小學音樂學科經驗——本次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有小學資深教師的教學示範，有學生圍繞專題的互動討論，還有專家主導的講座、評價和小組討論。通過理論學習和現場教學觀摩，近壹個月的學習不僅在觀念上洗禮了我，在理論上也提高了我；不僅有知識的積累，還有教學技能的成長。
帶著壹份好奇和各種疑問，我走進了培訓班。課堂上，專家們精彩的講課壹次又壹次的引起了我內心的感應，更引起了我的反思。在這次理論與實踐的對話中，我收獲了專家思想和理論的精髓。聽了教授們的講座，我進壹步認識到參與式教學的重要性。認識到教師組織活動能力對於課堂參與式教學的意義，我們應該在教學中創造更多的互動機會，讓學生與學生互動，教師與教師互動，激發學生的學習興趣，提高學習效率。
骨幹教師的培養讓我覺得任重道遠，但我對教育教學充滿信心和希望。雖然培訓已經結束，但是終身學習還在繼續。這次培訓，就像冬日裏的壹抹綠色，帶給我無限的希望。
在今後的工作中，我會時刻牢記自己的職責，處處以身作則，主動承擔各項教學任務，與學校其他老師壹起學習進步。
65438年2月6日，全區小學音樂老師聚在壹起討論。我聽了兩節示範課:王老師的《伽達默爾》和李林老師的《好久沒唱了，忘歌》。在兩位老師的課上，給我留下深刻印象的是學生們良好的音樂學習習慣。
良好的學習習慣保證了學習活動的順利進行。壹位哲學家說:？播種行為，收割習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。？可見，養成良好的行為習慣是可以讓人終身受益的。《小學音樂課程標準》也明確指出，要通過各種有效的方式方法，引導學生形成欣賞音樂的良好習慣；在音樂活動中，培養學生良好的行為習慣等等。由此可見培養學生良好習慣的重要性。那麽，在音樂教學中如何培養學生良好的學習習慣呢？
第壹，有序的課堂常規是重要保證。
孟子說:？不守規矩就不能繞圈？。也就是說，任何事情都必須受到規範和約束，否則將壹事無成。所以，新學期每次接手壹批新生，我都覺得我們要非常重視這壹點？學校的第壹課？。？學校的第壹課？讓學生了解音樂課和音樂教師的基本要求。比如:準確的歌唱姿勢，快樂自信的歌唱；聽音樂的時候，要靜靜的聽，大膽的想，勇敢的說等等。師生有了同理心，合作中就會有默契，學生就能理解老師的每壹個手勢和表情。用這些？規則？長期的潛移默化，我們的音樂課可以順利進行，學生可以養成良好的行為習慣。
第二，規範完善的示範是最好的說服。
歌唱教學是音樂課的主要部分，也是學生最喜歡的學習內容。但如何引導學生形成良好的歌唱習慣，壹直是我們在教學中經常思考的問題。面對學生的叫囂，唱歌沒有美感，坐著各種姿勢，表情木訥。每節課我都會反復強調唱歌要優美，坐姿要端正，表情要愉悅自然。但效果並不理想。
俗話說:？親其師，信其道。？教師規範的完美示範對學生產生潛移默化的影響，比嘮叨有效得多。所以在平時的教學過程中，我特別註重給學生演示時的聲音和表情。另外，為了不讓學生覺得無聊，我也給學生找了很多？老師？。
比如:？網絡老師？從網上下載小學生歌唱比賽的視頻，讓他們在觀看時了解歌唱的姿勢和表情；？攝像老師？錄制並播放學生自己的演唱場景，讓他們在欣賞的過程中發現自己演唱的優缺點。讓學生在模仿、比較、欣賞的過程中逐漸形成正確的歌唱習慣。
第三，及時多樣的課堂評價是最好的催化劑。
及時準確的課堂評價能使學生認識自我，樹立自信，體驗進步的喜悅，享受成功的喜悅。在我們的課堂上，單調的老師評價是最常用的方式。這往往會讓學生感到厭煩而產生？耐藥性？。所以我采用學生自評、他評和老師評價相結合的方式來評價學生。
學生的自我評價不僅可以鍛煉學生的語言表達能力，培養他們的自信心，而且有助於學生不僅實現？紅顏知己？妳能做到嗎？認識人？；這不是驗證了《呂春秋》所說的:？看自己就能認識人？真的嗎？俗話說:？外人看得清楚？他的評論更加有趣和有效。特別是低年級小學生的語言，天真、真實，更容易讓朋友接受，更貼近他們的實際情況，更有說服力，促進學生良好習慣的形成。
小學生音樂學習習慣的形成不是壹朝壹夕的事情。需要我們在教學過程中耐心的探索、實踐、驗證、運用，最終達到事半功倍的效果。
我慎重推薦。