破冰訓練包括三層含義:(1)學員之間的關系解凍，團隊的氛圍和團隊成員之間的關系達到和諧的狀態。(2)學員對拓展訓練本身的認識由無知、偏見、無知轉變為成功破冰的正確對待拓展訓練的心理狀態。(罰)學員與發展教練的關系從不了解、不信任、擔心甚至不接受教練的正確看法，到破冰、認可教練、接受教練。
問題2:什麽是拓展訓練中的破冰？破冰成功對整個訓練達到預期效果非常重要。但是破冰不能局限於做壹個破冰項目。破冰應該包括三層意思:
(1)學員之間的關系解凍了，團隊的氛圍和團隊成員之間的關系達到了和諧的狀態。
(2)學員對拓展訓練本身的認識由無知、偏見、無知轉變為成功破冰的正確對待拓展訓練的心理狀態。
(3)學員與拓展教練之間的關系從無知、不信任、不安甚至不接受(心理上)轉變。通過破冰，讓學員對教練有壹個正確的看法，認可教練，接受教練。
所以，破冰不僅僅是做壹兩種破冰活動這麽簡單的事情。如果是兩天壹夜的訓練，有效的破冰壹般在前半天進行，也就是通過壹段時間的磨合和接觸，逐漸產生興趣和依賴！
同時，破冰時間的長短和效果與學員的心態、心理預期以及整體水平和素質密切相關。方法也要有針對性。比如，對於壹些不常聚在壹起，平時接觸不多的同學，那麽就要多參加壹些團隊氛圍活躍的活動和項目，壹定的交流和肢體接觸來破冰。如果妳是壹個隊位水平較高，對拓展興趣不大的學員，就要有針對性地設置壹些經典項目，通過壹兩個項目的成功操作和教練的精彩點評，讓學員感受拓展訓練的意義和魅力。如果學員因為各種原因不信任教練，教練要在訓練中用真誠和敬業來影響學員。
總之，破冰是拓展訓練的重要組成部分。好的開始是成功的壹半，有效的破冰也是訓練成功的壹半！
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問題3:拓展訓練活動中團隊破冰的意義是什麽？有些拓展訓練項目需要身體接觸，肯定會影響訓練效果。破冰就是打破學生和老師之間的隔閡，學生和老師之間的隔閡也要通過破冰來消除，從而達到充分的互動。團隊建設，組長選拔等。，因為項目有團隊PK，所以這些手續都得辦。嚴格來說，破冰是否充分，決定了壹次培訓的質量，也判斷了壹個老師的水平。破冰也是最重要的環節。
問題4:什麽是拓展訓練中的破冰？企業離不開項目，項目需要好的管理。壹個項目可以支撐壹個企業，也可以跨越壹個企業。企業70%的工作都可以通過項目管理來管理。在企業管理和經營活動中，多項目、多角色、多責任的不同要求給企業管理提出了新的課題。“眼過千遍，耳過百遍。還不如手傳。”只上遊泳課不去遊泳池是學不會遊泳的。學習和掌握項目管理的方法和工具的唯壹途徑就是參加演練，用項目管理的方法和工具解決企業管理中的實際問題。課程介紹項目管理與運營沙盤模擬培訓課程旨在提高中高層管理人員的項目分析、項目選擇與競爭、項目運營能力和多項目管理能力，有效提高項目經理和項目主管管理項目團隊的計劃、組織、指揮和控制能力，提高團隊成員的任務分解、計劃、進度調整、成本控制、風險管理和團隊內部溝通能力。在模擬演練中，每個項目團隊都要在復雜動態的內外部環境中做出壹系列的市場分析決策、項目競爭決策、項目管理決策、計劃和協調溝通活動。每個仿真項目管理團隊都會遇到各種危機、約束、壓力和挑戰，比如計劃變更、資源分配困難、項目沖突、項目倉促、與職能部門的溝通協調等。參加培訓的人員正在經歷不同情況的發展變化，以提高項目管理和運營水平，學習各種管理工具和運營方法的應用，體驗他們的應變能力。每個模擬單元結束後，學員們分析操作得失，梳理管理思路，暴露能力短板，通過多次調整完善的練習，有效提升了項目管理水平。
問題5:什麽是拓展訓練中的破冰？起到什麽作用？破冰是拓展訓練中非常重要的壹個環節。通過破冰，讓學員熟悉培訓環境，融入團隊，激發學員的潛能，最大限度地投入到培訓活動中，使培訓效果最大化。
問題6:拓展訓練活動中團隊破冰建設的意義是什麽？團隊破冰建設其實就是序幕，目的是讓隊員們知道拓展訓練的意義以及要達到的預期效果。
團隊破冰目的:
1，用特殊的形式加速玩家之間的相互了解。
2、介紹訓練的基本情況，增強隊員參與的積極性。
3.初步形成溫暖的團隊氛圍，為接下來的拓展訓練活動做好心理準備。
團隊建設，也叫團建，其實就是組建新的團隊和團體！
問題7:培訓師“破冰”如何解釋1？對於學習者，老王的策略和思路是:“穩紮穩打，不著急”。
所謂穩，就是由淺入深，環環相扣。不用擔心，只要壹開始就不去想“風暴、閃電、雷鳴”就好了。對於學習者來說，在培訓之初，壹般都是專註的，充滿期待的。這時，他們可以按照常規的方法來玩:拋出媒體(問題、例子、故事、模型等。)，慢慢催化，激發興趣，內容過多。
常用的技巧有:問題導入(提出問題產生思考)、故事鏈接(與主題相關性強)、時事新聞、親身經歷(樹立主題的權威性、記住廣告)等等。
步驟和思路:媒體呈現-主題催化-課程主線-學習地圖-價值收益。
2.對於圍觀群眾，老王的策略和思路是:“態度強硬，先下手為強”。
我們之前說過，雖然旁觀者不多，但每次訓練總會有幾個。雖然數量不多，但極其重要。它們關系到下壹門課程的順利過渡和課堂的氣氛效果。
對此，老王認為，要從這類學生的心理角度出發。他們通常持懷疑或批判態度。他們很懷疑，因為他們不知道訓練者的水深。他們之所以挑剔，是因為他們長時間沈浸在工作中，培訓師和他不是壹個戰壕的，所以他們註定比他更了解自己的工作。對於這種心理，老王壹直試圖不舒服:
首先，開門見山，壹劍封喉；先展示妳的絕活(課程的亮點)。所謂敲山震虎，讓對方知道老王有事，不胡來，化被動為主動，搶占制高點，樹立權威。接下來的課程就順理成章了。
比如老王，壹般壹開始就解決他們最難的壹兩個問題(提前調研收集)，把案例扔出去，讓他們先來，找出辦法的數量。老王最後出招，因為事先做了周密的調查，現場整理，壹般不會空手。
其次，培訓師肚子裏要有真貨，對某個行業、某個職業、某個領域要有自己的沈澱和獨到的見解，這樣才能沙中淘金，直指核心。
最後，老王還要溫馨提醒壹句:“雖然招之無情，但要註意藏針於棉；問題解決了，功勞還是要給這些同學；“這不是奉承，而是壹種修養；畢竟這類學生中還是有專家的。
3.對於那些湊數的人，老王的策略和思路是:“活壹點，樂壹點”。
大部分來湊數的同學都不太關註離工作很遠的東西。他們只是來湊數的。妳說得很好，但他看不到顏色。妳講得不好，他卻振振有詞地說:“妳看，我跟妳說，浪費時間。”所以，對於這類學生，老王認為，培訓師在設計自己的課程時，壹定要有情感元素在裏面，這樣妳的內容傳遞就要準確生動有趣。找壹個幽默的故事、視頻、演示、模仿等。與主題相關。有不同的方法和技巧，目的是:“理性的內容是感性的，枯燥的過程是有趣的學習。”根據老王的經驗，風格幽默的老師，吸引這類學生往往問題不大。
問題8:破冰的理論是什麽？破冰主要體現在人力資源培訓上。破冰是訓練中的壹項專業技術，可以說破冰成功與否是整個訓練能否達到預期效果的關鍵。為什麽“破冰”壹詞起源於冰山理論。冰山理論的意思是，人就像壹座冰山，意識的部分只占壹小部分，而更大的部分是潛在的意識，或者說是不容易被區分的意識。破冰是指人的註意力是現在，因為註意力不能或不能輕易被現在的潛在意識所影響，從而達到團隊融合，留下懷疑、猜疑和疏遠。破冰和熱場很多時候，我們傾向於把熱場和破冰混為壹談，但實際上，它們是不同的。破冰的目的是消除人與人之間的隔閡，而熱場的目的是讓參與者保持專註或興奮。兩者在訓練上會有相似之處，但本質目的卻相差甚遠。
問題9:訓練中如何破冰？首先，妳的訓練目標是什麽？然後根據妳的訓練內容綜合考慮。要想簡單的打破僵局，可以嘗試玩訓練遊戲來緩解訓練的氣氛，然後嘗試讓遊戲和訓練內容接觸，讓學生產生學習興趣，拉近老師之間的距離。這方面需要在訓練前寫好訓練教案，綜合考慮整個訓練過程和訓練時間。寫完培訓教案，妳就可以設身處地的為對方著想了。如果妳是學生，妳會感興趣嗎？不要想當然的認為老師在上面，所謂的精彩內容就是正能量。祝妳成功！
問題10:破冰訓練畫什麽？妳說的畫畫是什麽意思？——我有壹個從來不騎的小嬌軀。有壹天我突發奇想...