蒙臺梭利的教學方法旨在發展每個孩子的全面能力和天賦，同時也強調他或她的獨特個性和文化背景。蒙臺梭利的教學目標是培養自主、有能力、熱情、有愛心、敏感、有責任心、能適應各種要求的公民，即終身學習的人和能解決問題的人。對於蒙臺梭利的教學法來說，尊重、能力、創造力、責任感、自制力以及多角度觀察和理解實踐的能力是非常重要的。實踐證明，蒙臺梭利式教育的父母，像克林頓夫婦、谷歌創始人馬友友和妳，對孩子的早期教育都做出了非常好的選擇。
我們的原則和做法是什麽？
每個孩子都會經歷壹個敏感期，即他(她)受到強烈的內在動機和知覺的影響，想要去做和理解壹些特定的知識，比如了解水的性質，字母的發音或形狀之間的關系等等。蒙臺梭利通過在孩子願意和孩子感興趣的活動的前提下反復觀察，觀察到當孩子想探索的時候，學習活動會變得最純粹，孩子的專註力會更高，積極性也會很高。如果給孩子足夠的時間和空間去探索和發現，每個孩子都可以發掘自己的智力潛能，建立積極的學習態度和認識。
學習活動是相互聯系的，有關系的。教師必須深刻理解兒童發展規律和蒙臺梭利課程，才能設計出實用、互動、有效的學習環境。孩子們通過積極參與具體而有意義的活動來學習。有時孩子們自己做這個活動，但更多的時候，他們需要和他們的同學和/或父母壹起做。當孩子長大後，他們會開始更抽象地學習，不再靠手，更少靠經驗。語言對於孩子的學習非常重要。我們的教室充滿了關於人、事件、觀點和計劃的討論。通過交談，孩子們學習、交流、合作並表達他們自己的夢想和需求。
孩子們在為他們精心安排的環境中學習是最舒服的。這種環境需要壹致性和可靠性作為標準。這個環境中的壹切都有特定的位置。在這種環境下進行的活動，都是在合理的秩序下，以自由的方式進行的。在這種環境下，孩子對生活的疑慮減少到最低限度，會更加冷靜地做出選擇和決定。在這樣的環境中，孩子們可以專註於自己的活動。
課堂活動是專門為鼓勵孩子們的自主性、參與性和冒險性而設計的。通過積極參與有趣而有意義的活動，學生解決問題的能力和對待問題的態度將得到有效發展。這兩個是解決所有問題的重要因素。教材會根據孩子不斷變化的需求和興趣不斷修改和補充。
蒙臺梭利的教材是動手、互動、多感官、具體的教學資源。它們是專門設計來教孩子們如何學習的。他們試圖幫助孩子學習技能和概念，並為他們提供整合自己學習的機會。識字和數學是構成每壹項活動乃至整個課堂生活的兩個自然因素。所有的知識都是基於現實生活和感官活動。
真實生活教材幫助孩子學會如何照顧自己，關心環境。這些活動，比如洗手、系扣子、掃地、擦鞋，會讓孩子成為獨立、負責、有愛心的社會成員。
感官活動教材旨在發展學生的永久能力，增強他們的觀察能力。
孩子們天生不喜歡數學、科學和語言材料。但是識字和數數是所有教學活動乃至整個課堂生活的自然組成部分。可以自由應對的材料，如積木、沙子、戲劇表演、樂高或其他受控的藝術媒體，都包含在蒙特梭利的課程中。他們鼓勵孩子們探索、發現和表達自己，同時允許孩子們參加自己的設計和組織活動。自然科學、社會科學、音樂和體育的內容貫穿課程始終。
在蒙臺梭利教學法中，老師的角色是幫助和引導孩子完成活動。他們設計了教學的物理環境和材料，並在課堂上建立了接受和信任的心理基調。他們在適當的時候提供指導，並鼓勵學生設定自己的標準和承擔風險。蒙臺梭利教學法對教師的要求很高。他們不僅需要了解兒童發展和蒙臺梭利的課程，還需要具備優秀的觀察、交流和課堂研究項目的能力。在Etonkids，我們建立了壹個類似大學的環境，以支持成長中的教師的專業發展。
孩子在社會交往和情感領域的成長，離不開他的智力成長。孩子們通過相互交流來學習。他們互相傾聽，玩耍，互相幫助，參加集體活動。教學實踐包括不同年齡段的孩子，具有全球視野的教學、教師觀察和教研活動，以及精心設計的環境和教具。我們相信這種教學方式不僅讓孩子受益，還能讓家長和老師通過相互合作來學習和提高。
混齡教育使孩子在相互學習中發展自主能力，培養積極的人格。在課堂上，孩子們來自不同的種族、社會和經濟背景，這使得孩子們在當今多元化的社會中更能接受、尊重和理解不同的人。不同性別、年齡、民族、文化和經濟背景的孩子聚集在我們的教室裏，創造了壹個他們可以相互學習、共同努力、共同進步的班級環境。
課堂上的活動是精心設計的，旨在支持孩子們的進步和發展，提高他們的綜合素質，加強技能和知識的學習。我們相信動手操作可以促進孩子的智力發展，提高孩子解決問題的能力，用創新的合作和積極的行為找到解決問題的方法！
每名教師配備兩到三名教師:壹名具有蒙特梭利資格的教師、壹名英語導師、壹名漢語導師、壹名助教或壹名蒙特梭利實習教師。見習教師選自伊頓本人或其他蒙特梭利教師培訓機構。同時我們也有體育、音樂等其他課程的老師。
伊頓課程的基本特點:我們在所有教學活動中貫徹培養創造力、多元文化和品格教育的宗旨。力求讓孩子和老師都受益，讓他們有良好的文化素養、創造力、解決問題的充分信心，有正直的人格。在伊頓，孩子們可以在中國文化和世界其他優秀文化的影響下快樂成長。我們的目標是讓孩子懂得學習，讓他們把所有的精力和註意力都集中在學習和解決自己感興趣的事情上。這樣，孩子會從學習中感受到快樂。我們將不斷尋求壹種方法，激發孩子們在有限的世界裏發揮他們無限的想象力。
我們意識到成年人對於培養每個孩子早期的情緒健康非常重要。我們的任務是培養每個孩子的潛能，盡可能地支持他們的內在發展。
我們認為學習應該是壹種積極主動的能力。我們讓孩子處於壹個有知識、有物質的社會活動範圍，我們讓他們在壹個連續的時間段內完成工作。這樣孩子才能對自己的工作認真負責。同時也學習做出正確選擇、挑戰自我、制定策略的能力。
我們認為，兒童的心智成長與其所處的社會和自身的情感發展有關。在沒有評價機制的社會環境中，兒童心理成長的個體需求與集體需求是壹致的。在我們的教室裏，孩子們可以選擇獨立完成作業，也可以和其他學生任意組合完成作業。當他們的能力在活動中增加時，他們的責任感自然也就增加了。伊頓是成人與兒童、家長與教師、社會與教育、正式與非正式活動的動態互動中心。家長也期望通過壹些互動，更積極地參與孩子的學習和生活。比如在家長接待室喝壹杯咖啡，參觀我們的教室，白天或者晚上聽課，積極參與新年嘉年華或者慈善晚會的工作。為了更好的配合家長教學，我們積極邀請社會上的護士、爺爺奶奶、校友等教育工作者參與我們。
白天和晚上的講座是專門為幫助父母更好地了解孩子的性格，學習方法和自己的發展需求而設計的。家長可以毫無顧忌地和我們的教育專家討論可能涉及的家庭生活情況。家長委員會的活動也增加了我們財政援助項目的資金。成為委員會成員的父母應該為委員會做出自己的貢獻。