教師的工作職責:
遵守憲法、法律和職業道德，熟悉並遵守學校教學的有關規定。
堅持社會主義辦學方向，貫徹國家教育方針，忠於人民教育事業，愛教敬業，有強烈的事業心和責任感。
履行教師聘任合同，積極承擔教育教學工作，努力提高教學質量，按規定保質保量完成壹定數量的教學任務。
樹立現代教育思想和觀念，認真學習教育教學理論，積極參與教學研究和教育改革，努力掌握教育規律，改進教學方法，積極運用現代化教學手段，不斷提高教學水平和教學效果。
努力學習科學知識，積極參加社會實踐、生產實踐和科研實踐，不斷提高自己的學術和專業水平。
加強社會主義精神文明建設，努力提高自身道德情操的修養，以身作則，為人師表。
充分關心和愛護學生成長，努力做好教書育人工作，把德育融入教學過程，把愛融入嚴教，做學生的良師益友，促進學生德、智、體全面發展。
體制內是指在國家機關、國有企業、事業單位的組織體系中起主導作用的部分。而那些不占優勢或者不占邊緣的部分，就叫體制外。
教師是專職事業編，工資福利由政府分配。現在的事業編，和公務員壹樣，無論什麽時候進都要考試，所以只有拿到了教師資格證，通過了事業單位統壹考試，那麽這樣的教師才是在編教師。不是編制，只是學校聘用。這種不屬於被編制，但屬於就業。
工資差異:
做編輯的工資是不做編輯的兩到三倍。這所學校屬於全額資助的機構。學校沒有經費來源，教師工資全部由學校通過擠占辦公經費或其他渠道解決。所以工資差別很大。大部分老師的聘金在2000元到2500元之間，都在教學壹線，有的還要帶壹個班主任，正式編制的基本都在4000元以上。
福利差異:
不編制的福利，看領導。有些學校的領導比較開明，能充分理解代課老師的辛苦，在分配福利時給老師定了個標準。而有些學校的領導比較細心，在分配福利的時候幹脆把代課老師扔了，導致同工不同酬的差距更加明顯。
社會保障的區別:
我不買不是我補的五險壹金。很多學校只用人，從來不問五險壹金。比如住房公積金，因為學校沒有為代課老師建立，所以買房不能申請公積金貸款。
軍銜晉升的區別:
不化妝的沒有晉升的機會。能升職的都是編制內的財務輔助人員。代課老師工作再好，也沒有晉升的機會和渠道。在年度考核中，教育局和人事局的花名冊不包括聘用人員，不在編的教師全部由學校組織。有的做得很好，學校自主任命，但只在校內認可。
法律依據
中華人民共和國教師法
第七條
教師享有以下權利:
(壹)教育教學活動、教育教學改革和實驗；
(二)從事科學研究和學術交流，參加專業學術團體，在學術活動中充分發表意見；
(三)指導學生的學習和發展，評價學生的品行和學習成績；
(四)按時領取工資，享受國家規定的福利待遇，寒暑假帶薪休假；
(五)對學校教育、教學、管理和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式參與學校的民主管理；
(六)參加進修或其他形式的培訓。