形成良好的班風，不僅要有正確的輿論導向，還要培養學生的榮譽感和責任感，使班級具有內在的凝聚力和親和力，確立班級和個人的目標，使集體和個人健康向上和諧發展。從班主任的工作管理實踐來談談自己的理解吧。
第壹，吸收先進的教育理念，提高管理水平
班主任既要完成學科的教學任務，又要當好管家，大事小事都要有的放矢。所以學習的時間相對較少。另壹方面，從成長經歷來看，大部分班主任在實踐中逐漸形成了自己的管理風格。為了吸收先進的教育思想，我經常觀看和收集與教育有關的信息，不斷用新知識充實自己，潛移默化地提高自己的管理水平。
第二，樹立班主任的個人威信
班主任威信是指班主任在學生心目中的威信和信譽，是班主任的品德、能力、學識、教育藝術等因素在學生心理中造成的壹種尊重和令人信服的態度。班主任的個人威信直接關系到班級管理的質量和學生的成長進步。在日常教學管理中，班主任加強自身修養，努力提升個人威信。比如我上課前早壹點站在教室門口，掃視全班同學，這樣遲到的同學會減少，沒有準備好學習工具或者還沒有安定下來的同學會自覺進入最佳狀態，準備上課。實踐證明，壹個威信高的班主任，無論是處理班級事務還是開展活動，總是能事半功倍。
第三，幹部的形成和培養
壹個班級的集體面貌，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部在班裏起著重要的作用。我稱他們為班主任的得力助手。因此，只有精心挑選和培養幹部，班主任的工作才能逐漸從繁重變為簡單輕松。當選的幹部要有很強的號召力和自我管理能力。幹部的形成不能只作為壹種形式存在，班主任必須精心培養:壹是要大力表揚幹部的優點，宣傳他們的先進事跡，幫助年輕幹部樹立威信；第二，在鼓勵幹部大膽工作，指出工作方法的同時，更嚴格要求個別幹部在知識和能力上有更大的進步，在紀律上以身作則，努力在班裏各方面起到表率作用，即以點帶面；第三，培養幹部的團結協作精神，要能通過幹部這個小集體，樹立正確健全的輿論，帶動全班開展批評和自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取精神，也就是要覆蓋各個方面。
第四，建立良好的師生關系，創建和諧的班級群體。
眾所周知，班級是壹個社會群體，有網絡人際關系，比如同學和老師的關系。良好的師生關系是教育教學成功的關鍵。因此，輕松、民主、和諧、平等的師生關系是管理好壹個班級的催化劑。
1，和諧* * *，享受快樂。蘇霍姆林斯基說:教育技術的高峰是師生心靈交流的和諧境界。在課堂上，學生是語文學習的主人和老師。我跟老師比背誦。我覺得這個問題是這樣的。學生靈活學習的氛圍此起彼伏。活動中，老師，我跟妳比跳繩，老師，把球傳給我。最後的結果就是這個班好漂亮！我喜歡這門課！
2.以身作則，率先垂範。榜樣的力量是無窮的。教師應該為學生樹立好榜樣，真正成為他人的榜樣。當代教育家葉聖陶先生說:榜樣最貴，知行不可分。所以，老師的管教可以簡單說:要求學生做的事，老師必須先做；要求學生不做，起帶頭作用。教師的示範作用尤為重要。孔子也說:他正直，不命令。他的身體不直，雖然他不服從。所以我要求學生不要遲到，不要早退，不要缺課等等。我先自己做。每天提前幾分鐘到達教室門口，等待學生的到來，學生們會親眼見證。久而久之，同學們會因為遲到而尷尬，根本不敢遲到。還有壹個勞動課，內容是除草。我身先士卒，親自上陣。我拿起壹把鋤頭鋤地。學生們也看著老師除草，個個精神飽滿，幹勁十足。有同學在當天的日記中寫道:雖然有點臟，有點累，但是我們每個人都很開心，因為妳看，每個同學額頭上都有壹點汗，但是笑得很開心。通過這次勞動，我終於認識到勞動是最光榮的。
下午，學生們被要求打掃衛生。學生看在眼裏，記在心裏。他們知道班主任會要求和檢查班上的壹切，這樣學生就不會偷工減料，根本不會偷懶。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好自己該做的每壹件事，就像放慢露水，潤物細無聲。這樣我就會參加早讀，課間練習，眼保健操。另外，平時沒課的時候，我會多花點時間巡視班級，和各科老師交換意見，及時了解和掌握班級動態，遏制不正之風的擡頭，班級紀律很快就會好起來。在學習上，因為我班開展了比、學、趕、幫的活動，對比同學找差距；優等生；趕上先進的學生；每個人都幫助後進生。班裏的學習氛圍濃厚了很多，學生的學習成績有了明顯的提高。
3.嚴以律己，寬以待人。高爾基說:誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育好孩子。作為老師，要放下架子，敢於對學生說謝謝！我錯了。老師向妳道歉了。我很抱歉！我錯怪妳了。請妳原諒老師壹次好嗎？平等的話。學生做錯了事，老師讓他們寫檢查，這是理所當然的。老師違反規定給學生寫檢查，有點史無前例，需要壹定的勇氣。比如有壹次胡勇勇報道:老師，蘇羽用石子打了蘇顏回。因為當時是上課時間，吵鬧聲很大，我誤以為傅慧道用石子打了蘇，就嚴厲批評了傅慧道。傅慧道沒說什麽。突然，胡勇勇說，老師，妳搞錯了，不是傅慧道，是粟裕。了解情況後，我覺得自己做錯了。所以我向傅的同學道歉。老師錯怪妳了。請妳原諒老師壹次好嗎？並且馬上保證:不會再發生了。如有違規，老師會寫500字檢查。再比如:有壹次董、蘇羽、邱逃課在家看電影，他們犯了錯誤。他們肯定害怕和擔心。這時候我化怒為容，讓學生先坐下。這樣，即使是不守規矩的學生也會感受到老師對他的尊重，從而讓他們對自己的錯誤感到抱歉和不安。然後我會心平氣和的讓他們認識到這種行為給自己和班級帶來的傷害和影響，讓他們在全班同學面前做壹個公開的檢討和保證。我記得有壹句話:不是錘子的敲打，而是水的觸摸，讓石頭變得如此光滑透明。作為班主任，要想順利開展工作，就必須深入細致地觀察學生，了解學生，研究學生。因此，班主任必須認真工作，切記不要急躁、主觀武斷和粗魯。所以要身體力行，從小事做起，從自己做起，為人師表，德高望重。
五、認真做好家訪和後進生的轉化工作。
學生的教育和培養不僅僅是學校老師的事情，還需要社會的支持和家長的密切配合。因此，定期召開家長會顯得尤為重要。通過家長會，家長可以了解學校的方針政策以及培養孩子的重要性和方法。更有利於班主任了解學生在家裏的學習生活，以及家長對孩子在學校各種表現的了解。通過相互交流信息和感受，他們可以對癥下藥。引導教育，同時班主任要時刻關心學生，關註學生動向，勤於家訪，找出動向源頭，有針對性地幫助教育，達到學校和社會教育、教師、家長的雙重培養目標。
班主任要認真做好後進生的轉化工作。現在的後進生有三種:壹種是後進生，不願意學習，學習成績不好；二是思想道德素質差的學生，染上不良習氣，不遵守學校規章制度，為所欲為；三是二合壹雙差生。雖然人數不多，但影響很大，是班主任苦心經營的對象。他們需要傾註大量的愛和大量細致耐心的工作來改造他們。因此，班主任要認真做好以下工作:壹是爭取家長的配合，發揮家庭教育的作用，形成合力，同步進行。具體可以采取家訪、家庭論壇等形式；二是對差生要分層次教育，耐心教導，解決吃不上飯、吃不上飯的現象；三是致力於建設學風、班風優良的班集體，充分發揮先進群體對後進生的感染作用；第四，以表揚為主，發現後進生的閃光點，給他們用武之地，鼓勵他們轉化；第五，要言行壹致，持之以恒，耐心細致地做好反復教育和轉化工作。
第六，不斷總結，爭取進步
班主任工作是壹項復雜的教育工作，即使是優秀的班主任也不可能十全十美。由於各種原因，在實際工作中，老師的語言有時會不規範，行為會超出規範，處理事情也會出現失誤，導致師生之間的隔閡，矛盾進壹步激化，造成適得其反的後果。所以作為班主任，要加強自身修養，盡量控制沖動言行，善於總結工作中的得失。並尋求學生的理解和支持，通過不斷總結和不斷提高來改進和提高班主任的工作。
總之，我認為做好班主任工作的前提是:作為壹名班主任，妳要有高度的責任感、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把壹個班主任的工作落實得切實細致。有人說:要給人陽光，就要心中有太陽。班主任是教育者，也是引路人。只要我們班主任心中有太陽，了解學生的心理，對學生的教育是感性的、理性的、執著的，就壹定會潤物細無聲。我們的班主任會做得越來越好，實現著名教育家所說的教而不教；管理是讓不需要管理我們的學生自尊、自信、自立、自律、自強。