教師培訓經驗6 (1)剛開始我很不情願，很煩，很不耐煩，漸漸被專家們的精彩講解吸引。聽了專家對教材的分析，對這次培訓有了初步的了解。我深感進壹步提高自己專業發展水平的重要性和緊迫性。當然，提高自身的專業發展水平不是壹蹴而就的，它必須經歷壹個不懈的奮鬥過程。作為壹名教師，我想我必須具備以下“是”:
1.自主發展的內在動力。
正所謂“師傅領進門，修行在個人”。因此，每壹位教師都應自覺增強專業發展的責任感，努力增強自主發展的內在動力，增強自我發展的意識。這是真正提高職業素質的基礎和前提。
2.有學習的意願。
學習是壹個永恒的話題，古語雲:“破萬卷書，走萬裏路，廣交四方朋友，成大氣候。”學校是學習的“* * *體”，老師是學生學習的引路人。教師要有“壹桶水”，壹桶“流水”。朱曾有壹句名言，“要渠如此清，始得源頭活水”，更新知識也是如此。教師要有樂於學習的態度，才能使自己具備廣博的知識基礎和熟練的教育教學能力。但從目前中小學教師的工作現狀來看，目前教師的工作量太重，如備課、上課、批改作業等。，而教師過多的時間和精力又被日常工作所束縛，所以相當壹部分教師顯得“心有余而力不足”。對於這些老師來說，學習是美好的願景，但卻是他們力所不及的。長此以往，教師的專業發展將缺乏有力的保障。這次培訓給了我壹個很好的學習機會，對我自身的專業提升起到了重要作用。
3.有善於反思的習慣
“反思是教師的“私有土地”。只有不斷的修煉，才能檢討自己的教育理念和行為，不斷的問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？“不斷總結工作得失，深化認識，不斷修正策略，從而獲得持續的專業成長，是教師專業成長的法寶。只有教師在日常教學實踐中不斷反思、探索、創造，才能獲得，尤其要註重對教學經驗的科學反思。反思的目的是增加教師的理性自主，使教師對自己的實踐信念和實踐的因果決定因素有更多的自我意識，從而使教師的成長保持在壹個動態的、開放的、可持續的狀態。
總之，這次培訓活動極大地提高了我的教學理念、教學行為和方法、專業水平和教學理論。今後，我將把所學、所懂、所感充分運用到教學實踐中，成為壹名新時期合格的初中數學教師。
7月14，6月15，我參加了長樂二中舉辦的全縣小學語文教師培訓會。會上，我聽取了奎文區幸福街小學王安存老師、壽光聖城街道西關小學老師、同事張老師和青州市張老師四位老師的匯報。雖然只有兩天，但我從培訓中受益匪淺，心靈受到了極大的震撼。以下是我的壹點小經驗:
第壹，要正確面對工作中的挫折。
老師和張都在報告中提到了自己坎坷的教學經歷。在談到這些的時候，他們並沒有抱怨，而是認為正是這些坎坷的經歷讓他們取得了今天的成績。張老師說:“不要抱怨生活對妳不公平。粗糙也是壹種財富。”這句話給了我很大的啟示。
在人的壹生中，挫折和失望是不可避免的。教師在工作中會經常遇到挫折和困難。如果需求得不到滿足，動力得不到實現，教育學生的方法受挫，管理班級的效果不好，課堂教學不盡如人意，學生成績不理想，在教學考核中分數不高，在晉級中沒有入圍...如果妳能正確認識自己的職業價值，明白自己工作的意義，想辦法接受自己的職業，就能迅速調整心態，走出精神低谷。這兩位老師的經歷告訴我們，如果妳把教師這個職業當成壹個事業而不僅僅是壹個飯碗，把教育崗位當成壹個創造性實現自己價值的途徑而不是壹個負擔，那麽我們從工作中得到的將是喜悅，而不是煩惱和悲傷。
第二，語文教學要回歸本真。
現在的語文教學或多或少都是費時的，但收效並不高。老師辛苦，學生枯燥，老師講的太多，學生讀的太少，語文學習的有效性差。最後形成“課後補，課上丟，師生都辛苦”的現象。這是因為教師在教學中偏離了語文教學的目的。因此，張提出:“語文教學要回歸基礎。”"我們應該終生教學生有用的漢語."這裏說的“真”，是語文教學的精髓。那麽，如何回歸語文教學的本質呢？
首先，註意通過閱讀培養學生的語感。
中國古代教育特別註重通過閱讀培養學生的語言感知能力。古人在這方面積累了很多寶貴的經驗，壹直作為座右銘流傳至今。比如“讀唐詩三百首，即使不會寫詩”“讀壹本書壹百遍，也能看出它的意義”都談到了閱讀對理解和感受語言的重要作用。
有人認為古文閱讀是強迫學生記憶，其實學生根本不懂。這是壹種僵化的教學方法，應該徹底否定。於是，他們走向了另壹個極端，課堂完全換成了老師，老師講得清清楚楚，學生們昏昏欲睡，壹篇文章學習完了。學生幾乎不通讀課文，上課聽不到書本的聲音，只聽到老師泛泛的講解，使語文教學失去了生機和活力。(采訪網)
誠然，強迫學生讀書、死記硬背有不合理的因素，但如果李白沒有達到“五歲觀六家，十歲觀百家”的目標，也不可能在盛唐詩壇獨領風騷，名垂青史。事實證明，視聽感覺器官的協調是獲取知識的有效途徑。而且老師在課堂上沒完沒了的分析也不壹定能讓每個學生都理解，因為還是有壹個教學方法和教學藝術的問題，在這種情況下，給學生壹些閱讀時間，讓學生在閱讀中確認老師的講解，體驗課文的思想內容和藝術手法，這樣學生就會自覺規範自己的口語和書面語，表達能力也會得到提高。
其次，重視模仿，強調創新。
古代大部分成功的作家都是從模仿開始的。《齋藤優子流派》說:“古人寫詩，多是摹仿前人，學久了，自然就精通了。”難能可貴的是，古人既重視模仿，又強調模仿基礎上的創新。清代學者唐彪在評論韓愈、歐陽修時說:“今學韓國語的韓師孟，不知為葉蒙；歐洲向韓國學習，但今天讀歐文，我覺得不是韓國。如果妳因為模仿被捕，比如邯鄲學步的，房間裏人的效果就是這麽有效。所謂老師不看外表，這才是課文最真實的把戲。”由此可以推斷，古代漢語教學重視通過模仿提高學生的寫作能力，形成自己獨特的風格。
現在的作文教學提倡學生寫自己的文字和感受，這是很自然的。但學生能寫出真相，並不代表能寫出文章。寫文章也要講究章法和技巧，這就需要引導學生模仿文章在結構和表達上的優點。對此，葉聖陶先生早就有過精辟的論述。他說，“課文就是壹個例子。”所以，模仿是閱讀和寫作之間的橋梁。其實很多老師也是這麽做的，只是只知道讓學生機械地模仿課文，卻沒有做到古人所說的“師從神明，不見其貌”，缺乏創新精神。古人在這方面的寶貴經驗值得借鑒。
第三，註重文學與道教的統壹，提倡文學承載道教。
早在兩千多年前，孔子就認為“不學詩，無話可說”，並說:“詩可賞，可察，可群，可怨；妳的父親是事物，妳的父親是遙遠的事物；多了解植物、鳥獸的名稱。”雖然孔子在這裏說的是詩的教化功能，但也可以推測，中國古代教育是把“文”和“道”緊密聯系在壹起的。“文道合壹”的確是語文教學應該遵循的重要原則。
我們提倡的“文道合壹”，就是要兼顧語文的工具性和人文性，把語文知識教學和學生思想道德教育有機結合起來。遺憾的是，在語文教學中，壹些教師重“文”輕“道”，只傳授知識而忽視教育，或者人為地將文學與道學割裂開來，使語文課成為“思想道德教育課”，或者給課文課加上思想教育的長尾，搞“穿靴戴帽”。這些做法都違背了“文道合壹”的教學原則。第三，讓孩子多讀書，讀好書。
“讀書萬卷，下筆如神。”很多大作家在談到“成名成家”的時候，都不約而同地認為是由於童年時大量閱讀。可見，多讀書可以提高寫作能力，這是古往今來人們的壹致看法。課外閱讀是課外語文教學的延伸。加強課外閱讀可以使學生多渠道、多形式地吸收信息，開闊視野，豐富生活，培養創新精神。所以語文老師要開動腦筋，激發孩子的閱讀興趣，讓孩子多讀書，在閱讀中增長見識，豐富人生。
教師培訓心得6 (3) 20xx 10年6月5438+03日，全縣科學課堂教學系列標準活動培訓會在博興實驗小學舉行。我聽了三節定標課和三節視頻定標課，受益匪淺。
特別是學生的調查報告和實驗報告，讓我對科學學科的動手和積累應用有了新的認識。在觀摩了教學課後，我意識到，要想上好壹堂科學課，教師自身修養要不斷提高，自我加壓。要想讓科學課豐富多彩，需要師生共同參與，課前準備，收集整理資料等等，為上好壹堂科學課打好基礎。當教室給了學生，學生就是實驗的主人。學生在教師的指導下，在課堂上自主提問和解決問題，匯報交流結果，提高了學生的情感思維，使他們真正對科學產生興趣和熱愛，也使授課教師在不知不覺中完成了教學任務。
聽了高菲老師的視頻講座後，我意識到科學不僅在課堂上，社會本身也是科學的大舞臺，讓我知道學校、家庭和社會的協調是科學實踐最堅實的基礎。最後，高小麗研究員做了總結，她只描述了我們小學科學課的課程流程(提出問題、猜測假設、實驗論證、總結與交流)。
總之，理科雖然小，但是要從長計議。無論是科學課還是實驗實習，都要如魚得水，給科學以廣闊的空間。
有幸參加了7月21-7月30日XX省第二期農村骨幹教師培訓，培訓內容既有專家授課，也有互動交流。我覺得受益匪淺。針對上課的情況，我們也及時進行了討論，收獲頗豐。先寫壹點經驗分享給大家。
這次培訓，對我來說，最大的感受就是及時。及時為了自己的思想覺悟，及時為了自己的教學理念的充分和提升。在培訓中，我充分理解了教師專業精神的內涵，這不僅表現在他們對教學的職責，對教學的認真態度，對學生的尊重和信任，而且表現在他們對教育的勤奮追求和不斷改進。同時要求我們不斷學習和超越自我，具有勇於創新創造的精神，持之以恒的追求，積極探索教育教學規律，科學教學，拓寬教育視野。
通過不斷的學習和實踐，逐步完善自己，以達到良好的教育教學效果。僅僅學習了十天，我的心靈就被震撼了。我不斷反思自己的教學，尋找自己的差距。看我現在的教學，最重要的就是學生的學習成績，總之就是學生的考試成績，這是我們老師的命。於是我整天圍著學生轉，上課收益不高，就用課外補，花了很多時間，導致學生累，我更累的局面。
面對新課改，有壹種體驗就是當老師太累太痛苦。他說如何成為壹名“好”老師是我們老師最重要的事情。這讓我深刻認識到，只有學習這種獨特的方式，才能徹底改變自己的舊觀念，提高自己的理論水平，平時註意學習的方式，通過摘抄、剪報、寫簡單的總結等形式，擴大知識面。我覺得我還是個小學生，要學的東西還有很多。像壹個新老師壹樣，我不能因為自己是新來的就原諒自己教育教學的缺失，因為初中教育對學生來說只有壹次。
在以後的教學中，我想做的是:第壹，自我反思。從過去的實踐中總結經驗。第二，學習。讀萬卷書，行萬裏路，是提升自我修養的良好基礎。知識是財富，人生旅途是財富，教學經歷、過程、感悟更是財富。第三，溝通。別人直言不諱的意見和建議，或許是發現不足，了解廬山真面目的有效途徑。聽真話，聽真話，能夠聽真話，對我大有裨益。
教師培訓經歷6 (5)本次培訓安排了多位教授和研究人員給我們做精彩的講座。專家們的講座闡述了他們對學生和小學數學教學的獨特看法，對新課程的各種看法，對數學思維方法的探討，為我們介紹了更前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想被深深震撼了:作為壹個普通的小學數學老師，我想的太少了。如何定位自己的職業，妳教的學生喜歡嗎？父母對自己的工作滿意嗎？我必須用這種方式提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前進。我來談談我對如何上好數學課的壹些感受:
第壹，學生在課堂上要學會“快”和“快樂”。
做壹個有頭腦的老師，做壹個有智慧的老師，孩子會輕松，老師會心情好。教師對學生的教育不僅促進學生的暫時發展，而且促進學生的可持續發展，讓學生快樂自主地學習。
二，聯系生活實際，創設有效的生活情境
在數學教學中，教師應抓住時機，創設與學生生活環境和知識背景密切相關、學生感興趣的學習情景，讓學生體會到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的熱情，積極有效地參與學習。創設生活教學情境時，要選擇現實的生活情境。教師可以直接選取教材提供的熟悉的日常生活情境進行加工，也可以自己創造學生感興趣的真實生活素材作為課堂情境。生產和生活實際上是數學的原點和歸宿，在這期間，大量的材料可供學生在數學課堂上使用。教師要兢兢業業，不斷給學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態”數學成為生活的“動態”數學。讓學生覺得數學不是白學的，學了馬上就能用，這是實實在在的。這種課堂教學是有效的。
第三，重視課堂評價，促進有效教學
小學的數學課程多以遊戲為主，旨在培養孩子的興趣。我們的老師利用壹切可能的手段，通過課堂激發孩子的求知欲望和學習欲望，培養孩子對數學的良好興趣。以孩子在課堂上學習行為的過程為評價重點，教師要正確對待孩子在課堂上的每壹個好奇行為和“走神”表現，不能用批判的語氣、輕蔑的眼神和過激的行為扼殺孩子對數學的好奇心。
第四，註重教學反思，提升課堂教學的有效性
記得有人說過“教學是壹門後悔的藝術，因為沒有固定的方法”。因為我們的老師不是聖人，壹堂課不會是完美的。所以每次上課都要進行深入的分析和反思，認真總結每個教學環節的預設，學生的學習情況，教師的調控情況，課堂生成情況等。，找出規律性的東西，在不斷的“反思”中學習。
壹系列精彩的講座讓我進壹步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今後的教學工作中，我壹定發揚成績，找出教育教學中的差距，向有豐富教育教學經驗的老師學習，教學天地無止境，學無止境。在今後的教學中，我將以更加高昂的鬥誌和熱情投入到教育教學中去。
教師培訓經歷6(6)11年6月，我千裏迢迢來到天津，參加教育部主辦、天津師範大學承辦的小學數學骨幹教師培訓。本次培訓活動得到了各級領導的高度重視，為我們創造了良好的學習機會，提供了優越的學習條件。雖然半個月的時間很短，但是每天都感覺很忙很開心。
通過這次培訓和學習，我進壹步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了自己以往工作中的不足。作為壹名年輕教師，我知道自己在教學上的幼稚和不成熟，在教學過程中還是存在太多的問題。但經過這壹段時間的學習，壹些對教育教學工作有見地的專家用生動的案例和豐富的知識內涵給了我具體的操作指導，讓我的教育觀念進壹步更新，真的受益匪淺。
因為每天面對的都是不同風格的名師，每天都能聽到不同種類的講座，感受思想火花的沖擊。聽說的事情很多。經歷了這次“頭腦風暴”，它清洗了我心靈的塵埃，開闊了我的視野，觸動了我的心靈。
更重要的是，從他們身上，我學到的不僅僅是專業知識和學習方法，更是他們執著於教育，孜孜不倦，嚴謹勤奮，潛心研究，兢兢業業的高品位生活形態。它促使我在更高的層面上反思以前的工作，更認真地思考現在面臨的挑戰和機遇，更認真地思考未來該怎麽走。
經過十幾年的教學生涯，我已經漸漸厭倦了。我早已像壹臺機器，不再有靈感。教師被視為壹種職業，壹種謀生的職業。有的是對工作的厭倦、不公和陰郁。通過這幾天的培訓，我可以用更廣闊的視野看待我們的教育，學到更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題。我們知道如何更好地愛我們的學生，如何讓我們的學生在更好的環境中健康成長。
本次培訓內容豐富，學術水平高，充滿了對新課程理念和教育智慧的深刻闡釋，開闊了我們的視野。雖然不能說剛訓練幾天就立竿見影，但也有很多頓悟。作為教師，我們應該把握新課程改革的動態，了解新理念的內涵，把握學生認知發展的規律，在教學實踐中不斷學習、反思、研究，豐富自己的知識，以適應社會發展的需要和教育改革的步伐。在今後的教育教學實踐中，靜下心來博采眾長，博采眾長，慢慢走，慢慢教，教中學，教中學，在教研中走出壹條自己的路，實現師生共同發展，教學質量穩步提高。
在這裏，我突然覺得自己的壓力變大了。為了不被淘汰，最終成為壹名合格的骨幹教師，我們必須不斷更新自己，努力提高自己的專業素質、理論水平、教育科研能力和課堂教學能力。這就需要妳在未來花更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，敢於在課堂上實踐。我相信，只要妳不懈努力，就會有所收獲，有所感悟。
再次感謝國培班會務組每壹位辛勤工作的老師。他們周到熱情的服務和安排讓我們有了良好的學習氛圍。感謝學校和家人，是他們的支持讓我安心在這裏學習。前進的路上，只有起點，沒有終點。我會堅定地邁出每壹步。
我慎重推薦。