教師培訓計劃1為了開闊教師視野，轉變教師觀念，提高課堂教學質量，促進教師專業成長，培養和樹立壹批教學新秀和名師，特制定《杭州市浦源小學教師外出培訓計劃》。
壹、指導思想
通過有計劃地選派教師外出學習培訓，教師可以借鑒外地先進的教育教學理念，開闊視野，不斷提高自身的專業素質和教育教學水平，從而提高我校的教育教學質量。
二、培訓領導小組
領導者
副組長
成員:所有年級和學科的負責人。
三、培訓要求
1，參與者要高度重視培訓學習活動，明確培訓學習的目的。通過學習和調研，帶回新的教育教學理念和課程教學經驗，促進學校教育教學的整體提升。
2.帶著問題交流學習。參加遊學的教師要帶著問題與本校名師交流，積極參加各種教研活動，努力通過遊學解決我在教育教學中遇到的壹個方面或壹個問題。
3.遊學期間，參與教師應提前與教導處協調，安排好遊學期間的課程。
第四，人員選擇
采取個人申報，年級組和教研組推薦，培訓領導小組確定。
五、報銷原則
按照杭州市財政局相關規定執行。
備註:請於3月25日(下周三)下班前發送至Z內K12(ypxx_ww)。
教師培訓計劃第二章教師是“人類靈魂的工程師”。教師不僅是傳授知識的源泉，也是傳承文明的良師益友，教書育人的園丁，以身作則的楷模。文明禮儀是文明社會的行為準則，是全體社會成員必須遵守的行為規範，是壹個人文明道德修養的外在表現。因此，為了提高教師的職業道德，更好地樹立教師形象，我們將對全體教師開展禮儀培訓活動。
活動目標:
1.通過禮儀培訓，提高全體教師的職業道德和道德規範。
2.通過禮儀培訓，提高教師的整體形象，發揮教師的人格魅力，使教師真正贏得學生和家長的尊重和信任。
3.營造高尚、和諧、文明的校園禮儀環境。
活動時間:
20xx年5月27日
活動對象:
所有教師
活動流程:
1.第壹個環節:教師禮儀的情境表現
遊戲規則:
遞包裹，聽鼓聲，撒花。當鼓聲停止時，誰拿到花，誰就表演。如果演出過程中需要搭檔，可以自己選擇。
績效內容:
(1)有領導要來視察幼兒園，園長要妳在大門口接待。妳給領導帶路，領他去主任辦公室。
妳本來要去參加壹個學術講座，但是那天妳遲到了。講座已經開始了，妳得進入會場聽講座。這期間，妳看到手機在震動，家長給妳打電話詢問孩子最近在幼兒園的表現。
(3)妳邀請壹個朋友吃飯，妳走進餐館。落座後，服務員隨後倒茶，給妳拿菜單。吃飯的時候妳打噴嚏了。吃完飯，妳們壹起走出餐廳。
2.第二個鏈接:我問妳老師禮儀。
遊戲規則:主持人拋出問題，老師自由回答。
我問妳怎麽回答:
(1)教師儀器
幹凈:身體上沒有異味和異物。
整潔:整潔細致。
溫柔:顯得有教養，有文化品位。
美:符合常規審美標準，和諧得體，自然樸素。
(2)教師行為
A.姿勢(站姿、走路姿勢、坐姿、說話姿勢、手勢):端正、大方、自然、規範。
(壹)站得筆直，站得自然，雙手自然下垂，面帶微笑。
(二)走路姿勢穩健輕快，雙臂自然擺動，眼睛直視，不東張西望，總是和父母、同事、孩子打招呼。
(三)談話姿勢以坐姿為主(不要雙手抱胸，靠墻，傾斜，雙手插在口袋裏)，自然親切。對於孩子，可以采取蹲著等的形式，盡量與談話方保持相應的高度。
(d)坐姿:面向兒童坐著，雙腿並攏，雙手自然放置。(不要坐在兒童桌旁，交叉雙腿或把腳伸得很長)
B.日常辦公室工作
(壹)遵守時間——按時上下班，有事請假，不離崗倒班。
(二)學會開會——準時到達會場，專心聽講，認真做筆記，真誠交流，手機靜音。(避免閑聊、玩手機、亂扔紙張、隨意進出等。)
(c)使用物品——小心輕放，節約用水和用電。
(d)生活用餐——文明用餐，離開時主動清理桌面。不要挑吃的，扔剩菜，大聲說話。
(3)教師的課堂禮儀
A.禁止體罰或變相體罰侮辱或歧視學生。
B.不要強詞奪理，罵人臟話，不要惡意傷人。
C.不要中途打斷學生的發言，不要諷刺學生，不要拒絕學生的提問。
(4)教師的社交禮儀
A.會議禮儀
B.交談禮儀
C.電話禮儀
D.接待禮儀
3.第三個環節:教師禮儀點評。
遊戲規則:
設計三個場景，提前安排老師表演場景，下面老師先答後評。
對內容的評論:
(1)教師儀器
(2)教師的課堂行為
(3)教師語言
教師專業培訓是提高教師專業素質的重要途徑，也是提高教學質量的前提和保證。為適應現代教育發展的要求，順應教育改革的需要，規範教師課堂教學行為，促進教師專業發展，全面提高教師教育教學水平，根據縣教育局的統壹部署，我校將教師專業培訓作為20xx年工作的重中之重。為此，我校結合實際，專門制定了《永寧小學教師專業培訓實施方案》。
壹、指導思想
以《課程標準》學科為基礎，以教師專業發展為紐帶，以提高教師教育教學水平和質量為目的，面向全體教職員工，立足崗位，註重實踐，以培訓改善教師教學行為，促進教師專業發展，以培訓促學習，以賽促評，學用結合。
第二，組織
教師專業培訓領導小組
組長:蘇
副組長:謝誌金
成員:張、、
三、培訓原則
1，領先原則
為使培訓取得實效，應充分發揮中心小學教研員和完全小學教學主任的專業引領作用，同時發揮學科帶頭人和骨幹教師的專業引領作用。
2、全員參與的原則
教師專業培訓是壹項長期的工作，也是提高教師專業素質的重要途徑。為了適應現代教育的發展，滿足教育改革的需要，每個教師都必須定期學習，不斷更新教育觀念，夯實基本的教學能力和素質。新課程理念指導下的全新教學模式對每壹位教師都提出了新的要求，因此我們必須充分認識全員參與培訓、積極參與培訓活動的重要性和必要性。
3、自主性原則
學校是教師教學活動的主要陣地，課堂是教師專業培訓的主要載體。為了鞏固教師專業培訓，學校必須加強自主培訓的力度，開展紮實有效的教師專業培訓。
4、創新的原則
創新教師教學業務培訓的內容、形式、手段和機制，針對教師實際和課堂教學實際，在培訓中充分發揮學校的自主創新意識，使培訓活動充滿活力，是培訓工作持久發展的關鍵。
5、有效性原則
理論與實踐相結合，根據教師專業培訓的基本要素，結合教師教學需求，結合教師教學中存在的問題，從教師專業發展的需要出發，開展校本培訓和“國培”，使培訓與教學實踐緊密結合，增強實效性。
四。培訓內容和目標
1，培訓內容
(1)新課程教學理念培訓。主要內容是科目《課程標準》。
②新課程教材的培訓。具體內容是教材整理與解讀和教材加工訓練。③新課程課堂教學技能的訓練。主要內容是導入、提問、教法運用、學法指導、評價、結課等基本教學技能的訓練。
④教師教學科研能力的培養。以課題研究和專題研究為主，鼓勵教師積極參與，從而提高教師的教學和科研能力，進而提高教師的專業素質。
⑤教師基本功訓練。具體來說，可以用普通話訓練；粉筆書寫、書法、板書培訓；教授簡筆畫訓練；教案設計與編寫、備課、上課、講課和課評培訓；課件教具制作培訓；教育技術(包括計算機和實驗演示技術)能力培訓，鼓勵教師練好紮實的基本功。
2.目標
通過培訓，促使教師轉變教育觀念，掌握新課程教學設計和課堂教學的基本技能，提高新課程教學設計和課堂教學的水平，增強實施新課程的能力，提高教學和科研能力，鞏固教學基本功。
動詞 （verb的縮寫）培訓形式和要求
1，培訓表單
(1)網絡培訓(國培)與集中培訓相結合。通過“教師快速成長十招”，對教師進行網絡培訓，同時對教師進行專題集中培訓。
②集中培訓與課堂實踐相結合。培訓方式可以包括基本功講座、組織專題培訓、收徒、觀摩交流、競賽達標、教學演示和點評等。
2.培訓要求
做到“五落實”。即管理措施的組織、內容、時間、形式和實施。要善於總結、發現和吸收各方面的經驗，開展多種形式和層次的培訓活動。
不及物動詞管理和評估
1.為確保教師專業培訓有效、持久開展，我校將對我校教師專業培訓情況進行檢查調研，並將結果納入教育教學質量評價。教師專業培訓不僅要註重過程，更要註重結果，確保培訓的有效性，真正達到提高教師專業素質的目的。
2.學校應加強培訓管理。學校應當加強教師專業培訓管理，制定短期和中期培訓規劃和計劃，促進教師專業培訓有序、有效、深入、持續發展。
3.教師專業培訓是壹項長期的工作。為了更好地促進這項工作的有效開展，我校每學期都會對培訓工作進行壹次全面的評估。
永寧小學
20xx年2月28日
教師培訓計劃第四部分壹、指導思想
為了加快學校的發展，加快學校教師隊伍的擴充和更新，我們決定對新分配的教師和轉崗教師進行培訓。使新教師盡早了解學校情況，了解教育改革的形勢，更快地適應新的工作崗位，進入角色，從而提升新教師的專業素質，為其個人發展打好基礎，為學校的發展打下堅實的基礎。
二、培養目標
通過培訓，新教師可以在短時間內熟悉學校和工作崗位，進壹步鞏固專業思想，具備良好的道德品質，熱愛本職工作，熱愛學生。初步掌握學科的教學常規和技能，了解學科的專業知識和內容體系，逐步規範課堂教學、作業批改和課外輔導。
第三，參與者
陳力、楊淩、魏勤勤、、、丁、劉、、雷誌軍、萬、、邵衛哲、張露娜、周開雲、
四、培訓內容
(壹)介紹學校的基本情況、辦學理念。
(二)教育教學常規培訓
1，教案、備課、上課、聽課的相關標準和要求。
2、作業設計、布置、批改作業要求和單元測試要求。
3.教學中的相關規章制度。
(三)如何成為壹名好老師
動詞 （verb的縮寫）訓練進度表
培訓分為集中培訓和分散培訓兩個階段。
(1)集中培訓階段
分為三個階段
第壹期:65438+10月11(周四)下午放學後。
培訓演講人:熊校長
培訓內容:介紹學校的基本情況和辦學理念。
培訓地點:校長辦公室
第二期:65438+10月15(周壹)下午放學。
訓練演講者:文學忠誠
培訓內容:* *慶城耀邦紅軍小學教學常規管理系統。
培訓地點:多媒體教室
第三期:65438+10月17(周三)放學後。
培訓演講人:任春英
培訓內容:如何成為壹名好老師
培訓地點:多媒體教室
(2)分散培訓階段(10 6月18——118 10月18)
每位新教師在自己的實際教學工作中進行研究，進壹步鞏固自己的專業思想，進壹步掌握學科的教學套路和技能，了解學科的專業知識和內容體系，逐步規範課堂教學、作業批改和課外輔導。
不及物動詞培訓要求
1，新教師要按時參加培訓活動，不得遲到早退。
2.認真聽講，做好筆記，為以後的實踐教學做鋪墊。
七、考核(指教師參加培訓內容的效果測試)方式:
上課聽新老師的課，檢查新老師的常規教學工作。
首先，關於外教。
充滿活力和奉獻精神。
可以說這些北美老師作為壹個群體給我留下了深刻的印象。我羨慕他們充沛的體力和精力。這些來自北美的老師大多已經退休，年齡在60到70歲之間，但他們的體力和精力卻出乎我們的意料。他們每天要教5、6個小時，每天中午要開會，沒有休息時間。他們必須在晚上9點前組織活動，並定期備課。工作量大。另外，有些教室在五樓，但是在具體的教學工作中，他們的敬業精神也給我留下了深刻的印象，我們班的joy large就是其中之壹。按照要求，老師每天早上8點上班，但她總是7點半來上課，帶領我們開始互動——唱歌跳舞。六十多歲的老人和三十多歲壹樣充滿魅力，臉上永遠洋溢著青春的笑容。記得有壹次，我們正在上課，他們領導進來給我老師獻花。然後，組長向我們解釋了為什麽我們老師的父親昨晚去世了。
這時，我的老師熱淚盈眶，站在講臺上，還在給我們講課。那壹刻，我覺得她好偉大。她告訴我們這是她的責任。如果她父親知道了，他壹定會感激她的。我們的眼淚忍不住落下來。如果是我，我能這麽敬業嗎？其他國家的學生會傾註這樣的熱情嗎？他們給我們講課時，對待其他班的學生就像對待自己班的學生壹樣。我們互動時，他們讓我們坐下，自己走下講臺，和我們討論問題，有時跪下，有時打扮成小孩和動物。盛夏的哈爾濱很悶熱。他們的身體非常魁梧。汗水經常從他們臉上滴下來，他們也懶得去擦。每周有兩個晚上跟我們聊到八點以後。嗓子沙啞，感冒了，但不耽誤我們上課。我們周六出去玩，老師總會走在最前面。他們想嘗試所有我們不敢嘗試的遊戲。掉進河裏，哈阿哈樂了，手斷了，貼上了創可貼；我的腿腫了，但我還是不回去，堅持到最後。他們可以花壹個小時為壹堂課準備道具。北美老師非常準時。早上上課前，他們很早就去教室做準備，從不早壹分鐘下課。他們會花大量的時間和精力去認識熟悉的同學，在短時間內記住妳的中英文名字。無論大事小事，他們總是認真的去做。
高素質的外籍教師
此次來華的9位北美教師，大部分是國內中學或大學的專職教師，專業素質極高。此外，他們的綜合素質，尤其是與教學相關的各方面素質也很高，這給我留下了深刻的印象，具體如下:
1.開朗且善於表達，
2.善於表演，不做作。
3.在音樂、舞蹈、美術、朗誦方面有壹定的素養。比如我的老師告訴我，在美國，如果妳想成為壹名教師，妳必須學習六年的正常課程，接受兩年的教育課程，以治療殘疾學生，讓這些孩子真正走出去進入社會，給予他們平等的受教育權利。為了做到這壹點，每個老師都應該像演員壹樣有才華。依靠肢體語言達到與學生交流的能力。我的老師會說六種語言——英語、德語、日語、法語、漢語和西班牙語。她能以任何方式遊泳，彈鋼琴，熟練地跳各種舞蹈。有時候看到他們的表情和動作，妳都不敢相信他們是六七十歲的老人。當他們在畢業典禮上排練各班要表演的節目，當壹些班級和外教帶領學生排練英文歌曲《do ray me》的時候，我們國內經過培訓的老師遇到了很大的困難，他們明白>這部電影裏的人都知道，每個人在歌曲的結尾都是按順序唱壹個音階，而中國老師就是完成不了這個音階，只好改成合唱音階，不倫不類。所以我覺得，作為壹名教師，在提高專業知識的同時，也要提高自己的綜合素質。
兩種新的教學理念和教學方法
1 leaker-centered以學生為主體，發展個性，培養創新能力，張揚個性。
所謂以學生為中心的英語教學，就是讓學生積極參與說英語，以學生的需求為中心，註重研究學生怎麽學，需要知道什麽。這裏，簡單介紹壹下英語學習和英語教學中使用的幾種方法:
框架:這種方法是指閱讀時抓住中心思想，註意文章的組織形式。
猜測詞義:根據構詞法和上下文猜測詞義。
背景知識(Background-knowledge)是指將新材料與已有的知識和經驗相結合，使新知識更容易被接受。
預測:是指根據標題預測文章可能的內容。
通過這種方法，學生可以在不背單詞的情況下輕松度過單詞關。美國老師最常說的壹句話就是，妳今天背了500個單詞，明天又會出現500個單詞。語言是不斷發展的，妳不可能把所有的單詞都背下來。如果學生掌握了這種能力，將來會受益匪淺。讓學生擺脫文字的煎熬，體會語言的魅力。同時，學生也可以將新舊知識聯系起來，真正做到“溫故而知新”。
2有意義的學習或情境化學習
這壹原則強調某壹部分或某壹階段的語言學習和練習應圍繞同壹主題來組織。通過這種方法，學生可以加深理解；同時也能讓學生理解所學，並在實踐中應用。培養交際能力。
3溝通原則溝通原則
這個原則包括兩個方面:
互動學習:也就是說，學生不僅要學習語言知識，還要練習運用語言的實際能力，把真實的語境引入課堂。激發學生的學習興趣，培養學生的實際應用能力，使學生善於表達，營造輕松愉快的學習氛圍，強化學生的英語口語能力，學會傾聽，鍛煉聽力，從而達到“互助”，促進學習能力，實現“以兵教兵”。
基於任務的學習
意思是通過完成壹項任務來達到學習的目的。比如讓學生通過口頭交流調查同學的興趣愛好，然後填表。再比如，在我們的培訓中，每個班都被分配了壹個介紹中國文化的任務。在完成這個任務的過程中，我們學到了很多東西。我們班的作業是介紹春節。為了不輸於其他班級，我們開了幾次會，最後決定用小品的形式，穿插介紹春節習俗。
這樣，班裏最差的學生也有自己的任務。他們很認真，很優秀。他們敢於在所有學生面前說英語。他們形象生動，每壹個角色都演得恰到好處，讓所有人驚喜。結果，它獲得了空前的成功。那時候我才明白，不是我做不好，而是我用心去做，就會成功。如果我們的老師也能關註到每壹個學生的閃光點，他們也會發出自己的光芒。
這種方法可以稱為七步教學法。
1.聽，通過“背”的方式讓學生聽課文錄音1-2遍。要求學生帶著問題聽，整體感知整篇課文，尋找相關信息，完成對課文的表層理解，即聽課文的主要線索或層次性課文主題作者的主要觀點或意圖。
2.用快答提問，針對以上三個方面提問。
3.自讀課文1-2遍(大三1-2遍，大四壹遍)。老師趁機在黑板上畫了簡筆畫來說明課文的主要情節，並標註了關鍵詞、要點和提示。
4.打破課文的分體式相聲法和逐句翻譯法，只講解課文中影響學生閱讀理解的主要語法或單詞，消除閱讀障礙。這個環節控制在3分鐘以內。
5.教師可以利用簡筆畫、圖表和關鍵詞進行提示，並給予適當的指導，引導學生復述課文。即在閱讀教學中，畫壹系列簡筆畫(掛圖、表格、投影儀或多媒體等。)能夠表達對話或文字的主要內容，並在每張圖的下方寫出能夠連接文字內容的關鍵詞或典型句子結構。引導學生在圖文提示下背誦或復述。這樣做，完全按照認知和記憶的規律，通過反復刺激，可以提高語言點尤其是新學單詞的重復率。圖形提示提供了具體的語言情境，為右腦形象思維創造了條件，從而發揮了雙腦效應的優勢，使背誦和復述得以順利進行。
6.創設並引導學生運用所學單詞，然後創設情景隨意演講，從而將課堂所學轉化為真實情境中言語交際的運用。在教學過程中，要註意鼓勵學生發表自己的意見，允許學生對不同的意見進行辯論，用英語創造自由、輕松、活潑的討論氛圍，逐步使學生實現從知識到技能到交際能力的轉變，從而學有所用，中學有所用，學有所用，達到理解的最高境界。例如，教完李姍的家庭後，讓學生介紹他們最喜歡的食物，最喜歡的運動，愛好等。以我的家庭為話題。
7、根據學生已有的知識和能力進行練習，結合教材內容，激發和訓練學生的思維。手術中使用的方法可以從簡單到復雜，從單壹到綜合。比如在壹定語境下找到整篇文章的關鍵詞、主題句、主題段，然後把句子連成段落，把段落連成文章或者討論、表演等等。此外，整個閱讀訓練還可以以小組合作的形式進行，即每個小組派壹個講臺，把自己喜歡的文章改編成演講、短劇或對話進行展示。學生喜歡這種方式，課堂參與度很好。
此外，通過教學實踐，我們發現課堂辯論和英語短劇比賽不僅可以促進英語學習，而且有助於培養他們的性格。在這樣的活動過程中，為了獲勝，學生們在課後收集各種材料，並在課堂上與其他同學真誠合作，從而培養他們的團隊精神。
三，新的教學形勢對英語教師的要求
熟練的英語口語:
個人認為:作為壹名優秀的英語老師，首要因素是標準流暢的口語表達。這是現代語言教學方法的要求。這是語言交際功能的要求。教師良好的口語表達能力可以為學生創造壹個小的語言環境，激發他們學習英語的興趣。增加教室容量。也會鍛煉他們的聽力能力，為高中的學習生活打下堅實的基礎。
對聲、體、美及相關學科有壹定的了解；
以上，我已經講了我們中國的老師在排練節目時遇到的尷尬。較高的綜合素質是順利完成教學任務的有力助手，會拉近我們與學生的距離。我們可以從現在開始，補上自己的不足。我個人覺得壹個老師為了面面俱到，什麽都能懂。這樣才能適應新時代的學生，才能讓他們真正佩服妳，才會願意上妳的課。
第四，多種教學方法和資源
為了豐富我們的教學，有時我們有必要使用多樣化的教學方法，並利用課外教學資源。
除了各種教學參考資料和教學輔導材料，網絡資源的開發利用可以幫助我們看、聽、說、教英語。這次出門，感覺最大的不足就是不會用電腦，涉及制作課件和打資料，問別人也很不方便。因此，每個人都必須學會使用電腦，以適應時代的要求。
以下是壹些可以使用的網站:
有教案，有教學論文，有教學題目，有習題，有考試。
以上所有的網站都可以為妳提供英語口語練習和交流的機會，尤其是後四個網站，妳可以很容易地找到以英語為母語的人進行英語口語交流。
妳可以在上面的網站找到閱讀材料，名人演講的錄音和錄像，英文歌曲，西方的風俗和文化。
妳可以在上述兩個網站觀看數百個外國英語頻道。
五關於備課和教案
之前看過很多英語老師的教案，所以有點感觸。對於大多數老師來說，備課就是寫教案，寫教案就是寫教材。我認為這種理解或做法是錯誤的。備課包括學生、教材、教法等諸多方面。教案應該是我們思考、設計、尋找的結晶。在我們的教案中抄襲教材只能是浪費時間。這樣的教案只能用來應付檢查，沒有實用價值。美國老師常說，教案是死的，人是活的。他們經常壹邊講課壹邊給我們講壹些風土人情，靈活調整課堂。看到我們困了，就給我們講個小故事，或者玩個小遊戲，讓每節課都變得有趣。所以我個人認為，老師在備課的時候，應該準備壹些輔助內容，幫助學生更好地理解課堂內容，讓課堂生動有趣。
三個xx天的訓練生活結束了，感覺時間好短。北美老師的精神給我留下了深刻的印象，他們將是我壹生的老師。我想把他們先進的教學方法和理念運用到我的教學中，取其精華，去其糟粕。為我們的教育增光添彩。以上只是我個人的感受和想法，沒有恰當指出。請批評指正。謝謝妳