學校的校本研究總結報告1
立足我校實際，以教育局和繼續教育學院“十壹五”校本研修意見為指導，積極貫徹以人為本、教師發展促進學校發展的理念，認真貫徹自主、互動、* * *享受的理念，有計劃、有步驟地開展校本研修，努力營造相互學習的學習氛圍， 相互交流* * *發展，積極打造教師專業發展平臺，全力打造德才兼備。
培訓工作總體情況說明:
我的校本學期側重於師德的培養和教學行為的效率。
1.在師德修養方面，開展了“做學生熱愛、人民滿意的教師”主題培訓活動。通過觀看《聖德濟島，大愛鑄就師魂》視頻，學習《四十六次家訪的啟示》等文章，學習了楊愛軍獻身教育的精神，提升了自身修養和個人素養。
2.教學行為的高效是在各個學科開展高效的專題研究，通過校長指導、專家講座、骨幹教師講座、讀書報告、學科競賽、高效課堂監控課等形式開展高效課堂研究。
校本研修是通過教育教學、教育研究、教育管理等活動培養教師，提高教師教書育人的質量，把教師隊伍建設成為學習型組織。
校本研修要立足於學校，學校要努力成為教師培訓的自我培訓基地，發揮現有優勢；校本研究也要以教學為基礎。課堂教學始終是我們實施素質教育的主渠道，也是提高教師素質，特別是課堂教學中創新和實踐能力的主要平臺。因此，要根據我校的實際情況和學校的發展規劃，加強所有教師的校本培訓。結合教研活動和高效課堂研究，對我校教師做更細致的檢查工作，如聽課、備課、作業、批改、輔導等，努力改正學校教學中查出的不足。
本學年，校教導處會同校專家組在全校教師中開展了上課、講課、寫教學反思等教學技能競賽，通過民主評議、教師投票等方式對優秀教師進行表彰。希望此次活動能夠促進教師教學專業水平的不斷提高。為了提高教師的文化背景，增加教師的教育教學理論，學校資助班主任購買了班主任管理方面的書籍，並在假期前給各科教師布置了閱讀任務。學期初，開了壹個讀書報告會。各個學科的代表通過自己的讀書報告，和與會的老師們壹起感受到了教育的博大精深，讓老師們受益匪淺。
為了讓老師們吸收更多的知識和經驗，我校聘請了六中的王新華、五中的史美麗校長作專題報告，楊爽校長在京、盤錦作學習經驗講座，開闊了老師們的視野，增長了他們的才幹。
3.積極參加區裏組織的各類培訓，組織教師參加區裏安排的各學科遠程視頻專題培訓。同時，結合學校的實際情況，開展各種論壇；為教師選擇學習材料；做好教師定期學習筆記的核對工作，要求所有教師每月有校本培訓記錄。
4.為了加速我校青年教師的成長，我們應該做好青年教師的培養工作。本學期，我們學校仍將在教師節之際開展壹次師徒活動，在全校範圍內發起多次師徒結對，並簽訂教學協議。師傅要做好傳幫帶，以身作則，及時指導；青年教師要努力學習，虛心求教，善於思考，這樣才能快速成長，更好地勝任教學工作。
5.以高效課堂研究為切入點引領校本研究，就是要求教師圍繞課題尋找解決這壹問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力，把教師從學科主體變成教研主體，探索教師專業發展新路，努力建設壹支科研能力強、教育教學水平高的教師隊伍。
本學年校本研修的實踐使我們取得了壹些成績，但也遇到了很多問題。在今後的工作中，我們將克服分散，努力融合；克服無序，爭取有序；認真分析學校情況和師資情況，力求有的放矢；精心設計，力求實效，整體推進校本研修；同時，更加重視教師的學習和反思，完善每位教師的“個人成長檔案”；實施教師個人三年發展計劃；為每位教師提供獨立發展的空間和機會；完善評價考核管理機制，把校本研修工作做得更細更好。
學校校本研究總結報告2
本學期，我校根據省市對小學教師繼續教育的總體要求，加強了理論學習與實踐探索相結合的培訓，註重教師的專業發展，提高了教師的教學能力和科研水平，圓滿完成了校本研修的任務。本學期的校本研究工作總結如下:
首先，提高對校本研究重要性的認識
1，加強思想建設。
教師是課程改革的主體，他們的素質直接影響課程改革實驗的成敗。因此，促進教師專業發展不僅是學校發展的需要，也是教師自身的需要。校長作為校本研修的第壹責任人，充分認識到開展校本研修的重要性、緊迫性和必要性，並把它作為提高高校教師素質的壹項系統工程，讓所有教師都認識到不學習就會落後，不學習就會被淘汰。真正使教師“要我學”成為“我要學”，自覺完成校本研修任務。
2.加強制度建設。
繼續完善校本研究的領導機構。在校長的統壹領導和指揮下，由校長、副校長和教學主任分工負責，有計劃、有組織地開展教師培訓活動，並做好督導、檢查、評估和登記工作，把校本研修的任務落到實處。
3.加強校本研修管理。
在校本培訓過程中，學校加強教師培訓管理，建立個人檔案，做好個人學習記錄、考勤記錄和各種活動記錄。
第二，選擇有針對性的校本培訓內容，體現學習收獲和學以致用。
學校將校本研修與校本教研相結合，將講座培訓、互動指導培訓和“做中學”行動有機結合，堅持研修壹體化，將教師理論學習與教學研究相結合，既提高了教師素質，又促進了課程改革實驗。
1，做好師德培訓。教師職業道德教育的首要環節是激活教師的職業道德需求。我校引導教師認真學習並嚴格遵守《中小學教師職業道德規範》，組織學習區教育局下發師德師風建設相關文件，完善教職工常規制度，把師德師風建設作為校本研修的首要任務，以師德為統領，讓高尚的師德內化為教學改革的強大動力。校領導專題講授學校德育新理念(我是光榮的人民教師)，提高師德水平，要求教師教書育人，註重言傳身教，熱愛學生，好學上進，敢於創新，在課改熱潮中實現師生共贏。
2、做好“學習新課程標準，走進新課程”的培訓。
教師是課程改革成敗的關鍵。組織教師學習新課程標準的首要目標是樹立新的教育理念，指導自己的教學實踐。我們給每個老師發語文、數學、英語等課程標準，組織學習。逐條研究學習，結合自己的教學實踐討論新課標的實施。通過學習，教師對新課程標準有了更深刻的理解。每個人都意識到，求知和開發智力無疑是教育的根本任務，但不是唯壹的任務。課程的功能不僅僅是傳授知識，更重要的是通過課程標準使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健身、學會審美，使學生得到全面和諧的發展。
3、教學基本功訓練
為真正轉變教師的教育教學觀念，大幅度提高教師的教學基本功和研究能力，實現校本研究與自我主動培養相結合，我校積極組織教師開展多層次的教育教學改革實踐活動。學校為教師搭建平臺，組織各種比賽，讓教師充分展示自己，從而獲得價值感，以更高的熱情投入到培訓中。比如學校組織外出培訓，在經費緊張的情況下，組織10多名骨幹教師參加市、區組織的專業培訓，收獲頗豐。每壹位參與學習的教師回來後，都可以將學習的先進教學理念與自己的實踐相結合，充分展示各自的優勢，使自己的經驗內化為自己的新信息，從而改革課堂教學，為教師學習和實施新課程標準發揮先鋒作用。
第三，建立以激勵為主的考核機制，提高教師參與培訓的積極性。
1.建立完善的校本研修和評估機制，對教師參加培訓進行嚴格、科學的管理，提高培訓質量。
2、教師要充分肯定教師參與培訓的積極性和主動性，對保質保量完成校本研修和考核的教師給予肯定、鼓勵和認可。
四是培訓成果喜人。
自第壹學期以來，已有數十名教師的教育研究論文獲得省市獎勵。其中壹篇教師論文發表在教育教學專業雜誌上，多位教師在區競賽班獲獎。
總之，本學期采取了多種形式的校本研修，有效地使教師學習到了新課程標準的新理念，課堂教學改革邁出了新的步伐，學校素質教育取得了新的成績。
學校校本研究總結報告3
我們學校是壹所普通的農村小學。相比城堡區，教師接受外界信息慢，觀念更新相對慢。另外，本學期我們新引進了五位老師，因此開展切實有效的校本研修活動就顯得尤為重要。針對我校實際，我校以課程改革(小班化教育)為中心，以課堂教學質量為重點，以課堂教學目標為導向，深入開展教學研究，加強集體討論，充分利用教研活動的時間，就教學的有效性，以及對教學中壹些困惑的理解、各種疑難問題的解決方法、課堂教學改革的內容等進行討論、交流、談心、傾聽、互助，從而使。引導教師在學習中實踐，在實踐中學習，在研究中總結，在總結中提高。
第壹，轉變觀念，更新觀念
校領導率先垂範。為了真正激發教師參與校本研修的積極性，學校領導主動作為，校長親自擔任校本研修領導小組組長。在開學第壹次教師大會上，組織教師學習相關文件，讓教師明確作為壹名教師，必須不斷提高自己，充實自己，擁有豐富的知識和紮實的教學基本功，否則就會被時代淘汰，增強教師自身學習的緊迫感、危機感和責任感。確立“以學生發展為本”的教育思想，不斷更新教學理念。老師的教學行為和學生的學習方式都發生了壹定程度的變化，我要為自己學習。
二是形式多樣務實。
我校采取集中研究和教師自主學習相結合的方式，對全體教師進行綜合培訓。同時，學校領導也盡力創造各種條件，為教師的成長搭建服務平臺。
1，“請進來”和“走出去”就是積極參加進修學校和校際聯合體組織的公開課和研討會，參加各種專業會議，增長見識。在過去的壹個學年裏，我們在縣壹級進行了壹次公開教學，在電影層面進行了多次公開教學。
2.專題講座。我們學校是小班化教育的實驗學校。教師通過各種渠道了解了壹些小班化教育的相關理論，但在實際教學實踐中遇到了很多問題。因此，我們結合教育教學改革的熱點問題，對學校發展中存在的* * *問題和方向性問題進行了專題理論講座。為了幫助教師在實踐中解決實際問題，為以後的教學打下堅實的基礎。
3.自主學習:學校要求老師每學期讀壹本教育名著。教師可以根據自己的專業發展階段和自身的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，寫下閱讀心得。學校向教師推薦學習或文章的數量，組織教師在自學的基礎上開展交流討論，進行分享和提高。
4.觀摩研討:在學科組、教研組開展“壹人壹課”教研活動，在“講、做、評”系列活動中提升教師專業素質。
5.網絡培訓:發揮現代信息技術特別是網絡技術的獨特優勢，借助教師教育博客等平臺，推動自我反思、同伴互助、專家指導活動的深入廣泛開展。
6.研究:為了鼓勵教師積極參與教育研究，真正提高教師的理論素養，使研究更好地指導教學實踐，提升教育教學質量。學校要求每位教師根據自身發展實際，圍繞學校總的研究課題，決定個人教育教學研究的子課題，並在平時的教學實踐中進行嘗試、積累、總結、改進和提高，以便將研究成果及時轉化為教師的教育教學實踐，促進教育質量的提高和教師自身的成長。
7.師德教育。本學期，我們將繼續開展師德達標活動。我們在熱愛本職工作、致力於教書育人的教師中樹立了先進典型。壹是用理論武裝起來，提高教師的思想政治素養，把教師的世界觀、人生觀、價值觀牢牢定位在教書育人的崗位上；第二，註重專業素養，提高教師的責任感和使命感；第三，抓模範帶頭，樹立身邊的師德榜樣，樹立良好的教風和校風。這學期我們還結合學校的實際情況制定了師德評價標準。我們以自評、互評、問卷的形式對學生、老師、家長進行了調查，並做了認真的記錄。
第三，突出重點，分頭實施
壹學年來，我校“小班化”教育的重點繼續在前期工作的基礎上，組織教師開展多種形式的理論學習和積極的實踐探索。結合我校課題《農村小學小班化教育個性化教學實踐研究》，開展的具體工作如下:
1，調整分組，確定關鍵焦點。
正所謂“知己知彼，百戰不殆”。每學期開學時，我們每個老師都會認真分析每個學生目前的學習情況，根據學生的學習興趣、愛好、日常學習方法、學習習慣和現有的學習水平，對班級學生進行合理的分層，重新調整學習小組。在此基礎上，結合本學期教材中的相關難點，確定個性化教學對象(3名優秀生和3名差生)，並制定相應的輔導計劃。
2.組織理論學習，固化小班化教育理念。
我們在前幾個學期學習實踐的基礎上，繼續組織教師研究學習障礙學生的分類與差異、學習障礙學生的輔導與教育方法、小班化教學評價的特點、小班化教學評價的常用方法。同時，指導處將這些資料印發到每壹位教師手中，鼓勵教師經常閱讀，固化了教師的小班化教育理念，提高了教師的教學理論素養。
3.開展課堂教學研討，提高駕馭課堂教學的能力。
我校* * *以“個性化教學”為主題，進行了五次課堂教學研討，分別是語文1次，英語2次，音樂1次，體育與健身1次。我們鼓勵教師積極參與每壹項活動。活動中，我們要求老師們以小班化教育理念為指導，關註學生個體，從學生個體需求出發，分層次教學，讓陽光照耀每壹個孩子。上課教師要關註教師的課堂教學，根據《小班化教育課堂教學評價表》和《小班化教育課堂教學觀察記錄表》中的要求，做出科學合理的評價。在互聽互評課的過程中，教師的教育觀念得到了進壹步的提升，教學水平也相應得到了提高。
4.寫教學實例，提高小班化教育的實施能力。
根據教研部組織的“小班化教育課”評估活動，開學之初，我校利用教師大群體的機會，做了壹次宣傳活動，要求全體教師參與。同時還開展了校級評課活動，將部分優秀課例送到研修部參加縣級評課。
5.主題論壇，* * *享受小班化教育的快樂。
在理論學習、課堂實踐和備課的基礎上，我校於5月下旬組織了“我實踐，我成長——個性化教學”專題論壇。本次論壇* * *涉及語文、數學、英語、道德與社會、自然、美術六個科目。教師們結合自己的教學實踐，從互動教學、分層教學、空間組織形式的變化、小組合作學習、激發學習興趣等多個方面談了自己在小班化教育中的體會。其間所有老師都要自己做，所以引用的例子真實生動。
縱觀這壹學年的工作，我們取得了壹定的成績。不同形式的理論學習進壹步夯實了教師小班化教學的理論基礎，而學校開展的不同形式的具有學科特色的專題研究活動和課堂教學研討，促使更多的教師積極探索小班化教學方法。在我們日常的巡課和聽課中，欣喜地發現了教師的變化:合作教學、分層教學、興趣教學、自主教學、活動教學、多媒體教學等策略與小組教學法、個別指導法、五感體驗法、遊戲教學法、動手操作法有機融合，取得了理想的效果。此外，教師可以抓住有利時機，在課前、課中、課後充分關註個別學生，努力讓每壹個孩子“壹躍而果”，在“就近發展區”得到最好的發展。
第四，努力提高，力求完美
雖然我校在校本研發方面取得了壹些成績，但仍有很多工作需要加強和改進。今後，我們將更加努力，為建設壹支合格、穩定、專業的教師隊伍而不懈努力。
不足之處:
1.在課堂教學中，壹些教師急於追趕教學進度，忽視了課堂教學資源的生成，對學生關註不夠。
2.由於各種條件的限制，教師對論壇的參與並不廣泛。
3.雖然學校領導對這項工作非常重視，但由於自身專業能力有限，引導和帶動作用並沒有真正體現出來，需要進壹步提高。
後續想法:
1.繼續加強教師的質量意識和理論學習，使校本研究更加科學化、制度化和規範化。
2.加強骨幹教師培訓，打造壹批骨幹教師隊伍。學校創造各種機會，為教師搭建成長平臺。
3、學校領導加強學習，通過走出去、請進來等方式指導和帶領教師。
很長。
4.深化教育科研，形成“人人參與科研，人人有課題”的科研氛圍，努力形成“研、訓、融”的校本科研體系。
在今後的工作中，我們將克服分散，努力融合；克服無序，爭取有序；認真分析學校情況和師資情況，力求有的放矢；精心設計，力求實效，整體推進校本研修工作，把校本研修工作做得更精更好。
總之，校本教研是我校教學工作的重點。通過校本教研，與解決實際教學問題和教師成長相結合，切實提高教師的教學能力和專業水平，從而穩步提高我校的教學質量。
學校校本研究總結報告4
壹個教研組是壹個完整的圈子，每個老師都是這個圈子裏不可或缺的壹部分。這學期我們二年級數學教研組團結協作。在逐步探索以學生為主體的課堂教學模式的同時，我們嘗試了微課在數學課堂教學中的運用。通過壹個學期的探索和實踐，我們的學生發生了變化，課堂教學效果明顯提高。
1，學生的學習興趣有了很大的提高。
學生靠看數學課本學習，特別枯燥，容易分散註意力，降低學習興趣。微課以視頻的形式播放，輕松有趣，通俗易懂，配合音樂和圖片更加生動，正好滿足了學生的好奇心。利用這壹點，我們將微課引入課堂教學，既能瞬間激發學生的學習興趣和熱情，又能讓學生輕松學習知識。因此，在數學教學中使用微課已經成為激發學生數學學習興趣的壹把金鑰匙。
2.學生的自主學習能力得到了鍛煉。
生本教育理念調節學生學習的主體性和主動性。微課視頻的存在不僅提高了學生的學習興趣，使學生能夠充分參與到數學學習活動中，還能讓學生體驗到自主探索和與其他同學合作交流的快樂，獲得求知的滿足感和成功體驗。學生可以根據自己的學習水平，點擊微課視頻中的快慢按鈕來決定播放速度，可以前進也可以後退，不懂的地方也可以反復播放，逐步養成深度學習的習慣，讓學生在自主學習中達到最高的效率，獲得最好的效果。
3.優化課堂教學，提高教學效率。
微課是課堂教學的有效補充形式，對提高教學效果和質量有很大幫助。課前通過微課自主學習，可以為新課做準備。完成教材預習任務和教學內容的重點或難點。學生課前能否真正學會自主學習，可以通過課堂上的小組討論、交流展示和課內測試來體現。課後學生可以看微課，可以有效的復習鞏固所學知識，加深印象。
“微課”讓我們找到了解讀教材的新方法，可以從壹個全新的角度“微生成”大智慧。學習的路還很長。由於我們只是站在微格教學的起點，還需要不斷學習:
1.加強理論知識學習，拓寬教師視野。為了拓展知識點，壹定要查閱資料，豐富內容，才不會顯得空泛空洞。那麽，在拓展學生視野的同時，也豐富了我們的教學資源。師生可以在這種真實、具體、典型的案例式教學情境中實現“默會知識”，實現教學理念和技能的傳遞和提升，從而快速提高教師的課堂教學水平。
2、提高自己解釋和總結知識的能力。教學語言應該簡潔，有邏輯性，容易理解。講解過程要流暢緊湊。教師在備課的過程中要考慮實際情況，這樣才能上壹堂有吸引力的精彩的課。
3.反思提高教師的自我批評能力。在整個教學過程中，教師經歷了壹個“研究-實踐-反思-再研究-再實踐-再反思”的循序漸進、螺旋式上升的過程。教師的教研水平和能力也在不斷提高。
微課最終會讓我們從習慣的細節中去提問、去思考、去發現、去改變，從學習者變成開發者、創造者。讓我們在簡單、有趣、好玩的微課中壹起享受成長吧！
學校校本研究總結報告5
俗話說，“活到老，學到老。”從事教育多年，需要不斷學習，以適應社會的需求。從參加校本研修開始，我就壹直從自己的教學實踐中養成自學、自省的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為促進自己今後的工作再上新臺階，特此總結如下:
壹、指導思想:
能夠紮紮實實的充實自己的專業素質和政治素養，為教育教學做出壹份貢獻。
二、詳細目標:
(1)豐富了教育知識，能熟練運用各種教學資源備課。
②豐富了教學和科研的知識，具有壹定的理論水平和實踐能力。
③運用多種形式提高課堂教學效果。
④更好地引導學生寫、讀、思，進壹步提高學生的綜合水平。
三、具體措施:
1，主要形式是“同伴互助，自學反思”。
本人自主學習，學以致用，學用結合，形成學習和反思的習慣，增強研究意識，分析解決教學中遇到的實際問題，克服被動性和盲目性；將日常工作與教學相結合，以新課程為導向，靈活運用案例分析、行動研究等多種活動，深入了解並及時解決教育教學中的困難和問題，努力提高教育教學研究的針對性和有效性，做到邊學邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高。遇到解決不了的困難時，與同行合作探索，不斷探索、創新、調整、豐富，總結經驗，提高專業水平。
2.專題講座:結合教育熱點和教學實踐，聆聽專家學者的專題講座。
3.教學觀察:隨時與我們的老師互相傾聽、互相評價，進行教學交流。
總之，我品味著教育教學中的酸甜苦辣，在默默無聞中為教育貢獻著無悔的壹生。
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