7份幼兒園遊戲訓練總結報告

幼兒園遊戲訓練總結報告1

遊戲是尋求快樂的自願活動，但兒童遊戲絕不是單純的快樂感，而是伴隨著生命充實感的快樂。遊戲是孩子自願的活動，遊戲是孩子的天性。兒童遊戲不是外界強迫的，而是兒童出於自身興趣和意願的自願活動。兒童遊戲有很多種。這學期我們班創設了角色遊戲和晨間自助活動，包括茶館、小超市、醫院、跳房子、高蹺等遊戲。下面是我們班這學期的遊戲活動總結。

幼兒園遊戲訓練總結報告1

遊戲是尋求快樂的自願活動，但兒童遊戲絕不是單純的快樂感，而是伴隨著生命充實感的快樂。遊戲是孩子自願的活動，遊戲是孩子的天性。兒童遊戲不是外界強迫的，而是兒童出於自身興趣和意願的自願活動。兒童遊戲有很多種。這學期我們班創設了角色遊戲和晨間自助活動，包括茶館、小超市、醫院、跳房子、高蹺等遊戲。下面是我們班這學期的遊戲活動總結。

第壹，角色遊戲

角色扮演突破了傳統教育中孩子被動、靜止的局面。不是教師告訴孩子知識，讓孩子被動地、靜態地接受，而是教師設計並提供壹個環境給孩子操作，尤其是各種活動材料，讓孩子在與環境的互動中主動發展。

這學期，我們創建了“小超市”、“人民醫院”、“多彩茶館”。在遊戲中，孩子們經歷了不同的角色，如女售貨員、醫生、病人和顧客。在扮演角色的過程中，孩子們擺脫了對班上老師的依賴，熟悉了環境，有了更廣闊的想象、發現和創造的空間。孩子之間的合作更加主動積極，探索和解決問題的能力有了很大的提高。

二、晨間自助活動

除了角色遊戲，晨間自助活動也是園內兒童遊戲的壹部分。是幼兒園壹天教育教學活動的開始，要精心組織每天的晨會活動，讓每個孩子都能積極快樂地參與，每天都有新的收獲。為了讓孩子們輕松地享受早晨的活動，我們采取了讓孩子們自由組合和選擇的政策。比如有的孩子喜歡跳格子，有點喜歡拍球，可以自由選擇。

第三，遊戲評價

無論是角色遊戲還是上午的自選活動，我們都會在活動結束後進行總結和評價。評價的方式有很多種，有時是全班，有時是小組，或者孩子自己評價，老師可以引導。對孩子的自主評價，主要是鼓勵孩子把自己在遊戲中的所見所聞所感表達出來，與同伴分享。比如老師鼓勵的話，鼓勵孩子說:“妳建的樓真高。能說說妳的建築經歷嗎？”“我發現了什麽問題？”？以後還應該怎麽做才能玩的更好？另壹個例子是:“今天哪壹組孩子打包玩具最快？”“等壹下。

當然，在這學期的遊戲活動中，還是有壹些問題需要我們註意和改進。比如孩子數量少，遊戲相對集中，遊戲角色分配少。在實踐中，我們認識到，是遊戲激發了孩子的學習興趣，增長了他們的生活知識。在今後的遊戲活動中，我們將加強對兒童遊戲的觀察和引導，讓孩子們在遊戲中快樂地成長和學習。

幼兒園遊戲訓練總結報告2

遊戲是妳為了尋求快樂而自願參加的活動。但是，兒童劇絕不是單純的快樂感，而是伴隨著生命充實感的快樂。兒童遊戲有很多種。本學期，根據孩子的年齡特點，我們班設置了藝術區、科學區、數學區、建築區、書籍區、表演區等。，並給同壹個活動區起了不同的名字，如“我展示自己”、“天空之城的概念書店”等。，並堅持每天開展遊戲活動，引導孩子動手動腦，主動與材料互動。下面是我們班這學期的遊戲活動總結。

1，地域遊戲為孩子的發展提供了可能。因為孩子自己選擇活動，願望和興趣都能得到滿足，很容易投入到自己喜歡的活動中。

2.區域遊戲內容的設計必須符合各班幼兒的年齡特點，適應教育目標。大班註重加強智力訓練。不同的活動有相對穩定的活動區域，投放相應的素材。每個角落根據孩子的活動效果不斷補充或更新內容。

3.在區域的營造上，我們考慮軟硬材料的搭配。比如柔軟的材質，圖書館區都鋪了坐墊，真的讓孩子壹進圖書館區就感覺很舒服。硬材料要科學、美觀、合理、有教育意義，比如我們班的建築材料。

4.區域活動壹開展，我們就把區域活動的常規訓練放在重要位置。我們按照班級風格給孩子設置了“區角卡”，每個孩子可以根據自己的興趣選擇遊戲。另外，我們逐漸培養孩子珍惜玩具材料，玩具用完後，會收好放回去。不僅要整潔有序，還要學會合作、分享、輪流、等待、不競爭...

豐富多彩的轉角活動對培養孩子的語言交流能力、觀察能力、動手操作能力和創造力有著不可替代的作用。比如“建築區”，孩子可以在壹個很小的區域內每天建造自己最滿意的建築，比如“高層酒店”、“城堡”。每次施工後，孩子們都非常關註他們的工作。幾天後，我發現很少有人去施工區。我在想，高根據地的孩子被忽視的原因是什麽？經過反思，覺得孩子之間的比較不能產生長久的興趣，孩子是想被別人表揚的。所以我用數碼相機拍攝孩子每壹次活動的作品作為孩子搭建的記錄，賽後做點評。就這樣，施工區裏有孩子們歡快的身影和開心的笑聲，每天也有孩子們在挑戰新的施工形式。

通過努力，雖然孩子們的遊戲水平有所提高，但是在很多方面還是存在問題，比如在美術區的時候，有的孩子會互相模仿，腦子不夠用；在角色遊戲區，孩子的積極性不夠，往往會在遊戲中產生倦怠感；在表演領域，兒童的交際語言還是欠缺的。所以在以後的遊戲開發過程中，要組織形式多樣的兒童活動，激發孩子對遊戲的興趣。班級可以通過深入的交流活動互相學習，讓每個孩子在愉快的遊戲活動中提升自己，使我們班孩子的遊戲水平上升到壹個新的高度。

幼兒園遊戲訓練總結報告3

孩子最喜歡跳，因為跳可以鍛煉孩子腿部的跳躍潛能和身體協調潛能。為了給孩子們營造壹個簡單愉快的氛圍，我們設計了戶外遊戲“小白兔采蘑菇”。這個活動用遊戲來營造場景，讓孩子模仿小白兔。在活動中，盡情玩耍，大膽展示。通過這次活動，孩子們練習了用腳向前跳躍的動作，開發了身體的協調潛能，培養了參與體育活動的興趣。

活動目標:

1，學會雙腳並攏向前跳。鍛煉腿部力量。

2.孩子們喜歡大自然和戶外遊戲。讓孩子在遊戲中體驗快樂。

3.培養孩子的規則意識

活動準備:

開闊平坦的地面，若幹蘑菇牌，若幹兔子頭飾，

活動流程:

首先，老師舉起雙手，伸出兩個手指，假裝是壹只白兔，跳了幾下。問:孩子們，猜猜這是什麽小動物？

兒童:白兔

老師:小白兔是怎麽走路的？

小朋友“兔子走，兔子跳。”

讓孩子們試著跳。

老師示範:我來學(雙腳並攏，膝蓋彎曲，輕輕向前跳)。)

讓孩子試著再跳壹次，可以壹邊讀兒歌壹邊跳，了解跳的技巧。

小白兔喜歡吃什麽？

孩子:胡蘿蔔和蔬菜。

小白兔還喜歡吃什麽？

引導孩子說:蘑菇

老師戴“白兔頭飾”激發孩子興趣。“我是兔媽媽，妳們是我的小兔子。天氣對嬰兒真的很好。我們出去采蘑菇吧。”

兔媽媽帶著她的孩子們去操場。

二、遊戲:兔子采蘑菇。

(1)老師解釋了遊戲規則:蘑菇場在那邊。請小兔子們用我們剛剛學過的方法壹個壹個地采蘑菇，就是“雙腳並攏，屈膝，輕輕向前跳”。采完蘑菇，放在兩腿之間，跳回去，放進籃子裏。五分鐘後，數壹數，比較妳挑的幾個蘑菇的顏色，看誰挑的蘑菇多。

(2)放松運動:兔女郎真的很有能力。他們已經采摘了蘑菇地裏所有的蘑菇。媽媽太累了。妳累了嗎？我們坐下來休息壹下，引導孩子揉揉腿，做放松運動。

活動反映:

孩子喜歡遊戲，能很快進入主角，所以活動壹開始就吸引了他們的註意力！他們跳著摘了壹個又壹個蘑菇，樂在其中，很有成就感。在活動中註意動靜交替，讓孩子的身體素質不僅得到有限的鍛煉，還不會感到累！

幼兒園遊戲訓練總結報告4

在說自己的經歷之前，首先要說明自己的情況和所在幼兒園的情況。

我是村裏私立幼兒園的幼師。我雖然從事學前教育工作六年多，但我並沒有從學前教育專業畢業，在教學前也沒有接受過專業的、系統的、正規的培訓。我的同事和我壹樣。而且管理幼兒園日常事務的園長只有小學文化。可以說，我們的幼兒園完全是在自我探索中成長的。園長看到別的幼兒園有什麽活動，就跟著做。壹些私立幼教集團找到我們，我們也加入繪本閱讀和體能智力課程。這些活動和課程都有其積極意義，但它們的相似之處在於都是嘩眾取寵，生來就是為了吸引家長的註意力，出發點並不是為了孩子的發展。我們每壹個老師都在按照孩子自己心中思考的模式來教孩子。最可怕的是，我們幼兒園永遠擺脫不了“小學化”。小班的大孩子開始練習用鋼筆寫數字。中班5分鐘內學會加減法、拼音、簡單漢字，大班20分鐘內學會加減法、拼音、寫字、認識大量字卡、做試題等等。

本次培訓的主題是自主遊戲和園本課程。今天的課程是關於地區活動的。上午，淄博市政府直屬第二幼兒園劉園長分享了“註重區域活動素材質量，提升幼兒自主活動水平”，下午，濟南育賢幼兒園園長李靜分享了“以探究為核心的幼兒科學活動”。兩位園長講課所涉及的教育活動和科學活動，我們幼兒園從來沒有開展過。前幾年實行的是區域活動的概念，我們民辦幼兒園根本沒起步，教育局也不會真的管我們。現在獨立遊戲火熱，我們的區域活動還是空白。怎麽才能談獨立遊戲？園長說:因為妳們民辦幼兒園不用省教材，所以區域活動的實施還有很長的路要走。唉！我想知道這條路有多長。

劉源昌在講座中提到了很多解謎區的材料，包括《海盜迷宮》、《神奇之塔》、《登山棋》、《奇德瑞拉球積木》等等。圍繞探究這壹核心，李靜主任就如何喚醒、引導、支持幼兒給老師們出了建議。在這個過程中，他還提到了自己園內科學區的材料，如“刺猬水袋”、“吹泡泡工具”等，還展示了園內的科學教育環境(科學發現室、光影遊戲室、沙水世界、科學閱讀墻等。).我像劉奶奶壹樣走進了大觀園。活動案例的分享也讓我明白了在孩子自主遊戲的過程中，老師應該扮演什麽樣的角色，如何去引導、支持、幫助孩子。

我聽得那麽認真，我那麽努力去理解講座裏的每壹個字，我甚至想過周壹回我們幼兒園，有什麽材料可以馬上用在我們的活動中。我真的渴望我們園裏的孩子們享受良好的教育條件，開發他們的潛力。

然而，這是我的奢望。至少現在是這樣。因為我不是導演，不是我說了算。就算我是幼兒園的園長，我也沒有那麽大的能力壹下子改變幼兒園小學化的現狀。我只能悲傷。想象壹下，城市裏幼兒園的小朋友在玩Chidrella球積木。他們試圖壹次又壹次地建立軌跡，感受和體驗，失敗，再探索，再失敗，再探索...如此循環往復，在他們小小的大腦中積累和更新他們已有的經驗。在探索的過程中，他們的學習能力、合作能力和解決問題的能力得到了提高；我們園裏的孩子們有相當壹部分時間是在座位上度過的，被灌輸拼音知識，書寫漢字、拼音字母和加減公式。這樣壹對比，就能看出我們園裏的孩子有多可憐，中國無數像我們園這樣的幼兒園的孩子有多可憐！

怎樣才能讓我們的民辦幼兒園發展好？潘主任，妳來負責。壹年四季，妳基本不理我們，偶爾檢查，我們會把小學教學的書都藏起來，妳也視而不見。我們必須這樣呆著嗎？為什麽不嚴格壹點？為什麽不采取壹些更有效的措施呢？私立幼兒園的數量，在園幼兒數量遠遠多於公立園。這意味著全國只有少部分孩子接受的是非小學的學前教育，優質教育資源只掌握在少部分人手中。真的很悲哀！

幼兒園遊戲訓練總結報告5

隨著教育體制的改革和教育方法的進步，教育越來越以人為本，以孩子的興趣作為主要的教育依據。

對於孩子來說，遊戲是孩子群體的共同興趣。將教育課程融入遊戲中，激發幼兒興趣，達到教學目的，已成為現代幼兒園教學的壹大主題。

2019有幸參加了黃山市遊戲化教學觀摩，聽了王老師的壹本繪本《社會領域教學與分析分享》，聽了王老師的《幼兒園課程遊戲化的理論與實踐》講座。這次培訓收獲很大。本文闡述了自己在幼兒園課程遊戲化的理論和實踐中的壹些體會。

十幾年的教學經驗告訴我，孩子天生好動。遊戲是兒童生活中的重要因素，是兒童內在本質的外在表現。遊戲作為兒童特有的自發活動，是發展兒童自動性的壹種活動形式，它不僅對兒童的生活和發展具有重要意義，而且構成了兒童教育的基礎。

我們經常聽到家長對孩子說“我家孩子做什麽都沒意思，只要玩遊戲的時候精力充沛就好”。有時候我們也發現，在集體活動中，有的孩子註意力不集中，老師簡單的說教並不能引起孩子的學習興趣，但是當老師說“我們開始遊戲吧”的時候，孩子立刻改變了原來的姿勢，隨時準備投入到遊戲中去。

家長的陳述和孩子的表現給我們壹個信息:孩子對遊戲的渴望就像我們人類對食物的需求壹樣。遊戲是孩子成長過程中不可或缺的食物。他們壹有空就會想各種玩法，嘗試玩新花樣。自然界中昆蟲的聲音會引發它們去尋找它；當鳥的翅膀折斷後，它們會像成年人壹樣給鳥穿衣餵飯，扮演鳥媽媽鳥爸爸的角色，照顧好小精靈。當壹束美麗的鮮花盛開時，他們試圖種植壹兩棵植物，期待壹個綠色的生命給他們帶來驚喜。

遊戲在孩子的學習和生活中有著重要的意義。遊戲可以促進孩子的認知和發展。遊戲促進兒童言語的發展。幼兒期是兒童言語不斷豐富的時期，是熟練掌握口頭言語的關鍵時期，也是從外部言語逐漸過渡到內部言語並初步掌握書面言語的時期。語言在兒童遊戲中起著重要的作用。孩子要學會認真傾聽別人的意見和想法，理解他們的意思。同時要學會正確表達自己的意願。在這個過程中，孩子的詞匯量不斷豐富，語言理解和表達能力不斷提高。遊戲促進兒童的智力發展。遊戲總是與發現和解決問題融為壹體。在遊戲的過程中，妳會遇到這樣或那樣的問題。只有自我探索，充分發揮自己的想象力、創造力和思維判斷力，才能找到解決這些問題的方法，遊戲才能走下去，享受它帶來的樂趣。孩子在感知事物、解決問題的過程中，可以養成善於觀察、勤於思考的好習慣。

遊戲是兒童社會性發展的主要途徑。遊戲是社交活動的濃縮。它將壹些復雜的社會現象融入到遊戲中，以娛樂的形式呈現出來。遊戲讓孩子認識事物及其規律，學會處理各種社會關系，促進孩子的社會性發展。

幼兒園遊戲訓練總結報告6

4月28日參加了園本專題培訓，也就是Guide背景下的課程遊戲化主題培訓。通過這次學習，我收獲了很多。導演的每壹句話每壹個字都給我留下了深刻的印象，讓我親身感受，耳目壹新。我對“遊戲”的理解，尤其是對“自主遊戲”的理解，有了更深刻、全新的認識。

作為壹名壹線教師，在我們學習遊戲之前，我常常在想如何平衡“教與玩”的問題。在以往的教育教學活動中，為了僵硬地反映教育教學活動中遊戲的存在。我們壹般只是單獨插入壹些遊戲。所以，在教學活動中，我常常在想，為什麽孩子對教學活動缺乏興趣，為什麽孩子不願意學習。通過這次學習，我認識到課程遊戲化要從質量、孩子的完整體驗、孩子的身心發展和學習特點等角度來考慮。簡單來說，課程遊戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動，更有趣，更多樣化。孩子有更多的機會用多種感官去探索、交流和表達，自主性和創造性更加充分。

課程遊戲化的關鍵在老師，重點在孩子。孩子的行為總能反映出老師的想法和行動。課程遊戲化的核心追求是兒童積極參與活動過程，充分探索、交流和表達，是兒童不斷豐富和發展新的體驗。在這個過程中，主要的不是老師怎麽說怎麽做，而是孩子怎麽說怎麽做。好的幼兒園課程會不斷激發孩子的興趣，催生新的活動，讓孩子專註於當下的、成長中的動作。

這次學習讓我開始反思自己的教育教學管理行為。日常教學中確實存在很多問題。作為幼兒教師，我們應該珍惜孩子有限的童年生活，探索優質的幼兒園課程。需要不斷的學習和反思。羅主任提出的壹些解決方案，給了我啟發，讓我思考。在以後的教學管理中，我會修正自己的教學行為，學習先進的理念，和孩子壹起成長。

我相信:只要我們細心觀察和思考，做壹個有心的老師，將學習理論與實踐相結合，尊重兒童學習和發展的基本規律和特點，為兒童自主遊戲創造空間和時間，滿足兒童對自主遊戲的渴望，激發兒童對自主遊戲的興趣，讓兒童快樂每壹天，促進兒童身心全面和諧發展。

幼兒園遊戲訓練總結報告7

戲劇是孩子的心理特點，遊戲是孩子的作品。從某種意義上說，孩子的能力是通過遊戲獲得的，幼兒園的課程應該遊戲化，更貼近孩子的內心。課程遊戲化是幼兒園課程改革與發展的基本路徑和指導思想，通過遊戲來組織課程，讓幼兒邊玩邊學。

2019 165438+10月23-24日，我園派出骨幹教師參加在青島舉辦的第八屆課程遊戲化與遊戲化課程成果博覽會，現場觀摩活動課，聽取專家對課程的分析指導，收獲頗豐...

為全力推進我園“課程遊戲化”改革，全面落實幼兒園課程建設水平，轉變教師教育觀念，引導教師樹立正確的兒童觀、遊戲觀、課程觀，我園利用例會時間，對我園全體教師進行了第二次“課程遊戲化”培訓，交流分享了自己的所見所聞...

王老師細心的講述讓老師們受益匪淺，讓他們明白了幼兒園的課程和遊戲是密不可分的。作為課程實施的重要活動之壹，要充分發揮孩子的主動性和創造性！在平時的建構遊戲中，要多關註個體差異，深入挖掘每個孩子的潛能，讓所有孩子在自由探索中化被動為主動！

蔣元昌總結了課程的遊戲化訓練。她強調，全園教師要樹立正確的兒童觀、遊戲觀、課程觀，認真理解培訓內容，並在工作中大膽組織實施...

課程遊戲化是壹項持續性的工作，需要長期不懈的努力。我園將從自身實際出發，在學習和實踐中探索適合幼兒園實際項目實施的方式和策略，不斷改變、修正和更新教學策略，努力保護孩子的童真，為孩子創造適宜的遊戲環境，促進幼兒園課程遊戲化的進壹步發展，真正讓孩子在遊戲童年中健康快樂成長！