樂高頭腦風暴:樂高教室構建夢想，給孩子壹個表達自己的世界。在“寓教於樂，寓教於樂”中，孩子可以動手動腦，激發興趣和創造，培養思維方法和邏輯，提高解決問題的能力。
車模、航模:科技運動掌控未來，進壹步激發青少年對科技的興趣，通過親身體驗和生產，鼓勵青少年立誌從事科研，培養青少年的科學精神、創新精神和實踐能力。
兒童趣味編程:編織夢想就是未來。兒童趣味編程絕不是讓孩子成為程序員，而是培養孩子的計算思維和邏輯思維。圖形化編程是壹種非常適合孩子探索計算機知識的方式。如何利用編程來學習，是編程教育的關鍵。
小魯班木工:傳承文化，磨礪匠心，認識材料，學會使用工具，用腦用手。木工課程的教學旨在傳承傳統文化，重溫傳統手工，滿足小學生的天性，保持探索的興趣，通過木工了解工具的使用。感受制作過程，解決實踐中遇到的問題，手巧。
科技課程的好處
科技課程是孩子探索世界的重要途徑，也是對青少年科學教育給予個性化指導的好機會，因此科技興趣課程的重要性顯而易見。在傳統的學科課程教學中，由於教育思想和教學的客觀要求，學生通常是按部就班，被動學習，這不僅損害了學生的學習積極性，也不利於知識的靈活應用和智力、能力的發展。
科技類課程對教學進度和教學內容的把握相對輕松靈活，可以在很大程度上彌補學科課程教學的缺陷，發展學生的興趣和能力，調節學生的學習生活。科技課程始終堅持教學的開放性，讓學生成為課堂的真正主人。在教學的準備中，在探索活動的過程中，在教學活動的評價中，把主動權交給了客觀世界。