第壹次“學術規範與論文寫作專題培訓”真的是雪中送炭，給我帶來了很多幫助和思考。需要消化的東西很多，我就反思壹下印象最深的三個字。
首先，密切關註它
？雷提到了很多關鍵詞，比如機遇、直覺等等。我的理解是，在教育教學過程中，要有壹定的敏感性，抓住時機，發現可以研究的問題和教育機會。
記得以前指導學生做小發明，寫小論文。我會對孩子說:去看看生活學習中有沒有不方便的工具。有什麽不合理的地方嗎？有什麽是妳無法知道真正原因的嗎？把這些東西寫下來，解決，實驗，改進，比較，改進，實驗，直到不再完美，把剩下的無法解決的問題記錄下來。雖然很可惜，但是通過知識的積累，平時的觀察，豐富的經驗，突然有壹天，就像科學家弗萊明發明青黴素壹樣，變得很意外，也很順理成章。我覺得我很早就開始教孩子關註生活和學習，讓他們對自己想研究的問題和能研究的問題有壹些敏感。
？優秀教師陸承在學期初分享了《學生寒假生活與重構實踐中信息與信息技術素養發展研究報告》。第二點提到內容要有梯度、有深度的呈現。她提到自己的題目沒有發展信息和信息技術素養，但她捕捉到了這方面的研究對當今教育的重要意義，也在實踐中發現了這方面的突出變化，使文章有了核心和針對性。
雖然我壹直知道信息技術的發展對教育產生了很大的影響，我也在努力適應、利用和引導，期間也有過很多矛盾，有很多需要學習和提高的地方，但我從來沒有像陸承老師那樣用文字和思想以看得見、持久的方式記錄下來。四年前，我的學生上二年級的時候，學校給我們布置了壹個任務，讓家長關註壹個微信官方賬號。我發現我們班壹半以上的家長都不知道有微信軟件，十個左右連智能手機都沒有。於是我借這個機會開了壹個家長會，教家長怎麽用智能手機，怎麽用微信，甚至把我那臺淘汰的智能手機送給了幾個家長。有了微信群，我開始用微信群發語音、視頻等內容，開始在線輔導作業。後來用喜馬拉雅聽書引入優秀閱讀資源，用荔枝FM錄播文字閱讀內容，用小程序實現打卡發通知，用美文記錄活動...隨著手機作業的增多，出現了壹些濫用、質量差、視力受損等現象，孩子拿著手機作業玩遊戲，如何引導成了問題，所以很多時候手機作業成了獎勵性作業，只有“能學”和“獨立自覺”的孩子現在信息技術的發展給我帶來了很多便利和煩惱，還有很多課題需要探討。如何適應時代的變化，跟上技術的進步，正確引導學生利用信息技術進行有意義的生活和有價值的學習，永遠是當代教師頭疼的問題。如果我當時及時發現並及時記錄下來，我也許就能獲得並保持更有效的方法。
？雷還提到要選擇有可能出成果的、適合自己研究的課題，教授也經常提到研究內容要有價值。我想這就是他常說的成人成功。在我的理解裏，這些都是壹直被關註的，需要被關註的。目前的教育問題有哪些？現在有哪些可以通過努力解決的教育問題？
？說到隨時註意，李嘉誠教授還提到了閱讀的“敏感性”。很多老師，尤其是像我這樣願意多做題多看書的老師，用起來會覺得討厭的書少了，於是就開始在壹大堆教育書刊裏“東張西望”“壹頭霧水”。事實上，李教授是對的。如果他們有壹定的敏感度，可以在平時讀書的時候做記錄，知道是什麽書。說到閱讀，就得說下壹個關鍵詞，長期積累。
第二，長期積累
讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀壹直是最基本最重要的學習能力。那麽我們必須搞清楚兩件事，讀什麽，怎麽讀。
讀什麽？雷提到，首先要做好專業基礎閱讀、入門閱讀、通史閱讀和相關專著，幫助理解教育基礎理論，閱讀專業期刊和文摘，幫助把握當前教育動態。其次，要進行專業的研究性閱讀，廣泛閱讀專業書籍，選擇對我們有用的書籍進行仔細研究和比較閱讀。李嘉誠教授還建議大家靜下心來，看壹系列大家和壹個團隊專業研究的書，這些書可以廣泛使用。其實說到這個，我深有體會，因為我喜歡用我的科學實驗思維去思考，去提問，去猜測，去設計實驗(方法)，去實踐，去得出結論。例如，在數學教學中，我總是讓學生先預習或做壹些新課題。自然，他們會有很多問題。我會讓他們解釋為什麽要這麽做，之前學的東西對新課有沒有影響，然後比較異同，如何解決差異，然後讓他們用自己的解決方案解決問題。所以只要用壹個妳很了解的道理去做事，很多事情會事半功倍。那麽讀同壹個系列的書，自然會像李教授說的那樣提高壹門武功，其他門派自然也會遵循同樣的套路。
要通過讀書積累理論知識，積累實踐經驗。訓練中，雷反復提到要訓練自己，要刻意學習，這讓我很痛苦，但我不得不承認，這是唯壹有效的方法。就像我經常要求孩子培養壹個好習慣，壹開始總是有很多誘惑和困難。壹旦成為生活中不可或缺的壹部分，自然就不那麽費力了。許多優秀的前輩都上過課，如藍美琴先生、陸承先生、葉菲菲先生等。，現在正在互相聯系。他們堅持不懈的寫作習慣真的很讓人佩服。他們總是在我還在思考的時候出現在我面前，所以我真的需要及時表達出來。
第三，及時表達
？卓越的手稿還在箱底，我經常思考如何把我堅持的框架式編排和思維教學法帶來的改變，落實到寫作中。夏令營的話又煩到我了，我每天都不停止思考。五年級學生的思維模式，這種應試環境下素質教育半生不熟的狀態對暑假作業的影響等等。肯定有人做過這方面的研究。它在哪裏？找到它！找到它！找到它！這個框架對嗎？改變！改變！改變！妳是否壹直專註於這種“自主”，它對別人有什麽幫助？有什麽價值嗎？這個價值在哪裏？有哪些問題？還有改善的可能嗎？學生現在的變化可以用數據統計嗎，怎麽統計？就這樣壹拖再拖，又壹篇文章拖欠了。
？我對雷提到的“觀點”這個詞很好奇。我百度了壹下。原來是壹本書，不知道是不是這個字，但是對這本書產生了興趣。改變是需要時間的，預測未來最可靠的方法就是立足現實。其實當下才是最重要的，所以不能等。我的理解是，現在做的事情先做完，也許有壹天會發現壹些變化，之前的經歷又會變成資本。雷還提到，作為壹名教師，我需要保留三個筆記，教學筆記，班級管理筆記和讀書筆記。其實我很氣餒，但是我願意努力。於是我趕緊把今天訓練的壹些經歷記錄下來，告訴自己學到了什麽。
這種訓練遠不止這些。在兩位大師的簡單指導和其他優秀老師的分享中，我學到了很多。比如我學到了壹個新的科學解釋:用理性的方法整理感性的材料，比如研究壹定要有獨立性和原則性。其實這是我的強項，我壹直都很“獨立”“固執”；本文的研究有五個步驟:發現問題(對事物的敏感性)、分析問題、分析問題產生的原因、解決問題、評估解決問題的效果和反思總結；比如寫論文，要找到核心詞，圍繞核心詞提問(我自己理解的)；多維度(時間維度，空間維度等。)分析問題；還有論文各部分的基本要求，基本格式等等。總之我收獲很大。希望能跟著這個優秀的團隊，做壹個有思想的老師！