如何做好校本研修

詹世安的校本研修是針對學校教師和學校組織實施的研修活動，應包括內容的選擇、時間的安排和方法的確定。校本研修的目的是解決我校教師教育教學中存在的問題，為教師更好更快的發展搭建平臺，從而促進學校教學和教師隊伍更好更快的發展。如何推進校本研修？首先，我們利用現在的“信息技術”，按學年組或教研組組建培訓團隊，網上備課。學校每周在網站上發布研討會，所有老師都回帖參與。網絡現已成為全校教師提高理論和實踐的媒介。開展“基層”校本培訓，進行“課題-學習-實踐-反思-討論-再實踐”。學校根據教師教學實踐中遇到的問題，提出討論的題目，要求教師自學相關理論，實踐，反思教學。這種校本研究讓教師有話可說，讓校本培訓真正“活”起來。圍繞課堂教學的改革與創新，圍繞“如何盤活課堂教學”，通過案例分析和教學感悟，將教師的學習收獲形成集子，讓教師通過校本研修，陶冶自己的心性。其次，我們還采取了“異組同組互動協作備課”的方式，研究不同年級但內容相同的組合，通過低年級和高年級的銜接，實現教師之間的交流與溝通，讓教師更好地理解和運用教材，將集體的智慧詮釋為個體的課堂教學方法。同時成立“青年教師讀書聯盟”組織青年教師，通過個人學習、小組交流、專題講座、課例討論等方式組織聯盟成員開展研究活動。此外，我們還積極開展基於“我們的模式”的校本研修，充分發揮名師的示範、引領和輻射作用，搭建教師專業發展平臺，同時利用“研讀名著，創建書香校園”讀書活動，學校裏陸續開展了“讓經典走進校園，讓閱讀成為習慣”、“沐浴書香生活，打造書香校園”、“小故事大智慧”等閱讀交流活動。除了閱讀推薦的必讀書，老師們還從自己的需求出發，選擇自己的書目，並在讀書報告會上積極發表意見。閱讀提高教師的人文素養，閱讀提高教師的教學能力。校本研修提倡群體合作，反對個人英雄主義。教研組、備課組等教師組織有督促教師學習、培養教師成長的責任。教研組、備課組要充分挖掘群體骨幹，讓他們發揮主導作用。