1，案例分析的基本方法
首先，分析案例要站在壹個好的角度，分析案例要註意兩個基本角度:
當事人的視角。案例分析壹定要站在案例中主角的位置去觀察思考，設身處地去體會，與主角共命運。
全面的視角。這是壹個綜合案例。
我們應該選擇適當的理論知識來分析相關案例。
2.案例分析的具體技巧。
案例研究包括兩個相互關聯的方面。壹方面，需要對指定集體討論的案例進行深刻而有意義的分析(包括找出案例所描述的情景中的問題和機會，找出問題的原因和它們之間的自殺關系，擬定各種有針對性的替代行動計劃，提出各自的支持論點，進行權衡和比較，從中找出選擇，並作出最終決定作為集體討論的建議。第二個方面是用邏輯嚴密、清晰連貫的口頭方式表達妳的分析。
案例分析過程包括五個主要步驟:
確定本案在整個過程中的位置，找出本案的關鍵問題。
確定是否存在任何其他已發現的關鍵問題。
選擇適合分析該案例的壹般分析方法。
案例分析壹般可以采用三種具體的分析方法:
系統方法。就是把被分析的組織看作壹個不斷將各種輸入要素轉化為輸出要素的系統。
行為法。這種方法在分析時重點關註組織中各類人的行為和人際關系。
決策方法。需要使用各種標準化和程序化的模型和工具來評估和確定各種備選方案。
明確分析的體系和主次關系，找出形成自己分析邏輯的依據。
將分析轉化為有效的口頭表達形式。
3.案例分析中應註意的問題。
案例分析要做學習記錄；
寫案例分析報告要簡明扼要，切中要害，開門見山，壹般不超過2500字。案例分析的主要結果要用壹句話概括，成為報告的主題。
如何做案例分析
轉載以下資料供參考:案例分析準備階段如何進行1)負責人(通常是培訓講師和主持人)確定培訓課程的具體目的、內容、範圍和對象。2)從通常收集的資料中選擇合適的案例作為討論的案例，案例的範圍應視培訓對象而定。3)確定會議室和會議時間，制定培訓計劃。4)授課老師要準備以下知識:案例研究法的操作方法，實際應用中要註意的問題，討論前案例的選擇標準，討論後如何總結問題。在1)的實施階段，授課老師向學員簡要介紹了以下知識:案例研究法的背景、總體思路和特點；案例教學法應用中需要註意的問題以及應用後可以達到的效果；計劃和安排。只有參與者對這壹規律有了大致的了解，才能順利進入角色，培訓工作才能順利完成。2)通過自我介紹，讓參與者互相認識，互相熟悉，從而培養友好輕松的氛圍。3)將參與者分成三至四組，每組八至十人，並決定每組的組長。4)分發案例資料。5)讓參與者熟悉案例內容，主持人要接受參與者對案例內容的提問。6)每個小組單獨討論案例研究，找出問題的癥結所在。7)每組找出解決問題的策略。8)選擇最理想、最合適的策略。9)討論解決問題的策略。10)導師整理總結實施要點1。由於案例是從實際工作中收集的，學生壹般無法通過材料全面了解案例的整體背景和內容。因此，指導老師分發完材料後，要認真講解說明，並接受參與者的咨詢，以確保自己對材料的掌握是正確的。2.如果小組在研究問題時的思維方向與訓練內容不同，組長或指導老師要及時糾正。3.問題的癥結可能比較分散，數量眾多，所以總結出來的對策會比較雜亂，需要小組根據重要性和關聯性來整理出合適的對策。4.當每組選擇最理想的策略時，如果指導者發現每組提出的對策只是泛泛而談的對策，沒有什麽新意，指導者應該提示他們進行更深入的思考。5.在討論解決問題的策略時，其他小組提出問題，用自己的觀點澄清分歧，從而相互啟發，進而進行進壹步的討論。6.指導老師總結時，既要點評各組提出的對策的優缺點，又要分析案例的解決策略，同時可以引用其他案例進壹步說明問題。7.在選擇案例時，授課教師應根據課程的目的選擇合適的案例。特別提醒1。培訓開始前，教員要讓大家知道培訓的目的、實施方法、主題和計劃，這樣才能順利完成培訓。2.在討論解決問題的策略時，要註意控制時間，尤其是能不能有更深入的討論，以免中途結束訓練。3.在選擇最佳策略時，要根據實際情況進行選擇。4.案例是從現場工作中收集來的，所以要先說明培訓的目標、方法、主題，然後進行案例提示，讓學員了解其內容，再進行其他步驟。
如何做好壹份案例分析的ppt
主要是妳的內容好，要輸的案例和需求分析要到位。至於ppt的樣式，可以去網上找壹些ppt模板修改壹下。
如何寫壹篇案例分析文章
如何寫壹篇案例分析文章
案例分析文章主要是運用壹定的理論知識和實踐經驗，針對具體的、典型的事件、問題或工作，通過分析、反思、歸納、總結，進而提煉出經驗、教訓、對策和建議而撰寫的理論文本。下面從幾個方面介紹壹下它的寫作方法。
壹.主要特點
案例分析篇以實際事件為中心，重點分析事件發展過程中理論與實踐的相互作用，重點研究事件發展過程中各種因素對最終結果的不同影響。它不是用例子來說明理論，圖解理論，而是從實踐中分析、概括、抽象出理性的知識，然後應用於對現實問題的觀察、思考和分析。
基層黨政幹部熟悉工作總結和討論文章，平時多寫。如果和案例分析文章對比，更容易把握後者的特點:前者針對某個部門壹段時間的工作，是壹個綜合對象，後者針對某個事件或問題，是壹個單壹對象；前者主要是總結經驗，或者說總結積極的東西，後者既能分析正反兩方面，又能總結經驗，分析教訓；前者寫的對象必須是自己的作品，至少是自己部門的作品，後者可以是自己經歷過的事件，別人經歷過的事件，甚至是歷史事件。
二、基本結構
案例分析文章的基本結構包括三個部分:標題、案例、思路和分析。
1.標題
案例分析文章的標題主要分為三類:壹是直接表明中心點的結論性標題，如“校慶必須結合實際，重在實際——對我校78周年校慶的思考”，直接指出文章要表達的觀點:校慶工作必須結合實際，重在實際。二是展示討論思考對象的對象化標題，如《孫誌剛事件的反思》，說明作者想討論不久前發生在廣州的孫誌剛事件。三是指出文章要討論和思考的問題導向標題，如“校園文件流通緩慢的原因初探”，提出要思考的問題:校園文件流通緩慢的原因。
還有壹些混合標題，如“從基建部門負責人的調研看加強工程審計的重要性”，既表明了思考的對象，也表明了要討論的觀點；校務公開視角下的依靠教職工辦學思想，既表現了思考的對象，也表現了思考的問題。
2.案例
案例是思維的源泉，是分析的基礎。壹個好的案例必須具備以下四個特征:壹是典型。只有典型案例才能揭示具有普遍指導意義的規律。什麽是典型？就是這樣壹個事件，它不僅可以發生在特定的環境中，也可以發生在基本相同的環境中。
二是真實性。實踐出真知。我們分析的案例壹定是來自實踐的真實的東西。只有有真實的案例，分析人員才能得到模擬的實踐訓練，獲得經驗，提高理論應用水平和實踐能力。
第三是目的性。案例不是實踐活動的綜合共存，也不是材料的任意堆積。不壹定要把案件涉及的方方面面都寫下來，而是要重點考慮的問題，用lc來組織。
第四是誠信。有些案例本身就是故事，情節不全，信息不全，往往會影響案例本身的可讀性，甚至失去案例分析的價值。
3.思考和分析
案例思維是案例分析的開始，案例思維的深度和角度直接由案例分析撰寫者的思維決定。
敏銳度、分析能力、判斷能力和創新能力；也決定了寫案例分析文章的質量。案例分析主要包括原因分析、對策建議。這壹部分主要是結合案例材料對所學理論知識進行分析、歸納、總結和提煉，提出對策、建議、措施和方法，充分展示了作者的邏輯分析能力、創新思維能力、解決問題能力、行政決策能力和書面表達能力。
第三，撰寫幾篇主要的案例分析文章
1.匯總類型。也可分為成功經驗總結型和失敗教訓總結型。這種案例分析的特點是聚焦於壹個完整具體的案例材料，結合相關理論，盡快分析出成敗的原因。例如，《創建校園的經驗總結》壹文指出......
如何做案例分析？
先瀏覽案例:目的是對案例有壹個整體概念，找出重點和註意事項，並記錄下來。
2.仔細閱讀案例:當妳已經瀏覽了案例，那麽妳就要仔細閱讀，並做好記錄，以了解案件的真相，找出存在哪些問題。妳可以從這些關鍵點切入，找出存在的主要問題和子問題。那些是可控變量和不可控變量，有哪些限制條件和條件表達式，有哪些不同的替代方案和備選方案，可以用來解決問題的那些或者技術，這些重點也都記錄下來了。
3.指定問題:完成以上兩步後，將問題具體化會更容易。這壹步是著眼於本質，抓住問題的關鍵點。這時候妳就不用擔心用什麽技術解決問題了。如有必要，應反復閱讀案件的某些部分，以便更仔細地了解案情。
4.設置變量:當問題具體時，可以定義必要的變量。例如，在RedBrand的情況下，變量被定義為產品的生產，當然，定義的變量與問題有關。註意，有時候為了描述壹些復雜的邏輯關系，需要設置更多的間接變量。這些變量不是直接用來計算問題的決策量，而是用來幫助建立壹些邏輯關系。然後，定義了可控變量和不可控變量。可控變量是決策者可以控制的(比如壹個產品的生產量)，而不可控變量是決策者很難或者完全不可能決定的(比如壹個產品壹個月的銷量和庫存量)。
5.確定目標:確定目標很重要。如果目標選擇不當，解決方案的價值就會降低，甚至導致嚴重的錯誤決策。通常，目標是“尋求最大利潤”或“最小成本”，但有時需要考慮多個目標，如“多目標規劃”、“目標規劃”和“多級規劃”。這時候就要盡可能用數學的方式來表達。
6.決定問題的限制和條件是什麽？
7.列出所有選擇:找出解決問題的所有可能的選擇。常見的錯誤是沒有壹壹列出所有可用的替代方案。在這個過程中充分發揮想象力和創造性思維是非常重要的。如果不包括壹些替代方案，那麽後期的分析就會被忽略，沒有機會把它們考慮進去。有必要記住，壹些更好的替代方案沒有被采用。
8.假設條件分析:所有的假設和限制都必須具體明確。
9.選擇合適的或技術解決問題:如何選擇合適的技術當然與案例分析者的專業素質、經驗和背景知識有關。如有必要，壹定要查閱相關資料或詢問他人。
10.收集必要的輸入數據和資料:確定輸入什麽信息，但不限於數值型數據。妳壹定要註意的是做案例或者實際問題。很多時候，必要的信息並不總是別人完全提供的，而是妳要主動去獲取。妳也要註意避免誤用壹些錯誤的信息。有些信息也可以合理假設。當然，這些假設的信息也應該記錄在步驟8中。
11.找到答案:當妳采用線性規劃問題、整數規劃問題、庫存問題等模式時。，妳可以通過現有的軟件包找到答案。如果有必要，我們還可以開發壹些子程序來幫助解決問題。當然，壹定要註意壹些非定量的信息要考慮，答案必須包含“定量”和“非定量”。記住“妳是解決問題的人，而不是模型”。
12.分析結果和驗證答案的正確性:壹組答案只是眾多輸入數據中的壹個，因此需要嘗試幾組輸入數據，從而更客觀地感知模式和數據的正確性，驗證其包含“內部”和“外部”。......
如何進行案例分析
在壹個教學班裏，總會有個別學習困難或行為偏差的學生。用常規的教育教學方法很難取得效果，需要全面深入的學習，必須特殊對待。通過收集個人信息，可以了解學生的實際情況或者問題的癥結所在，診斷問題產生的原因，進而提出糾正方案或者提供正確的指導策略，幫助學生解決問題。這就是我們常說的案例研究。1.案例研究及其特點案例研究是指運用各種方法收集與研究問題相關的信息，對單個個體或單位群體進行深入細致的研究的過程。案例研究壹般采用判斷法，即以系統的方式對個人、個別事件或案例進行深入的研究和調查，結合主觀判斷，試圖通過推理對收集到的事實材料進行解釋和分析，並提出解決問題的方案或策略。案例研究的任務是對案件的行為特征做出描述性報告，為最終判決提供現實證據。這是壹種綜合的研究方法。在教育教學研究中，經常采用案例研究的方法來研究差生的轉化，或者研究壹些難以重復、預測和控制的案例。如學生輟學、學業失敗、家庭破裂、道德敗壞、青少年犯罪等。，也適用於尖子生、特長生、優秀生的培養和研究。研究對象的單壹性、研究方法的綜合性和研究內容的深刻人文性是案例研究的三大特點。顧名思義，案例研究的對象通常是單個個體或單個群體。即使研究中有多個課題，通常也是作為壹個單元或壹個問題來看待。研究的對象往往是那些有特殊行為的個體或行為異常的個體，如天才兒童、智障兒童、輟學兒童、問題兒童等。研究方法的客觀性是指收集個案資料的方法多樣，研究方法全面，往往包括測試、訪談、調查、觀察、實驗、文獻等綜合方法。研究內容的深人文性意味著研究周期長，需要持續的跟蹤研究，不僅要研究案件的現狀，還要研究案件的過去，還要跟蹤案件的發展。由於對象單壹，便於深入細致、全面系統的分析研究。二、案例研究的六個基本步驟壹般來說，案例研究的過程可以分為六個步驟:確定問題的性質、抓住問題的關鍵、了解問題的背景、提出問題的解決方案、探索問題的解決方案、形成解決問題的最佳決策。首先提出問題，問題是什麽，這個問題必須得到確認和定義。其次，問題的關鍵是什麽？我們必須通過信息的收集，從問題的性質中找出相關信息，然後進行校對、評估、分析，從而確定問題的答案。第三，個案問題的發生有其獨特的背景和原因。要通過各種渠道了解問題的過程和條件，了解案件的內在動機和社會環境等外部因素。第四，根據以往處理類似問題的經驗和方法，也可以創新，提出解決問題的方法。第五，解決問題的方法會有很多，壹定要在行動的過程中檢驗，探索解決問題的科學方法，反復反復，直到最終解決問題。最後，在比較各種結果的基礎上，選擇解決問題的最佳方法，形成最佳研究決策。六個步驟是壹個相互聯系的整體，前壹步是下壹步的基礎。壹旦任何壹步出現問題，都可以回到上壹步重新探索。個案研究個別學生，或轉化差生，或培養優等生，參照以下六個基本步驟。(壹)確定研究對象和問題。根據案例研究的目的和內容以及案例問題行為的定義，選擇典型的人或事作為研究對象。比如，探索優秀學生的成長規律，要選擇智商高、學習成績突出的學生作為研究對象。在教育教學的研究中，案例研究的對象通常是生理和心理有障礙的學生、學習成績差的學生、行為偏差的學生、情緒異常的學生、資優生等。(2)資料收集和整理。收集信息的方式有多種，如書面調查和口頭訪談、觀察、邊查邊評、獲取個人信息等。數據來源如下:1 .案件的個人資料。......
如何做案例分析
新知識是在舊知識的基礎上發展、變化和延伸的。因此，教師在備課時，要根據自己所教知識的內容，找出與新知識相關的舊知識，看壹看學生掌握了哪些知識，哪些知識還沒有完全掌握，確定需要學生填補哪些知識漏洞，在課前安排哪些復習內容，為新教師選擇哪些學習方法和教學方法。這就是我們常說的準備學生的知識水平。只有這樣，我們在備課。
怎樣才能做好案例分析？
做好案例分析的前提是妳必須有紮實的知識基礎。案例研究更多的是關於法律的靈活運用。應用的前提是妳必須掌握它，否則談論它毫無意義。
無論民商經濟法、刑法、行政法還是訴訟法的案例分析，首先要掌握部門法的重要內容。對於刑法上的問題，也要多關註類似罪名之間的區別，我們自己也經常做分類總結。當妳對案例分析中涉及的問題感到模棱兩可時，拿出規律，仔細比較各種可能的情況。
第二是我們要對案件中的所有重要信息足夠敏感。仔細分析，找到做題的切入點。這個只能多實踐，多做案例分析，妳就有感覺了。
第三，最好經常看壹些相關的資料，比如法律專欄。我壹直覺得法制大講堂和法制頻道的庭審現場都很不錯。我不用看法制晚報之類的報紙，也經常收到這些信息。壹段時間後做案例分析會很有意思！
個人經驗，希望能幫到妳。
如何進行案例分析
三個故事:第壹，A不愛吃雞蛋，每次都給B吃。b壹開始很感激，但久而久之就習慣了。習慣了，就會覺得理所當然。於是，直到有壹天，A把蛋給了C，B不高興了。她忘了這個蛋本來就是A的，A想給誰就給誰。為此，他們大吵了壹架，從此分手。第二，有壹年，在壹個非常炎熱的夏天，壹群人出去漂流。女孩的拖鞋在玩水的時候掉了，沈了下去。當他們到達岸邊時，他們都是非常熱的鵝卵石，他們必須走很長的路。於是女孩向別人求助，但每個人都只有壹雙拖鞋。女孩很苦惱，因為她習慣了向別人求助，只要撒嬌就會得到滿意的答案。但這次不是。她突然覺得這些人都是壞人，都是身敗名裂。後來有個男生把自己的拖鞋給了她，光著腳在滾燙的鵝卵石上走了很久。我還自嘲說是鐵板燒。女生感謝她，男生說，妳要記住，沒人要幫妳。我出於友誼幫助妳，但我不應該幫助妳。女孩記住了男孩的話，從此她學會了記住那些幫助過她的人，給她更大的獎勵。很多時候，我們總是希望得到別人的好。起初，我很感激。但是時間長了，就是習慣了。習慣了壹個人對妳的好，妳覺得理所當然。總有壹天，我對妳不好，妳會心生怨恨。其實不是別人不好，而是我們的要求提高了。習慣了得到，忘記了感恩。第三，傍晚，壹只羊獨自在山坡上玩耍。突然，壹只狼從樹上跳了出來，想要吃掉這只羊。羊跳起來，拼命用角反抗，大聲向朋友求救。牛在灌木叢裏看了看這個地方，發現是狼就跑了；馬低頭壹看，發現是狼，跑了；驢停下來，發現是狼，悄悄溜下山坡；豬路過發現是狼，沖下山坡；聽了這話，兔子像箭壹樣離開了。聽到羊的叫聲，山腳下的狗沖上了山坡，從草叢中鉆了出來，壹口咬住了狼的脖子。那只狼痛得尖叫起來，當狗吸了壹口氣時，它跑掉了。當我到家時，我所有的朋友都來了。牛說，妳怎麽不告訴我？我的角可以挖出狼的腸子。馬說，妳怎麽不告訴我？我的蹄子可以踢狼的頭。驢子說，妳為什麽不告訴我？我尖叫著，嚇到了狼。豬說，妳怎麽不告訴我？我弓起嘴，讓它落在山下。兔子說:妳怎麽不告訴我？我可以跑得很快，我可以送信。這個吵鬧的群體裏沒有狗。真正的友誼不是花言巧語，而是關鍵時刻牽著妳的手。那些整天圍著妳轉，讓妳有點開心的朋友，不壹定是真正的朋友。而那些看似遙遠，實則無時無刻不在關註妳的人，不要在妳開心的時候奉承妳；真正的朋友是在妳需要的時候默默為妳付出，關心妳的人。
如何做案例分析？
隨著新壹輪國家基礎教育課程改革的深入，“教師成為研究者”的理念逐漸深入人心。開展和參與項目研究是教師獲得自我可持續發展能力的最佳途徑。事實證明，有很多教師是通過開展課題研究，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的。課題研究
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簡介:
隨著新壹輪國家基礎教育課程改革的深入，“教師成為研究者”的理念逐漸深入人心。開展和參與項目研究是教師獲得自我可持續發展能力的最佳途徑。事實證明，有很多教師是通過開展課題研究，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的。工作面
項目研究是教育科研活動的重要組成部分。“凡事預則立，不預則廢。”對於項目研究來說，開題報告(方案或方案)就像建築師的藍圖。有了好的開題報告，科研人員才能有計劃、有系統、有組織地開展科研工作，保證科研任務的順利完成。所以，做開題報告是題目從想象轉化為實際行動的關鍵壹步。現在很多老師過去沒做過課題研究，現在要申報課題，要寫課題開題報告，不知道從何下手。為了使教師積極有效地開展項目研究活動，培養和提高自己撰寫項目開題報告的能力和水平，本文針對當前教育研究的實際，從項目開題報告的含義、功能、結構等方面，探討了教師應如何規範項目開題報告的撰寫，試圖給希望開展教育研究的教師提供壹些啟示。演講稿
壹、科研課題開題報告的意義和作用
著名物理學家愛因斯坦說過，提出壹個問題比解決它更重要。什麽是有價值的原創問題？這樣的問題從何而來？這需要研究者長期的實踐、細心的觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的問題贏得社會認可時，就要設計自己的研究方案，即撰寫科研課題開題報告。
科研項目開題報告(研究設計)是研究方案的設計、策劃和制定。也就是說，課題方向確定後，由課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的選題計劃，提交上級審批。開題報告主要是說明這個題目有研究價值，也可以說是對題目的論證和設計。
撰寫科研選題開題報告是提高選題質量和水平的重要環節，是壹種創新和新知識，不是可有可無的。正如學者文翁所說，“做好開題報告的主要目的是督促大家梳理研究思路，完善研究設計”。制定課題的研究計劃和安排，是對自己提出的問題進行探索性的解決。科研項目報告初步規定了研究各方面的具體內容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關鍵作用。對於科研經驗較少的人來說，壹個好的方案可以讓他們明確研究的方向，避免壹段時間後不知道下壹步做什麽的情況，保證整個研究工作有條不紊的進行。可以說，項目開題報告的水平是壹個項目質量和水平的重要體現。沒有科學的開題報告(研究設計)，就沒有科學的、有價值的成果。隨著教育科研管理的規範化，課題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。
二、撰寫科研課題開題報告的基礎工作
要寫好科研項目開題報告，要了解其基本結構和寫作方法，但“欲學詩，努力在詩之外”，重要的是做好基礎工作。首先要知道別人在這方面研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創造性，要熟悉別人在這個領域的研究，這樣才不會重復別人研究了很多、很成熟的時候所走的路，而是在別人研究的基礎上從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，要掌握與研究課題相關的基礎理論知識。理論基礎紮實，研究工作才有堅實的基礎，否則沒有理論基礎，妳就很難深入其中，有真正的創造。因此，在進行科學研究時，我們必須從多方面收集信息。加強理論學習，只有這樣，報告和計劃才能更多......