首先，調查培訓需求
傳統的研究和培訓需求存在壹個誤區。相信可以通過每次培訓前發放調查問卷和召開座談會的方式獲得培訓需求。其實並不是。調查培訓需求絕不是壹朝壹夕的事。實踐表明，通過問卷等形式，調查的結果可能是“虛假需求”。正如
“鬼谷子？文章之雲:在其體，其言外，疏；身外，深言危矣。兩個人話題的深度和他們關系的深度有關。根據人的“逐利性”，在人與人的交談中自動選擇“安全”的話題，參與者的“需求”壹般會采取問卷和訪談的形式。培訓者和參與者之間的關系遠沒有達到深入交流的程度。僅僅通過訪談和討論，無法得知參與者的真實需求。
二，培訓需求分析
獲得培訓需求後，接下來要做的工作就是分析培訓需求。
1專家咨詢
專家是來自壹線的得力教師，是優秀的教學研究者，是進修學校的培訓者。我們對這些需求進行分析，看哪些是* * *，哪些是個性的，哪些是基礎的，哪些是延伸的，哪些是政策性的，哪些是可以通過培訓解決的...
對癥下藥
從眾多的培訓需求中，確定哪些是大家共同關註的、急需解決的，作為培訓主題，根據不同的培訓主題采取不同的培訓方式。