課外書,說說讀書的好處,激發學生的閱讀興趣。教學內容確定了,我開始備課。同時,我還制作了課件。由於課前準備充分,課堂效果良好。成功:

1.在課堂上,學生可以先發言,積極展示自己對昆蟲的探索,交流讀後感。談論課外閱讀的好處。比如xx,xxx,xxx等同學能清晰的描述自己讀到的精彩片段,難能可貴。

2.課堂氣氛活躍。在解決生成問題的過程中,學生表現異常。大膽的發言讓課堂充滿了活力,學生們的學習熱情高漲。比如,當老師檢查學生讀完《昆蟲》後掌握了哪些基礎知識,並出示填空題時,全班同學齊聲舉起小手,生怕老師叫不到自己,個別學生從座位上站起來搶著回答。

3,因為我平時特別註意學生的閱讀,要求重點要記錄。讀完之後,我要做筆記,寫下我的讀後感。大多數學生的記憶力迅速增強,這使得他們的課很容易。我在課堂上不需要過多的解釋,正確的引導就好。為了實現班級的預定目標,取得了良好的效果。在這堂課上,我還發現了學生們非凡的記憶力,這讓我很驚訝。學生孫波不僅能復述《三國演義》的主要內容,還能用確切的詞語概括書中的主要人物。真的很不容易!

4.在交流讀書的好處時,同學們可以套用歷代偉人的名言和故事來說明輕讀書的好處,讓平時不愛讀書的孩子受到啟發。當然,在壹個班級裏,錯誤是不可避免的。我們應該不斷地總結,發現,找出不足,分析原因,以便改進我們今後的教學。我覺得這堂課差強人意:教室容量太大,後期不需要閱讀推薦。由於閱讀推薦的出現,時間有點緊,上課耽誤了兩分鐘。總之,初中課外閱讀的重點應該是培養學生良好的閱讀心情和閱讀習慣。通過閱讀情境的創設,可以激發孩子收集信息的需求,讓孩子走進鄉村,走進文學,愛上彼此,在豐富多彩的閱讀中,讓學生養成熱愛閱讀,懂得終身閱讀的習慣。學習書本上的知識,學習做人的道理。