總結是對取得的成績、存在的問題、經驗教訓進行評價和描述的壹種文字材料，能使我們進行思考。所以要好好復習，寫好總結。應該怎麽寫總結？以下是我精心整理的名師培訓總結，僅供參考。歡迎閱讀。
1的壹周訓練，是壹次難忘的充電機會。真心感謝領導給我們搭建了壹個很好的學習和提高的平臺。每天的講座都以生動的事例、豐富的知識內涵、精湛的理論闡述觸動我的心靈，讓我的思想復活，點燃了我的鬥誌，我真的受益匪淺。
老師代表“學生的老師”和“學生的學生”。作為壹名教師，師德必不可少。在新課程理念的指導下，首先，教師是文化的傳遞者，“教師傳道、授業、解惑”，從知識傳遞的角度體現了教師的重要性。其次，老師是榜樣，學為人師，為人師表正是這個意思。主要涉及做人的問題，學生有向老師學習的天性，這其實是壹種認同感；同時，學生受教育的過程就是人格完善的過程，教師人格的力量是無形的，不可估量的。老師應該真正成為學生的引路人。
第三，教師是管理者，教師要有很強的組織領導和管理協調能力，使教學更有效率，促進學生發展。第四，老師是家長。作為老師，我們應該有愛心。老師對學生的愛應該是無私的，平等的，就像父母對待孩子壹樣，所以我們說老師是父母。而且老師要善於發現每個學生的閃光點和發展需求。第五，老師是朋友。所謂良師益友，就是強調師生之間要有交心的關系，師生之間的和諧與親和要達到知己。說到底，老師是學生的心理咨詢師。
教師必須懂教育學、心理學、健康心理學等。，並應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等。，從而給予及時的幫助和化解，培養學生健康的心理素質。作為壹名教師，不僅要有必要的職業水準，還要有過硬的心理素質和道德覺悟。
經過這次培訓，我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。特別是教師的心理調節得到了很大的平衡，獲得了更多的方法，這對自己是壹種鼓勵。鼓勵我們的教師適應教學環境、生活環境和人際環境；鼓勵我們更理性地認識社會和自己這個主角；鼓勵我們做壹個終身學習的老師，做壹個能不斷適應新知識、新問題、新環境的老師；鼓勵我們堅持創新，在教學中發揮自己的聰明才智，在教學中爭取更大的發展。
這些鼓勵讓我對未來的工作充滿了信心和動力。經過這次學習，我意識到教師應該熱愛這個職業，熱愛學生，熱愛教育，在教育教學的過程中不斷學習和提高自己，在工作中努力學習，不求回報。這壹切都是為了壹份愛和堅持。在教學中，不要墨守成規，不斷發展，不斷思考適合自我學生的教學方法，讓自己的價值最終得以體現。
經過這次培訓，我對終身學習和提高自身技能有了新的認識。終身學習，不僅要提高自己的專業知識，還要學習更多的方面，比如教育學、心理學、課改思想等等。同時也要學會做事，學會與人溝通。教師從事的是與人打交道的工作，如果能善於觀察、研究、思考；處理好和學生、家長、同事的關系，那麽相對來說，妳在工作中會更加得心應手。
我也體會到了，作為老師，首先學生要喜歡妳，喜歡聽妳的課，然後喜歡聽妳的指導。這需要個人魅力的不斷提升，需要在經驗積累中平和優雅的心態，需要在與學生相處的過程中獲得學生的信任。書籍是最好的老師。多讀書，提升自己，在實踐中反思自己，做壹名優秀的人民教師。
新的起點需要新的奮鬥，新的奮鬥需要壹面旗幟作為指引。這次培訓是壹面很好的旗幟，在思想上、行動上、實際工作中給了我切實的指導和鼓勵。讓我有明確的定位、堅定的信念、敬業的精神、良好的態度、高度的責任感、熱愛學生的行動、進取的意識並不斷規範自己的行為，從而成為壹名真正合格的教師。
名師培訓總結2前幾天，我有幸參加了xx區小學語文骨幹教師培訓點為期七天的培訓，非常感謝xx區教師培訓中心為我們搭建了壹個很好的學習、交流、提高的平臺，讓我們可以在這裏安靜的學習，反思教學。
本次培訓內容豐富，形式多樣，包括各級教育專家的專題報告和市內名校參觀。有優秀教師的教學示範，也有學生的評價和專題講座；有同學間的互動討論，更有名師的指導和指點。通過理論培訓和學習，現場教學觀摩，以及自己的教學研討。所以，幾天的學習，不僅讓我在觀念上得到了洗禮，也讓我在理論上得到了提升，包括知識的積累和教學技能的成長。這是富有成效的幾天，也是促進我在教學中不斷成長的幾天。
I .提高認識的專家講座
用那種教學實踐。這種問題，我走進了培訓班。是專家們精彩的講座壹次又壹次的引起了我內心的感應，更引起了我的反思。在這次理論與實踐的對話中，我很高興收獲了專家們思想和理論的精華。中國人格關系學者、家庭教育專家張勤教授的《童年如何造就人生》和《色彩性格》講座給我留下了深刻的印象，我突然意識到我們老師的行為和情緒對學生的壹生有著巨大的影響。也許只是壹句不經意的批評就扼殺了學生的學習興趣，讓他們再也不想走進教室:也許只是壹句小小的表揚就點燃了孩子們希望的火花...於是我提醒自己在以後的教學中要和孩子們建立良好的師生關系，做他們的導師，尤其是在課堂上要控制好他們的情緒。即使孩子有不滿意的地方，也不要當眾批評，更不要對孩子發脾氣。_ _大學教育科學學院副院長易淩峰教授的報告《新經濟，新教學》也給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。他深入淺出地闡述了當前的教育和經濟形式，讓我們清楚地認識到，當前的教育要為國家未來的發展服務，培養具有創新能力、德才兼備的新型人才。特別是他提出的“階梯式教學”和“鋪墊-牛角框架”的理論，讓我耳目壹新，豐富了我對教育的新認識。那麽，我想作為壹名啟蒙老師，在今後的教育教學過程中，壹定要改變以前不充分的教育方式和方法，壹切從學生的發展出發，註意保護學生的創新意識，給學生積極探索和發展的空間，有意識地培養學生的創新思維和創造能力。
二是參觀學習時感觸良多。
在這幾天的培訓中，我們不僅在理論上有所提高，還去了xx區的名校，如xx小學、xx小學、xx小學、xx小學，以“展示生活課”、“落實教學目標，提高課堂教學效率”、“班級讀書會”、“閱讀教學”、“聚焦課堂，有效提問”為主題進行了觀摩。通過這幾天的參觀學習，我感受到了各個學校獨特的教育理念，各個學校濃厚的校園文化建設，以及老師們高度的敬業精神和深刻的教學細節。從中我也發現了我們農村小學和城市小學的巨大差距，意識到自己作為壹名農村小學教師的教學水平和教學質量還有待進壹步提高，同時也找到了今後努力的方向。難忘_ _在小學觀察的幾節課，讓我明白了教學目標的設計要以年度目標和學生實際為依據，壹節課的教學目標不能太多太復雜，更不能涵蓋所有的重難點，要平均努力；難忘_ _小學以快樂為核心的辦學理念，在這裏我感受到了濃濃的讀書氛圍和讀書帶給華北師生的快樂和喜悅。從老師的悉心指導和生動的故事講述中，我找到了指導學生課外閱讀和培養學生閱讀興趣的具體方法。我也努力在我們班開展“班級讀書會”的活動。我們的學校比張家祥小學更令人難忘。告誡我，在以後的教學中，壹定要避免說壹些習慣性的、沒有啟發性的語言，比如“是”、“不是”、“對”，讓學生在有限的時間裏，在老師精準的、有啟發性的語言中，學到最多的知識；還難忘在xx小學，xx小學...
總之，市小學語文骨幹教師培訓班的學習，就像為我打開了壹扇窗，讓我在反復的感悟中豁然開朗，不僅在教學上給了我啟發，也讓我感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們認識到，壹個優秀的語文教師，應該是壹個取之不盡的河海，擁有廣博的知識，飽滿的激情，才華橫溢。正如壹位老師所說:“這次培訓就像壹把梳子，幫助我反思和梳理了我過去的教學思路；像春風壹樣，它帶給我春天的氣息；喜歡壹個舞臺，給我機會展示自己，收獲自信；像燈塔壹樣，照亮了我努力的方向...
名師培訓總結3暑假到了，教師培訓的高峰來了。但是，很多老師對培訓很反感。當然也有犧牲正常休息時間的抱怨，但更多的是因為很多訓練又苦又累又不實用，實在看不出訓練的價值和意義。
近日，筆者所在學校根據我校實際需要，邀請專家團隊對我校所有專業教師進行了為期壹周的以“工學結合課程體系開發”為主題的培訓。壹開始學校也擔心培訓的效果，提前制定了嚴格的管理措施，召開了專門的動員會——說白了就是有點強制。但沒想到的是，同學們很快就找到了狀態，學習興趣壹天天濃厚起來。雖然學習強度很大，經常半夜做作業，但總體感覺學到了東西，很值得。大家說起收獲都笑逐顏開，忍不住贊嘆。很多老師主動跟我說:“校長，這樣的訓練妳還是多做做吧！”
經過總結，我們認為本次培訓的成功，除了天時、地利、人和等因素外，還得益於專家團隊“教學做合壹”的培訓方式。
“教-學-做壹體化”源於我國教育家陶行知的教學理論，它把“教-做”作為壹個整體，主張如何學，如何教。“做”是核心，教學靠做，上學靠做，教學靠做，學生靠做。這個理論的關鍵是“做”。老師不盲目的把“說”當成“教”，學生不盲目的把“聽”當成“學”。“說”和“聽”都統壹為“做”。老師和學生做著同樣的事情，處於同壹個動態系統中。教、學、做不是壹個割裂的狀態。
專家團隊以“教學做合壹”的方式調動了學生的積極性和主動性。培訓開始前，每個學生都被要求帶上自己的筆記本電腦。在“課程設計”、“微課制作”、“空間教室搭建”等培訓課程中，培訓專家在電腦上與學員壹起“做”，學員不僅學到了技術和方法，還在做中學到了這些課程的內在價值和意義。
和學生壹起上課，大家都知道應該改革教學方法，而不是“滿堂灌”。在培訓老師的時候，這壹點往往被忽略，大多采用講座培訓。大家似乎都認為成年人自制力強，只要培訓專家能“說話”，以至於培訓專家只拼口才，不拼教法。其實成年人沒有聽課的習慣，聽“滿堂灌”的課比學生更痛苦。遇到真正能言善辯的訓練專家，學員們壹開始會興奮壹陣子，但持續的“狂轟濫炸”還是會讓人疲憊不堪。遇到壹個能言善辯的訓練專家簡直是生不如死。而且，那些概念性的東西，妳再怎麽聽，也不壹定能做到。不能收回的知識、技能、方法，根本無法進入實際操作程序，更談不上在工作實踐中應用。這樣的培訓怎麽會受到老師的歡迎？
不管是大人還是小孩，都要遵循* * *的認知規律。為了提高教師教育的質量，教育部門和專家也應該轉變觀念，註意研究教師教育的規律，註意教育方法和手段的改革和改進，決不能再把“滿堂灌”的教學模式搬到教師培訓的講壇上來。
名師培養小結4教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著培養和塑造新壹代人才的歷史使命。如何不辜負“人類靈魂工程師”的光榮稱號，如何履行培養和塑造新壹代人才的責任，是每壹位教師必須認真對待，用實踐回答的問題。
教師的具體工作在於“傳道、授業、解惑”，也就是說，教師要通過自己的教學實踐向學生傳授知識，培養學生的實踐能力，讓學生理解和認識各種事物。這就要求教師要有“學而不厭，不厭其詳”的精神來開闊學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，並在此基礎上培養學生運用知識解決實際問題的能力。
所以，教師要不斷更新和豐富自己的知識，做到博學多聞。想要教好每壹節課，首先要認真備課。“準備”就是充分的準備。徹底理解教材，知道重點和難點在哪裏。除了教材，還可以看看相應的教學參考書，為真正掌握教材，吃透教材做好充分的準備。其次，講課時要遵循壹定的教學環節，使教學過程有條不紊。最重要的是講課。講課是壹門“藝術”，不是要照葫蘆畫瓢，而是要全身心投入這門“藝術”。我就如何做好講座談談自己的體會:
第壹，講課要熱情。熱心講課，熱愛講課。熱情讓妳有動力，動力讓妳有效率。
第二，講課要有激情。講課需要有激情，有感染力，有吸引力，否則就會枯燥無味。
第三，講課要專註。教師要有嚴謹的學習態度，每壹節課都講得認真、正確，在每壹個教學環節都做到盡善盡美、精益求精；嚴格要求學生，以身作則，真正做到為人師表；真誠對待學生，幫助他們采用科學的學習方法，認真完成學業。只要妳能認真負責，就會得到學生的認可。
第四，講課要幽默。要讓學生喜歡聽妳講課，老師需要懂得幽默，運用快樂教學法，讓講課輕松愉快。
第五，講課要有見識。教學生壹碗水，需要準備壹桶水。老師知識豐富，本學科及相關學科的知識應該非常豐富，涉及社會學、心理學、美學、新聞時事、天文地理、古今中外、風土人情等等。他們應該能夠借鑒別人的經驗，講課有趣，這對活躍課堂氣氛，提高課堂效果是非常有益的。
第六，講課要機智。也可以叫適應性。教學方法靈活，課堂教學的組織機智靈活，對教學中的突發情況要迅速妥善處理，特別是教學錯誤要及時糾正而不失尊嚴，盡量避免負面影響。
七、講課要有新意。教學方法要創新，不能壹成不變，要不斷轉變觀念，不斷改進教學方法，教學內容要不斷創新，不斷補充新的內容，絕不拘泥於課本。這樣才能讓學生經常有新鮮感，避免聽力疲勞。
八、講課要熟練。熟悉自己所教課程的內容並精通，這樣才能舉壹反三，舉壹反三。照本宣科的教學方法肯定不會受學生歡迎。
九、講課要和學生溝通。教與學是教學活動的兩個方面。沒有學生的合作，壹堂課是教不好的。所以老師要多和學生溝通。第壹，可以通過課堂提問激發學生參與教學，增強課堂互動。二、課後多與學生交談，征求學生對教學的意見，了解學生的要求，增進師生之間的感情，有助於提高學生的聽課興趣。
十、講課要有欣賞性。因為學生基礎差，學習能力差，給教學帶來壹定的困難，所以在教學中要多鼓勵，千萬不能冷嘲熱諷。我們應該表揚學生，哪怕是壹點點進步，用欣賞的態度對待他們，樹立他們學習的信心，督促他們積極地聽和學。
總之，學生是明天的希望，而老師是托起希望的人。他們的成功就是我們的成功，凝結著我們努力的汗水。我將樹立終身學習的觀念，通過學習獲取新知識，增長自己的才幹，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧於老師，為了實現自己的理想信念，我壹定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，譜寫未來的美好未來。
名師培訓總結5。短暫的暑期學習讓我受益匪淺，感觸良多。通過這次學習，我進壹步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，並反思了自己以往工作中的不足。下面說說我暑期學習的小經驗:
壹，教師教學理念的發展
這種職業境界的教師認為，教師是壹種發展學生，完善自我的職業。他們可以以服務社會為職業理想，從服務社會的高度賦予自己發展和完善的現實意義，明確自身發展與學生發展的互動關系，在發展學生中發展自己，在發展自己中服務社會。他以高度的責任感從專業的角度審視自己的教學，反思自己的感受，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺地關註教育行為的科學性和教育情感的合理性，不斷追求學生發展和自我發展的更高效益。
第二，教師角色的轉變
在以往的教學實踐中，很多教師僅僅滿足於扮演“教材執行者”的角色，這與教師自身的教學理念、課改前我國大的教育制度環境及其對教師的相應要求有關。但是，在新課改的要求下，如果在教學中走老路，按照課程的嚴格規定按部就班地操作，很難適應新課改的要求，很少發揮教師的自主性。那麽新課程對教師有什麽新的要求呢？
通過xx老師的講課，我認為新課程要求教師與學生建立平等互動的師生關系。教學過程首先是師生互動的過程，主要表現為通過語言進行交流。師生依靠自己的經驗，用自己獨特的精神表達方式，通過心靈對話、意見交流、思想碰撞、合作討論，實現知識和人格的全面發展。它不僅要求教師改變教學策略和教學方法，還要求教師轉變角色——從傳授和管理轉變為引導和促進，同時提高自己的人格——民主精神、平等風格、寬容態度、真誠的愛和接納學生的感情。另外，在這個過程中，老師會得到很多啟發，更加了解學生，這無疑對老師的專業發展非常有利。
第三，學生地位的變化
變傳統被動學習狀態的客體地位為主動學習的主體地位，變“我要學”為“我要學”、“我愛學”、“我能學”，讓學生真正成為學習的主人、學習活動的參與者、探索者、研究者。學生是* * *管理學習過程的參與者。這種觀點必須牢固地根植於教師頭腦中，並在課堂教學實踐中得到有效貫徹，這是培養學生主體性的必然要求。因為只有認識到這壹點，教師的壹些傳統做法才會相應改變，不會像以前那樣被強迫。
在學習新《教師法》和《義務教育法》的過程中，我不僅更新了對法律的認識，也明確了自己的法律地位。每個人都享有某些權利。“平等”的口號不應該只是口惠而實不至，只有落實了才有意義，否則就不可能有法律。同時也意識到自己作為教育壹線教師的責任和義務。
總之，我從這次學習中受益匪淺。我必須加強學習，努力做壹名合格的人民教師。
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