不經意間，壹個活動結束了。相信妳壹定有很多經驗值得分享。寫壹份活動總結，記錄妳的收獲和貢獻。那麽什麽樣的活動總結才合適呢？以下是我為妳整理的小學實踐活動總結(7篇總論)，僅供參考，希望對妳有所幫助。
小學實踐活動總結1快樂的暑假生活結束了。為了讓學生過壹個有意義的暑假，放假前，學校圍繞我校的辦學理念，提出了“自理、自學、行為自律、活動自信”的要求，並制定了具體的實踐活動，在家庭和社會的大樂園中培養“自我提升”。隨著新學期的到來，學生們興高采烈地走進教室，和同齡人談論他們的暑假。學生的社會實踐活動總結如下:
1，生活能自理:91%的孩子會鋪床和房間；能洗襪子、內衣、裙子等簡單衣物；會主動洗碗、掃地、倒垃圾；少數孩子還會做飯。自理能力強。
2、學習能夠自主:88%的孩子能夠自覺、認真地完成老師布置的暑假作業；有的孩子可以主動練習書法，交大小字體的書法作品；有些孩子可以主動閱讀健康的書籍，寫壹篇作文，從閱讀中學習。但家長的總體評價是:孩子自覺學習不夠，貪玩。可見，孩子能較好地完成老師要求的作業，但自主學習能力較差。
3、行為能自律:大多數孩子安全意識強，出門能註意交通安全，不和陌生人說話，不玩水、火、電。
大多數家長報告說，他們的孩子最喜歡在網上聊天和玩遊戲。
4、活動可以自信:少部分孩子在假期參加了各種輔導班，如:舞蹈、繪畫、鋼琴、寫作、普通話等。
個別兒童還參加了舞蹈比賽和軍事訓練。少部分孩子去旅遊，回到家鄉，體驗生活。但是大多數孩子呆在家裏，不參加社區活動。
總的來說，大部分學生的學習習慣和行為習慣得到了規範，我校提出的“自理、自主、自律、自信”的實踐活動培養了學生的自強意識。然而，學生很少參加有意義的社區活動。
小學實踐活動總結2在這次社會實踐學習中，我最大的感受當然是團隊的作用。不是有句話說壹個人賺錢很難，壹群人捐錢很容易嗎？人多力量大，但對於壹個團結的團隊來說，這裏的力量更有效率。就像那天在辦公室整理問卷壹樣，我們在大家的笑聲中，壹對對高效準確的整理出來。其實那天早上，我壹個人坐在辦公桌前，整理調查問卷，但是犯了很多錯誤，以失敗告終。唉，壹個人做事難啊！還好有這麽優秀的團隊帶我前進，謝謝。
還有壹個方面給了我很多啟發。我是那種比較懶的人，很少參加活動，當然也不會自己組織活動。唯壹壹次帶領舍友參加611杯飛機設計大賽，以慘敗告終。過去很長壹段時間，我壹直不負責任，把失敗的責任推給兩個室友。我以為自己做了很多，沒有欠這個團隊太多，而別人做的很少。但現在想來，在當時的環境和條件下，真的是我的錯。這是我作為隊長應該做的。隊長沖在最前面，比球員更努力，這是很自然的。在團隊遇到困難的時候，我沒能充分發揮團隊的效率和積極性，最終導致慘敗。這是我的責任。通過這個暑假的社會實踐，感覺學到了很多東西，對團隊的角色以及團隊中每個角色的任務和職責有了壹些了解。我相信在未來，我壹定會帶領我的球員拿回我們的獎杯。
另外，還有壹件事讓我很困擾。就是在那個時候，我壟斷了四個題目的分析，超出了我的能力。結果其他人都準備好了，在那邊等我，大家都沒飯吃。這讓我感到羞愧。後來劉文問我為什麽不告訴隊長重新編組。我恍然大悟，這種吃力不討好的行為真的很愚蠢。這反映出我還沒有真正理解團隊合作，要學的還有很多。唉，兄弟姐妹們，對不起，是我的錯！
好了，在這次暑期社會實踐結束，我們要回家的時候，我祝大家暑假愉快，下學期學業有成！
小學實踐活動總結3我聽說過“社會實踐”這個詞，這無疑是學生體驗生活的壹種方式。但是，當我真正經歷了壹次，才知道之前的想法是幼稚可笑的，因為沒有我們想的那麽簡單。社會實踐活動為生活在象牙塔中的學生提供了廣泛接觸和了解基層的機會。深入基層和農村，可以學到很多書本上學不到的東西。
壹大早寫完作業，才想起今天還有壹項任務沒完成——社會實踐。人說“勞動最光榮”，我就來掃我們樓的樓梯！我拿起掃帚，立刻開始移動。我跑到六樓，開始掃地。掃到壹半，壹個中年男子走過來，隨便吐檳榔渣，也不管周圍有沒有人。我很生氣。我怎麽能浪費別人的勞動成果呢？看著剛剛掃完的地，我鼓足勇氣對正要走上來的叔叔說:“叔叔，請把檳榔渣撿起來扔到這裏的垃圾桶裏。”但是大叔還是不講理，瞪著我。他說:“我要吐檳榔渣。妳介意我嗎？小的也說說大的。這個地方是公共的。我愛往哪兒吐就往哪兒吐！”那個大叔說了壹大堆，我認真聽他講，然後辯解說:“這是因為我們都是公眾，我們有權利保護它。作為壹個成年人，妳應該為我們的孩子樹立壹個好榜樣！我設法打掃得很好。如果妳隨便浪費我的勞動果實，我要說！”叔叔的臉變紅了，他站在那裏。他走過去，撿起檳榔渣，白走了。我嘆了口氣，繼續掃地。這時，壹位阿姨向我走來。她笑著對我說:“真的很好。是個很努力的男孩子！”“聽到這個消息我很高興。
這種短暫而充實的實踐將成為通向社會的橋梁和過渡。這將是壹次重要的經歷，是我人生中重要的壹步，對我以後的工作有很大的幫助。這壹社會實踐告訴我:“成功之花，人們只羨慕它現在的輝煌，而最初的花蕾卻浸透了奮鬥的淚水，飽含了犧牲的血雨。”我們每個人都渴望成功，所以壹開始就要做好充分的準備，面對未知的過程，迎接滿意的結果。
小學實踐活動總結4在素質教育的今天，小學課外活動越來越重要。既能讓對學科感興趣、有天賦的學生得到活潑自由的發展，又能鍛煉學生的創新能力和課外實踐能力。同時可以通過課外活動促進課堂教學，提高學生素質。
壹是責任到位，獎懲分明。
制度和措施到位後，學年組負責人要根據學校的標準工作制定本學年的標準計劃。各班班主任根據自己班級的特點成立了“標準”小組。學校明確規定，不達標的班級不能參加“優秀班級”的評定，協調工作不到位的班主任不能參加優秀教師的評定。不達標的學生不能參加“三好學生”的評選，班主任不能及時給班級指導和測試。這樣學校就形成了合力，認識和關註達標工作的真正受益者是學生。
第二，結合比賽，常抓不懈。
學生綜合素質的提高僅靠壹周的文化課是遠遠不夠的。為此，我校結合校內競賽、課外活動、大型練習等方式進行補充。比如冬季鍛煉時，保證學生每天壹槳壹繩，利用課間操的機會練習踢腿、跳繩和各種素質練習。每月的校內比賽幾乎都是全校參與。設置達標單項，鼓勵班級利用早操等方式有效開展達標工作。堅持長期抓下去，直到標準工作結束。我校每年都會評選出符合標準的先進班級、先進集體、先進學生，利用升旗儀式大力宣傳表揚，有利於推動接下來的工作。
第三，加強領導，采取適當措施。
“工作如何開展，主要看學校領導對課外活動的重視程度，領導的重視可以起到推波助瀾的作用。我們學校的領導非常重視體育工作。學校領導總是把課外活動作為宣傳學校的壹張名片。在每學年新學年計劃中，校領導要下達年度工作計劃和達標指標，並制定相應的獎懲措施。壹把手校長親自抓課外活動，指示副校長負責。成立達標領導小組，從校級領導到中層幹部，再到班主任，分工明確。每個學校年級都配有相應的領導。監督班主任工作，督促班主任配合組織實施。形成標準工作每壹層對下壹層負責的局面。全校師生轉變觀念，達成* * *認識。學校形成了良好的氛圍，標準化工作得到了師生的支持和配合，更容易開展。
第四，結合比賽，常抓不懈。
學生綜合素質的提高僅靠壹周的文化課是遠遠不夠的。為此，我校結合校內競賽、課外活動、大型練習等方式進行補充。比如冬季鍛煉時，保證學生每天壹槳壹繩，利用課間操的機會練習踢腿、跳繩和各種素質練習。每月的校內比賽幾乎都是全校參與。設置達標單項，鼓勵班級利用早操等方式有效開展達標工作。堅持長期抓下去，直到標準工作結束。我校每年都會評選出符合標準的先進班級、先進集體、先進學生，利用升旗儀式大力宣傳表揚，有利於推動接下來的工作。
總之，全面提高學生素質，我們還有很多工作要做，需要在各級領導的指導下，進壹步完善，發展，提高。我們要繼續努力，創造條件讓每壹個孩子都能參加課外文體活動，體驗壹次成功的快樂，從而樹立自信心，有戰勝困難的信心和勇氣。我們有決心、有信心、有能力把我們的學校建設成為“綜合型特色學校”，把學生培養成為20世紀“有特長的合格接班人”。
小學實踐活動總結5快樂的暑假結束了。為了讓學生過壹個有意義的暑假，放假前，學校圍繞“自強不息，精彩人生”的辦學理念，提出了“學習上自立、行為上自律、活動上自信”的要求，並擬定了具體的實踐活動，在家庭和社會的大樂園中培養學生的“自強”意識。隨著新學期的到來，學生們在暑假裏愉快地走進教室，與同齡人交談。學生的社會實踐活動總結如下:
1，生活能自理:91%孩子能鋪床開房；能洗襪子、內衣、裙子等簡單衣物；會主動洗碗、掃地、倒垃圾；幾個孩子也會做飯。自理能力強。
2.學習可以自主:88%的孩子能夠自覺、認真地完成老師布置的暑假作業；有的孩子可以主動練習書法，交大小書法作品；有的孩子可以主動看健康的書，寫作文，讀心得。但家長的總體評價是孩子沒有足夠的學習意識和遊戲樂趣。可見，孩子能很好地完成老師要求的作業，但自主學習能力較差。
3.行為可以自律:大多數孩子都有很強的安全感。他們出門可以註意交通安全，不跟陌生人說話，不玩水，不玩火，不玩電。大多數家長反映，他們的孩子最喜歡在網上聊天和玩遊戲。
4.活動自信:少數孩子在假期參加各種輔導班，如舞蹈、繪畫、鋼琴、寫作、普通話等。個別孩子還參加舞蹈比賽和軍訓。少部分孩子是通過旅行和回國來體驗生活的。但是大多數孩子呆在家裏，不參加社區活動。
總的來說，大部分學生的學習習慣和行為習慣得到了規範，我校提出的“自理、自主、自律、自信”的實踐活動培養了學生的自強意識。然而，學生很少參加有意義的社區活動。
小學實踐活動總結6開學時，為了美化教室，孩子們會在班級的窗臺、書櫃、走廊上擺放綠植。下課後，我發現孩子們對自己帶來的綠色盆栽充滿了好奇。只要下課，他們就會聚在花盆周圍，談論它的名字，每隔幾天澆壹次水。這兩天發生了什麽變化？另外，我們雖然屬於城市小學，但是周圍的環境和農村是壹樣的。孩子有壹定的生活經驗，家長可以引導。而且老師年輕時在農村長大，科研條件優越。為什麽他們不能親自參與綠色？於是確立了“小綠植”的綜合實踐主題。這體現了當前環保教育的教育理念，也可以借機美化室內環境。
我們讓所有的孩子和丟棄的酸奶盒、雪碧瓶或者精致的花盆壹起種植綠色植物。同時，學生管理他們自己的植物和水，並給它們施肥。然後通過觀察，寫觀察日記和記錄，最終自己找到問題的答案，在種植的過程中體驗種植的樂趣，知道工作的不易，學會珍惜勞動成果。
活動持續了近壹個學期。根據學期初制定的活動計劃，總結我們具體的活動流程。
首先，我們要求學生準備廢棄的酸奶瓶、雪碧瓶或精致的小花盆，放在土裏，貼上標簽。沒貼的老師會幫忙貼，然後在課外走廊整理整齊。下午的班級活動課，首先讓學生自己給土壤澆水，然後讓學生拿出小組準備的大蒜和綠色油菜，最後親自指導學生如何在盆裏種植。學生們認真而專註地種植。我們看到了他們臉上的驚喜和歡笑。在學生們親自種蒜蔥後，我教了他們壹些種角的護理方法和壹些觀察記錄的方法。首先，我要求孩子們做以下三件事:
1.每天來學校後，我都去看自己種的大蒜和蔬菜，還有其他的。
2.定期給大蒜和洋蔥澆水；
3.及時觀察，及時寫觀察記錄和觀察日記。然後，我在課堂上給同學們示範如何做好觀察記錄，記好觀察日記，同學們聽得津津有味。
接下來的幾天，孩子們每天早上來學校觀察，課間觀察，上學前喝水，回家後寫觀察記錄和日記。兩個月後，孩子們種下的大蒜長出了嫩綠的蒜葉。同時，我們的孩子通過觀察和記錄積累了很多信息。我們在唱片裏看到了孩子可愛的壹面。有的畫了大蒜，有的用短短的幾句話寫了大蒜和蔬菜的生長過程。雖然只有短短的幾句話，但我們可以看出孩子們的用心。孩子們都參加了種植活動，在種植中體驗快樂。
65438+2月22日是孩子們最開心的壹天，因為在第壹節綜合實踐活動課的下午，我們將壹起收獲大蒜，品嘗勞動的快樂。孩子們正忙著切大蒜和摘大蒜。中午，在食堂阿姨的幫助下，孩子們品嘗了自己的大蒜，都笑了。活動中，同學們也有很多困惑:“不同土壤裏種的植物不壹樣嗎？”“澆水是什麽知識？”
通過這次活動，學生們不僅學到了壹些綠色植物的知識，培養了自己的興趣，還通過親身實踐積累了壹些種植經驗，培養了合作、分享、發現和解決問題的品質，提高了動手能力。我想，活動結束後，孩子們對植物研究、蔬菜和花卉的熱情並未減退。這難道不是我們活動的真正目的嗎？
小學實踐活動總結7我校認真貫徹縣教育局教研室和學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地遵循新課程理念，開展綜合實踐活動，把綜合實踐課程推向深入，努力提高教師實施課程的能力，著力培養既有自信又有氣場、有創新精神又有實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育。
壹是加強日常管理，推動項目深入實施。
1，排課，實現系統
我校綜合實踐活動的安排是彈性班制，即每月4節課的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，做到集中使用和分散使用相結合。將四項綜合實踐活動分為“2+2”形式。“2”是老師指導課，每月兩節課。教師進行活動訓練，講授活動內容和方法，分階段總結活動中的問題。“2”是個人實踐活動課，每周周末上課，學生可以單獨或分組進行自由活動。兩個綜合活動課可以根據需要與信息技術課銜接，也可以與自然、班級、團隊、社會、科學等其他學科銜接。統壹安排靈活，為綜合實踐活動提供時間保障。在課時落實上，學校領導小組不定期進行檢查和聽課評課活動，保證新活動理念的應用，提高每節活動課的課堂質量。
2.聽課講評制度:本學期主要關註綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽課講評活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、沈悶、喧嘩的現象，做到科學、務實、創新，既促進了教師課堂教學觀念的轉變，又使學生在課堂上學到了東西，真正走向生活、實踐、創新。
3.階段性總結制度:為了在活動中不斷反思和改進，我們還建立了階段性總結制度。具體包括:
4.評價體系:本學年將綜合實踐活動評價體系納入教學科研管理，實行動態評價管理，即對活動全過程進行監督評價，包括開題、實施活動、結題、落實課時、聽課評課等，力求通過科學評價，全面提升活動質量，把活動提高到壹個新的水平。
第二，隨著課程的進壹步實施，存在的問題也逐漸顯現出來:
老師都不敢上綜合實踐課，甚至不敢接上去上別的課。主要原因是:
(1)老師還沒有真正掌握這門課的概念，還是覺得虛無縹緲。沒有現成的教材體系和指導體系，學習不夠。
(2)教師的綜合素質與本課程的實施不相匹配，本課程的實施需要全面的素質和較強的能力。在實踐中，教師覺得無從下手，專業素質不夠；
(3)現有的教師評價體系仍然強調學科教學質量，課程處於可有可無的困境，重視不夠，獎勵較少；
(4)由於是開放的實踐性課程，活動的真正開展需要相匹配的物力財力，學校有時難以提供，教師也很少能獨立解決，保障不夠；
(5)受傳統社會教育和學校教育宣傳的影響，學生和家長仍然覺得考試成績最重要，活動意識不強。應該完成的任務不主動、不及時、質量低、準備不充分。
綜合實踐活動課程的實施任重道遠，但我們有信心它會成為新課程中壹顆閃亮的“明星”。
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