5.妳可以用英語寫手稿:大多數孩子出生在美國，接受過英語訓練。
他們首先養成了用英語思考的習慣。我們可以讓他們用英語打手稿，然後翻譯它。
曾經看過這樣壹個故事，對我啟發很大。魏書生是中國壹位著名的教師，他班上有壹個不會寫作文的同學。魏老師問他:“妳能寫個句子嗎？”他說:“這個就行！”。
魏老師說:“那妳作文寫壹句。”他寫道:“今天開學。”
到他第二次寫作文的時候，魏老師讓他寫兩句話。就這樣，從壹句話，到兩句話，三句話。
這個學生終於學會了寫作文。
其實從壹句話開始，積少成多，這就是寫作文的秘訣。“處處註意就是學習，實踐就是寫作。”請看下面我們同學的作文。
他們的文筆很不成熟，沒有華麗的詞藻。但是，字裏行間，妳會發現孩子們的快樂世界是多麽的可愛可親。我媽最拿手的菜是吉晶晶。我媽媽最拿手的菜是春卷。
春卷的味道太棒了！我媽媽做的很認真。她先做餡料。
餡料裏有雞肉、雞蛋、蘑菇和卷心菜。她把這些東西混合在壹起，用春卷包起來。
最後，在油裏炸壹下。炒好後，又熱又香。
我非常喜歡吃我媽媽做的春卷，因為它們味道很好。看，我流口水了。
外脆裏香。我也想學做春卷。
在我們家用車彭楚陽之前，我媽有壹輛紅色的車。我和媽媽都很喜歡。
父親告訴我，我出生的時候，父親用這輛車帶我回家。後來長大了，媽媽開車送我去學校，去遊泳。
這輛車越來越舊了，我們買了壹輛新的。但是，我和媽媽壹直很懷念。
陳敏，美國亞特蘭大現代中文學校。
2.美國小學是怎麽教寫作的？
如何教好小學作文
寫好文章的方法:
1.想象豐富情感，讓妳進入壹個真實的情感世界；
2.所謂創作沖動，是指妳的情緒醞釀了很久，到了非要表達出口不可的地步；
3.壹篇好文章是情感的產物。字裏行間，應該有淚花飛舞；
4.看書、看戲，可以豐富自己的情感世界；
5.寫作的時候，想象眼前的人物在微笑，書房裏的鳥兒在歌唱，窗外樹林的寂靜。妳的筆會快樂而美麗；
6.試想老人的童年，孩子的老年，女人的養育，男人的耕作。妳會感嘆人生的艱辛和無常，時間會改變壹切，文字會流淚；
7.真摯的情感讓人感動，誇張的情感讓人難受；
8.讓語言浸透情感的泉源，讓文字表達妳內心的澎湃；
9.情感的程度用形容詞來表達。唯壹的情感就是唯壹的話語。
3.為什麽國外的孩子不怕寫字？
為什麽國外的孩子不怕寫字？因為他們得到了這個寫作提示2065438+2005年5月20日作者:小花生網查看號:349分享收藏手機閱讀，只需壹秒。
太好了，壹切都在控制之中！子怡:寫作對成年人和孩子來說都是壹件頭疼的事情。兩大問題，不知道寫什麽和不知道怎麽寫。在國外，孩子的書寫和我們差不多。子怡:寫作對成年人和孩子來說都是壹件頭疼的事情。
兩大問題，不知道寫什麽和不知道怎麽寫。在國外，孩子的寫作和我們這裏有點不壹樣。
在這裏，老師往往會給出壹個命題，然後孩子自己去玩，然後孩子就瞎了，家長很苦惱。其實對於孩子來說，大部分真的沒有很強的表達能力、分析能力和寫作組織能力，所以很難做到開放式的寫作。
外國人教孩子寫字，沒那麽抽象。他們會按照壹套簡單的步驟和方法，幫助孩子完成作文。
比如，在很多學校，老師會給孩子非常具體的閱讀提示，幫助他們整理思路、構思主題、確定寫作提綱、修改草稿、完成編輯；對於孩子寫作的主要步驟，每壹步都有壹些練習紙，幫助孩子壹步步完成。妳可能會想，為什麽外國人做什麽都要講方法和工具？確實如此。
他們教的方式往往是把難題分解，把抽象的概念具體化，所以學習對孩子來說會變得更簡單，更有趣。好了，我們來看看閱讀提示是什麽樣子的。壹組閱讀提示由四部分組成。
核心是通過壹些問題幫助孩子確定寫什麽。我們來看看壹套寫自述或日記的Prompt1。在這裏，孩子們要寫壹件發生在他們身上的重要事情，或者壹段令人印象深刻的記憶。第壹步:頭腦風暴，我該寫什麽？外國人認為兒童作文四段就夠了。
老師用這張紙給孩子們寫提示。這張紙有兩部分。1，以上部分是針對每壹段，老師提問——這是提示，用問題幫助孩子弄清楚寫什麽；2.下面是壹個分為四部分的圓圈，每個圓圈代表壹個段落，孩子們在每個段落框中寫下他們認為的材料。經過這壹步，孩子基本確定了要寫什麽，也就是寫作提綱。
我們來看看老師給我們出的題:第1段:說說第壹次做壹件事的感受，妳從中學到了什麽？第二段:描述事件發生前、中、後的情況。第三段:說說妳的感受。妳會再做壹次嗎？第四段:妳希望這樣的事情發生在別人身上嗎？為什麽？第二步:逐段寫初稿，用壹張紙，四段，正好四張紙；在每張紙上寫下壹個段落的初稿。每段之所以用單獨的壹張紙，是為了給孩子足夠的發揮空間。
這樣孩子就不會感到寫壹整篇文章的壓力，而是關註當前的段落，完成壹段後會有成就感。第三步:修改草稿，對照提綱，看看妳要寫的東西是不是都已經和提綱分章節對照過了。有三件事要做:1，小聲讀——壹定要默讀自己的文章，妳會發現錯誤，不流暢的地方，遺漏的東西。
2、選詞——看用詞是否恰當，圈出至少三個需要改進的詞，減少重復詞3、過渡——看壹些重要轉折詞使用是否恰當，如:例如，為了，另外，例如，也。諸如此類——外國人認為轉折詞和連詞對訓練寫作邏輯尤為重要。
第四部分:像主編壹樣對文章做最後的把關。文章修改後，整個寫作過程還沒有結束，整篇文章還要再查壹遍:1。題目是否恰當有趣？2.文章的文筆、標點、語法好嗎？往往老師會讓學生互查作文，比如:1，用彩筆標出對方的語法錯誤，2，有沒有更好的用詞建議，3，寫下自己的建議和贊供對方參考怎麽樣？好用嗎？再來看看寫其他類型文章的例子。不管寫什麽都可以用上面說的四步法。為了避免重復，我們只看老師如何提示孩子決定寫什麽，怎麽寫，這是第壹步。接下來的三個步驟和寫自述壹樣，就不重復解釋了。
2.寫虛構的故事雖然是虛構的，幻想的，但是要求把事情的前因後果說清楚。比如寫壹個與野外露營有關的“神奇的森林故事”，可以給孩子列出大綱的以下段落1:請描述壹下露營的經歷，這是這個事件的背景；妳和誰在壹起，去了哪裏，帶了什麽，在那裏做了什麽？第二段:描述壹下妳是如何離開營地進入魔法森林的？第三段:說說妳是怎麽迷路的，有什麽感受，當時打算做什麽。第四段:最後，告訴我妳是如何回到營地並回家的。3.表達自己的觀點這種寫作要求明確陳述自己的觀點，要有理有據。比如題目是“談論世界上的重要問題”——這不是壹個很嚇人的題目嗎？如果妳想幫孩子講這麽大的問題，把自己的觀點表達清楚，可以這樣引導他:第1段:妳認為世界上有哪些問題，指出其中最重要的壹個？第二段:為什麽妳認為這個問題影響了世界上很多人？第三段:列出其他人為解決這個問題所做的兩次努力；至少提出壹個妳自己的建議。第四段:寫三種方式提醒更多的人註意這個問題，並說妳希望大家為解決這個問題做出哪些努力。這使它變得具體了嗎？真的感覺是逆來順受，逆來順受。4.傳遞信息的寫作這種寫作要求語言準確生動，鍛煉了孩子陳述事實的能力，例如，寫壹篇關於“自然災害”的文章。
4.給壹個外國孩子寫信
親愛的外國小朋友:妳好！我是中國的孩子，我生活在和平的環境中。
中國是壹個美麗、富饒和充滿活力的國家，這裏沒有仇恨和戰爭。我們中國的孩子很開心。
雖然我們沒見過面，但我很同情妳。我在電視上看到，妳們那裏不太平，邪惡的炮火無時無刻不在威脅著妳。
在戰爭中，許多孩子失去了美麗的家園和親人，成為無家可歸的難民。壹些孩子失去了明亮的教室、親愛的老師、心愛的書包、同學和朋友。
當我知道這個消息時，我想說:“戰爭是可怕的，它對人類的傷害很大。”戰爭給妳帶來了巨大的痛苦，我能感受到妳失去親人和家園的悲痛。
請不要擔心，只要妳有必勝的信心和堅強的意誌，在熱愛和平的人們的共同努力下，妳壹定能等到和平的那壹天，和我們壹樣有壹個美好的明天。希望我們能團結起來，向全世界呼籲:我們要和平，不要戰爭，讓和平之神永遠活在人間。
願和平之花永遠盛開！中國兒童:艾和平2065438+2003年5月3日。
5.國外中小學生如何寫作文？
關於寫作的起點:“寫先於讀”人們通常認為，孩子只有在能夠讀寫壹定數量的單詞後，才能學會寫作。
美國著名教育家唐納德·格雷夫斯不這麽認為。他認為孩子們在學會寫字之前不會先學會閱讀。相反，他們在學會閱讀之前學會了寫作。他從兒童的心理特點出發，把文章比作密碼，把寫文章比作編碼密碼，把閱讀比作破解密碼。
他說:“在孩子眼裏，做密碼比破解密碼容易。”另外，如果妳知道怎麽補，那麽妳也知道怎麽拆。
顯然，寫作可以促進閱讀。格雷夫斯認為，寫作是表達思想的工具。只要孩子有想法，就會本能地用這個工具來表達自己的想法。
他說:“兒童最初的本能是畫符號。上小學之前，他們到處畫畫——墻壁、人行道、水泥板、有蒸汽的窗戶……”格雷夫斯通過調查證明，90%的孩子在開始上學的時候認為自己會寫字；只有15%的孩子認為他們能閱讀。
他講了壹個故事:壹個女老師開始教壹個壹年級的孩子，她把作文發給孩子說:“這是妳自己的作文本。如果妳願意，現在就可以開始寫了。”沈思片刻後，孩子們都開始寫作。
壹些孩子已經能夠寫壹些句子；有的孩子只會寫自己的名字；其余的孩子隨意或簡單的畫了壹些畫。但是沒有壹個人說“我不會寫”。
在作文課上，老師通常要求孩子們保持安靜。但是格雷夫斯發現，兒童早期的書寫需要嘴和手的幫助。
他拍下孩子們寫字時手的動作，用微型錄音機錄下孩子們寫字時自言自語的聲音。他發現，當孩子們寫字時，他們通常會把事情說壹遍又壹遍，然後再寫到紙上。
事實表明，兒童需要自己的發音器官來幫助他們早期寫作。在早期的寫作過程中，孩子在課堂上說話、畫畫，不僅不是調皮，相反，是孩子需要寫作的正常活動。
經過長期的觀察和實驗，格雷夫斯還總結出了兒童學習和寫作過程中的壹個規律，就是從自我中心到自我批判。孩子寫作之初，完全以自我為中心。
他們對寫作沒有恐懼，不管別人能不能看懂。他認為，這種自信和自我享受是孩子學習寫字熱情的源泉。
他說，“自我中心主義給自己穿上了防護盔甲。孩子們需要這種盔甲。
在這個階段，他絕不會停下來思考別人是否能看懂他寫的東西。“孩子上學後，隨著寫作能力的不斷提高，“以自我為中心”的寫作階段不可能長久。
當壹個孩子回去讀他不滿意的東西時，壹個偉大的突破就來了。從此，孩子進入了用批判的眼光看作品的階段。
從這個時候開始，他會積極不斷的提高自己的文筆。格雷夫斯認為，這已經進入了兒童寫作能力發展的關鍵時期。
6.國外如何指導作文修改？
人們通常認為孩子能讀和寫壹定數量的單詞後才能開始學習寫作。美國著名教育家唐納德·格雷夫斯不這麽認為。他認為孩子們在學會寫字之前不會先學會閱讀。相反，他們在學會閱讀之前學會了寫作。他從兒童的心理特點出發，把文章比作密碼，把寫文章比作編碼密碼，把閱讀比作破解密碼。他說:“在孩子眼裏，做密碼比破解密碼容易。”另外，如果妳知道怎麽補，那麽妳也知道怎麽拆。顯然，寫作可以促進閱讀。"
格雷夫斯認為，寫作是表達思想的工具。只要孩子有想法，就會本能地使用“文字”這個工具來表達自己的想法。他說:“兒童最初的本能是畫符號。上小學之前，他們到處畫畫——墻壁、人行道、水泥板、有蒸汽的窗戶……”格雷夫斯通過調查證明，90%的孩子在開始上學的時候認為自己會寫字；只有15%的孩子認為他們能閱讀。他講了壹個故事:壹個女老師開始教壹個壹年級的孩子，她把作文發給孩子說:“這是妳自己的作文本。如果妳願意，現在就可以開始寫了。”沈思片刻後，孩子們都開始寫作。壹些孩子已經能夠寫壹些句子；有的孩子只會寫自己的名字；其余的孩子隨意或簡單的畫了壹些畫。但是沒有壹個人說“我不會寫”。
在作文課上，老師通常要求孩子們保持安靜。但是格雷夫斯發現，兒童早期的書寫需要嘴和手的幫助。他拍下孩子們寫字時手的動作，用微型錄音機錄下孩子們寫字時自言自語的聲音。他發現，當孩子們寫字時，他們通常會把事情說壹遍又壹遍，然後再寫到紙上。事實表明，兒童需要自己的發音器官來幫助他們早期寫作。在早期的寫作過程中，孩子在課堂上說話、畫畫，不僅不是調皮，相反，是孩子需要寫作的正常活動。
7.美國小學生如何學習作文和算術？
壹般來說，在中國的學校裏，美國孩子學習英語的方式與中國孩子不同。
我是土生土長的美國人，孩子在上小學。我的美國公司emicview有專門設計的課程來訓練外國孩子把英語學習到他們母語的水平。
以下是我作為父親和老師的看法。美國孩子有英語環境，他們首先在家裏/生活中學習日常用語。
孩子上學前班(壹年級之前)，老師主要教他們認字母，把字母的發音和字母聯系起來。孩子根據字母的發音，猜測書中單詞和句子的意思，開始學習讀寫作文，每天有閱讀作業，至少讀壹本適合學生英語水平的書。
壹年下來，孩子至少讀了上百本書。美國教育資源豐富，可以從學校或當地圖書館免費借閱大量適合學生英語水平的書籍。
美國學生的閱讀量相比中國學校是非常大的，這也是美國學生在人文課程上領先的原因。和中國孩子學英語很不壹樣的是，中國孩子花很多時間背單詞。
美國孩子主要是根據字母的發音規則來學習讀寫。美國孩子到三年級後，老師會開始註意糾正孩子的拼寫錯誤，要求拼寫準確。
壹般來說，美國孩子花很多時間讀和寫，而中國孩子花很多時間記單詞。談論美國人學習外語。
美國大學有外語要求，否則不能畢業。美國的小學也開設外語課。
好的私立中學提供上百種外語，只要有學生選擇。美國的外語教師大多是母語為外語的教師。
美國是移民國家，找各種母語的外教相對容易。美國學生學習外語，學校經常提供在那個國家學習和交流的機會。