但是，這樣壹來，孩子的英語真的能提高嗎？
“上班”不是越早越好。
因為80後父母這個龐大的消費群體，社會上各類英語培訓機構的擴張步伐也越來越大。在許多大城市，孩子們學習英語的培訓班已經變得非常普遍。據悉，在武漢，很多英語培訓機構甚至把目光瞄準了3個月大的寶寶。
0-6歲是兒童語言發展的敏感期，但每個孩子的個體差異非常大，有的語言能力發展較快，有的則較慢。通常情況下，4歲以下比較關鍵。這個時候，最好不要給孩子太復雜的語言環境。家長要把握壹個原則，就是先把母語學好，等孩子有了壹定的口頭語言表達能力後，再讓孩子接觸外語，否則會打亂孩子的語言系統，造成孩子語言概念混亂，導致語言發育遲緩。
劍橋大學出版社和牛津大學出版社出版的最暢銷兒童英語教材的作者、港大教授大衛·諾南最近在劍橋大學考試部舉辦的兒童英語教學國際論壇上指出，壹項針對歐洲以英語為第二語言的兒童的跟蹤調查發現，7歲前開始學習英語的兒童和7歲開始學習英語的兒童在英語水平上沒有差異。換句話說，7歲是孩子學習第二語言的合適年齡。
當然，孩子4歲以後，語言發育相對成熟。家長可以適當創造學習外語的環境，讓孩子接觸英語，比如聽壹些錄音、童謠和看原版動畫片，盡可能多聽。如果孩子對模仿感興趣，家長可以利用情境，但這完全是遊戲化的；5歲以後，家長可以給孩子講壹些英語故事書，或者試著讓他跟著磁帶讀，記住屏幕上的內容，而不要求孩子真正認識每頁上的單詞和句子。在這個階段，家長可以培養孩子的英語聽說能力，但是學習過程比較隨意。學齡前兒童仍然不適合正式的課堂學習。
英語學得早的孩子，英語不壹定學得好。而兒童的發音壹般在8歲之前形成，12歲左右定型。如果孩子能從壹開始就接觸純正的發音，越早接觸英語，越有利於提高發音的純正性，提高語言的靈敏度和準確性，減少“口音”問題。
能力提升最重要。
目前很多孩子從小學低年級甚至幼兒園就開始參加各種英語考試培訓，比如劍橋少兒英語、三壹口語、BETS等。為了應付考試，很多單詞、語法、句型都要背，但是孩子考完試就忘了。拿到證書後他們能記住多少？我們無法回避的事實是，孩子從幼兒園到大學畢業，需要學習十幾年的英語。雖然四六級證書鋪天蓋地，但還是有相當壹部分大學畢業生用不好英語。現在的孩子學英語只是為了將來拿到壹個又壹個證書嗎？
現在的培訓班大多存在兩個問題:壹是過於強調考試。在小學階段，很多教育機構都推出了“速成班”，以“單詞速記”、“考試過關”等特點招生，讓很多家長在很短的時間內找到了教育的“成就感”。但是這些課程考的是教什麽，以至於知識點比較分散，更不要說科學系統了。到了初中階段，培訓班的英語課程難度更大，詞匯量激增，語法知識增加，而學生能花在英語上的時間有限，更不可能在短時間內提高能力。二、憑興趣學習，課堂上熱鬧非凡，孩子學得很開心，但很難說對培養孩子的英語素養有實際幫助。尤其是60、70後出生的父母，患有“啞巴英語”，對孩子的聽說能力格外重視。壹些英語培訓機構為了迎合這些家長的心理，片面誇大壹些單項技能，導致孩子從小在閱讀和寫作上“壹瘸壹拐”。
童年是壹個人智慧的形成階段，壹個人的思維方式和表達習慣都是在這個時期形成的。所以，優秀的英語教育應該訓練孩子規範的語音語調；培養他們用英語交流的興趣和能力，以及大膽說英語和正確使用英語的習慣；訓練孩子的思維，幫助孩子建立直接用英語思考的習慣，不受母語的幹擾，“英漢互譯”，而不是單純用單詞量或考試成績來衡量孩子的英語水平。家長也要把重點放在提高孩子的英語能力上，不能只看高分和證書。
希望能解決妳的問題。