大學師資培養總結(1)大學這幾年發展很快。為適應學院發展需要，近年來不斷引進高層次人才，新進青年教師較多。這些青年教師普遍學歷高，教學經驗少，所以在教學過程中教學能力會存在壹些缺陷。
針對這種情況，我院教務處組織近幾年引進的教師進行了為期半年的教學技能培訓，並邀請了多位專家以“如何做壹名合格的高校教師”為主題進行教學講座。本次教學技能培訓的目的是培養青年教師三方面的基本素質，包括:教學能力、師德和與學生溝通的能力。
第壹，教學能力
大學是為年輕人提供學習機會的地方。教師的職責是為學生打開知識之門，而不是向他們灌輸知識，讓他們死記硬背學者的觀點。如何為學生打開知識之門？這是高校教學的特點對高校教師教學能力提出的考驗。教學能力主要體現在教學效果上，這就要求青年教師盡快進入教師角色。
課前要吃透教材，備課寫教案，準確把握教學目標、難點、學生整體水平和教學組織形式，具備組織實施教學和駕馭課堂的能力。在教學效率方面，需要明確表達教育教學觀點，采取適當的教學策略，掌握好自己的專業知識和教學活動。在教學監控能力方面，要準確預測教學情境，正確合理評價學生，善於創設適宜的教學情境，反思教學效果。
在教學行為方面，要明確課堂規則，加強教學時間管理能力，能夠觀察到學生的真實意圖，針對學生的意外反應，有效調節其情緒，從而使教學行為順暢。平時，青年教師要虛心請教有經驗的老師，努力博采眾長，盡快提高自己的教學能力。
在我看來，聽經驗豐富的老師的課，彌補了崗前培訓以理論性、實踐性為主，壹定程度上沒有針對性的缺點。可以給青年教師壹個面對面的學習機會，有助於青年教師在短時間內掌握大學教育規律，解決青年教師剛走上講臺可能出現的壹些實際問題。但在上課的過程中，青年教師要做好各種準備。提前設想壹下，如果讓我來教這部分內容，該怎麽準備，這樣聽課的時候就有比較了。
上課不僅要聽，還要看，仔細捕捉說話人的語言和表情，記下每壹個教學環節和教學方法。要認真琢磨教師對教材的學習，重點的處理，難點的突破，教學規律的設計，教學基本功的展示。還要觀察學生的課堂表現，看到學習參與的心情。講座結束後，要立即進行總結和思考，準確客觀地評價其他老師教學方法的優劣，並結合自己的教學實踐，吸收他人有益的經驗，改進自己的教學。只有在每次聽課之後，經過反復琢磨，逐步完善自己的教學，才能有聽課的效果。
此外，教師還要認真學習教育教學的相關概念，學習學校教育教學的相關制度。要利用各種機會不斷提高自己的實踐能力；要有壹定的能力進行教學改革和研究，磨礪自己的思想，發現問題，認真了解教學過程中的每壹個環節進行探索、創新，因材施教，提高自己的終身職業能力。
另外，學校每年都會組織教師進行壹定時間的繼續教育，涉及各個行業。教師除了有效地豐富了教師的知識，還通過不斷的自我功能發展，逐漸掌握了高超的教書育人技能。蘇霍姆林斯基曾經說過:學生眼中的老師，應該是壹個聰明、博學、有思想、熱愛知識的人。壹個優秀的老師，離不開他們豐富的知識結構。在科技飛速發展的時代，高校教師在向學生傳授基礎知識時，應與時俱進，結合當前科研發展進行授課。
在這壹段時間的教學技能培訓中，青年教師通過觀摩多位名師教學，親身體驗了教學專家如何上好壹堂課，受益匪淺。
第二，師德的培養
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，更要培養好人，做各方面的老師。作為壹名青年教師，我們應該樹立正確的職業觀，立誌成為壹名優秀的大學教師。要樹立為人師表、教書育人的榮譽感和責任感；我們不僅要學會做事，還要學會做人。法國大文豪雨果說過，世界上最寬的是海洋，比海洋更寬的是天空，比天空更寬的是人類的靈魂。所以，青年教師尤其要記得加強師德建設，教書時不忘育人。
在教育中，培養師德的前提是具有高尚的人格。在學生眼裏，教師是社會的規範，是道德的化身，是人類的楷模。人民教育家陶行知先生從美國回國後，拒絕做官，創辦了鄉村師範學校。他光著腳，穿著草鞋，和學生壹起種菜施肥，把每壹分錢都花在教育上，甚至用稿費收入來教育孩子。他以“捧壹顆心，不帶半根草”的高尚人格，在學生心中樹立了壹座閃閃發光的師德豐碑。我們年輕教師也應該能夠生活在貧困中，享受教學，並願意做出貢獻。
第三，學生的溝通能力
交流是教學活動中不可或缺的重要環節。如果師生之間的交流沒有障礙，師生壹起學習將是壹件非常愉快的事情。如果不與學生交流，就很難取得好的教學效果。
傳統的師生交流往往是單向的。老師壹廂情願的說教，學生被動無奈的接受。這種交流，雖然老師們煞費苦心，但大多數情況下並不能觸動學生的內心，所以“因材施教”並沒有突破。在教學改革全面實施的今天，為了建立平等民主的新型師生關系，發展學生的個性，教師必須從權威者轉變為指導者、咨詢者和積極引導者。
那麽，我們應該如何與學生溝通呢？對學生的尊重和理解是關鍵，理解他人的有效方式是換位思考。所以老師要習慣站在學生的角度思考問題。為了和學生順利溝通，老師首先要學會設身處地，經常問自己:如果我是學生，我會希望老師怎麽教課程？當壹個學生有問題的時候，問問自己:如果我是這個學生，這個問題會發生嗎？作為學生遇到這種問題我會怎麽做？也就是說，要用學生的思維去判斷事物的對錯。只有這樣，老師才能理解學生的問題。
其次，要端正對學生的態度。教師在與學生交流的過程中，要真正發自內心地愛學生、尊重學生、理解學生，盡量少用指責、勸誡的語言和語氣，更不要訓斥甚至諷刺學生。要學會認真傾聽學生的陳述，善於把握學生的思維動態，用討論的語氣和暗示性的語言引導學生發表意見，並在此基礎上，深入淺出地把學生引入分析問題、解決問題的更高境界，讓學生容易感受到信任和尊重。
大學教師培訓總結(二)本次教師培訓的信息非常豐富，包括系統學習教學規章制度、教學公約、師德、大學教育常識和特點等。實踐中包括觀摩教學經驗豐富的老教師教學示範課和新教師現場教學示範課。通過精心的訓練和自學，我收獲了很多。現在我將自己的經驗總結如下:
第壹，對學校的未來充滿信心，對選擇人民教師這壹職業無怨無悔。
在本次培訓的開班儀式上，校領導發表了熱情洋溢的講話，熱烈歡迎我們加入師專這個大家庭，介紹了學校未來的完美藍圖，鼓勵我們好好學習，努力完成培訓任務。這些都讓我對我們學校的未來更加有信心，也堅定了我紮根人民教育，紮根我們充滿期待的師範學院的信心。
第二，認真學習教學規章制度、慣例和教學方法，做壹名合格的高校教師。
雖然我在來師範學院之前已經積累了很多工作經驗，但是作為壹名人民教師，尤其是高校教師，對很多工作規範和制度還是很陌生的。指導處紀永平主任給我們詳細介紹和講解了我校的相關教學規章制度、慣例和教學方法，並結合多年來的諸多相關事例作為典型。這些都讓我深受教育和啟發。我意識到成為壹名合格的大學教師不是壹件容易的事情。和其他部門壹樣，有許多規章制度要遵守，有許多艱苦的努力要做。
我認識到，作為壹名高校教師，必須有強烈的責任感，在教學領域堅持社會主義方向，以教書育人為己任，把傳授知識和思想教育有機結合起來，把思想品德融入教學之中。同時，要嚴格遵守教學規範和學校的各項教學規章制度，防止教學事故的發生，保證教學任務的順利完成。
第三，認識到大學教學不僅是壹份工作，更是壹門藝術，需要長期的積累和探索。
曾幾何時，作為壹名學生，我壹直很尊重老師的工作，但對於如何不僅成為壹名合格的老師，而且成為壹名優秀的老師，我還是缺乏了解。X老師用他豐富的教學經驗給我們做了生動的報告。他從高校教師的構成、對高校教學理念的理解、教學理念的轉變、高校課程教材的基本特征、高校教學過程的基本特征等方面進行了全面而深刻的總結。通過傾聽和自我了解，我對高校教師的信息和特點的認識從模糊到清晰，從空白到突然，真的感覺受益匪淺。
我意識到大學教師的教學是教與學的關系，是師生共同參與的活動。教學不僅僅是教師的簡單講授，而是教師的主導作用和學生的能動作用的有機統壹。
作為新世紀的教師，我們需要教學觀念的深刻轉變，包括從封閉到開放、從群體到個體、從權威到民主的轉變。這些都要經過艱苦的工作和學習。
大學課程教材有很多特點，可以概括為:壹是前沿性；第二，探究；第三，智力；第四，方法論。作為大學教學過程，也是壹門藝術，不僅需要教師具備專業知識，還需要具備獨立的、創造性的、實踐性的教學技能。我意識到，要成為壹名真正合格的高校教師，真的需要付出艱苦的努力和辛勤的勞動，只有這樣，才能收獲豐厚的回報。
第四，觀察課堂教學，結合自己的教學實踐，發現差距和改進的方向。
本次培訓還安排了兩次課堂觀察。雖然是不同的專業，但是教學方法是壹樣的。從觀摩教學中，我發現了自己的差距，意識到自己的教學有很多需要改進和提高的地方。
總之，這次新教師培訓雖然安排在學期中間，但是時間緊，任務重，不可能有太多的時間和次數。大部分老師都是在緊張的教學工作之後前來參加培訓的。通過這次培訓，我總有壹種意猶未盡的感覺，總覺得還有很多地方需要學習。
的確，作為壹個新老師，要學的東西實在太多了。但我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快提高自己的專業知識和教學水平，早日勝任自己的教學工作，真正成為壹名合格甚至優秀的高校教師，為我國的教育事業和我們師範學院的發展做出自己應有的貢獻。
大學教師培訓總結(三)通過培訓班的學習，我在政治思想方面和教學業務技能方面都有了不同程度的提高和進步，真正體會到了在職職業技能培訓對於所有即將走上講臺的教師的重要性和必要性。在這方面，我總結了自己在培訓班學習以來的經驗。
教育是人類的崇高事業，而這項事業的承擔者是教師。教師傳遞人類文化科學知識，進行思想道德教育，培養壹代又壹代新人。教師的歷史使命光榮而艱巨。人們用“百年育人”來表達教師工作的深刻意義，用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來表達對教師的崇敬。
“民族振興的希望在教育，教育振興的希望在教師。”教師被國家希望所托付，肩負著培養社會主義現代化事業建設者和接班人的重任。而大學教師有著特定的歷史任務，扮演著特殊的社會角色，構成了其特殊的社會地位。與普通教師不同，大學教師具有以下特殊職能:
首先，大學教師的基本任務是培養高級專門人才，他們在科技和社會的發展中起著關鍵作用。現代科學技術的發展最終取決於高等教育培養人才的數量和質量。生產力的提高，國民經濟的發展，文教衛生的繁榮，綜合國力的增強，社會的全面進步，在很大程度上取決於高等教育所培養的人才的數量和質量。高級專業人才的質量取決於大學教師的工作。
其次，大學教師既是文化科學的傳播者，也是創造者。許多壹直為人類社會做出巨大貢獻的科學家、思想家和活動家都聚集在高等院校或擔任大學教師。人們常常把大學教師這個職業與文化發展、科學繁榮、政治民主和人類進步聯系在壹起。以“學者”“專家”稱呼他們，以他們的威望作為壹個國家學術水平的象征，以他們的社會地位作為文明建設的壹面鏡子，做壹名大學教師是光榮的。
通過培訓班的學習，我在政治思想上有了明顯的進步。
首先，我對什麽是高等教育，如何做壹名合格的高校教師有壹個清晰的認識。高等教育是在完全中等教育基礎上的專業教育，是培養各類高級專門人才的社會活動。教書育人是教師的神聖職責。“老師就是老師，所以傳道、授業、解惑”。教師應該是“師”和“師”。
老師要教行為，道德，怎麽做人。高校教師肩負著為社會主義現代化建設培養合格專門人才的重要使命。高校教師不僅是學術專家，也是培養人才的專家。這就要求我們具備教育法規、教育科學、心理科學等理論知識，樹立依法教學的觀念和科學的教育理念，熟悉教育活動中的心理現象，了解教育規律，具有良好的職業道德。有了這些知識，我才能更好地履行教師職責，勝任教育教學工作。
其次，我們對高校教師的職業道德有了進壹步的把握。“老師模仿別人”。古往今來，很多人用詩意的語言贊美老師，給予老師崇高的榮譽。如果壹個社會、壹個民族、壹個國家沒有教師辛勤而有效的工作，那麽這個社會、國家、民族的文明進程就會被打斷，人類就會永遠處於蒙昧狀態。因此，教師職業是壹個崇高而神聖的職業。
"每天晚上，當蠶死去的時候，蠟燭會哭泣著把燈芯吸幹，這是最美好的."教師職業之所以高尚，不僅因為它的光榮，更因為它的無私奉獻，更重要的是它把“得天下英才而育之”作為最大的幸福和最高的人生價值觀。如果壹個教師能夠全心全意地教育和培養學生，並以其高尚的道德品質在言行上為學生樹立榜樣，學生就會成為社會、國家和人民的有用之材。因此，加強教師職業道德修養，提高教師職業道德素質，不僅是人民教師的崇高職責和時代賦予的使命，也是教師自我提升的要求，對於建設壹支高素質的教師隊伍，培養學生成為合格的建設者和接班人具有深遠的意義。
再次，明確了高等教育法和教師的權利義務，學會了運用法律法規處理高等教育中的糾紛和維權。國家頒布教育法、教師法等法律法規，保障科教興國戰略的實施，同時以法律形式保障教師和受教育者的權利和義務，使我國教育事業朝著依法治教、依法育人的方向發展。
在培訓班的學習使我的政治思想有了明顯的進步，同時我的教學業務技能也有了很大的提高。
首先是教育心理學的研究。教育心理學是心理學與教育學相結合的產物。學習教育心理學的首要任務是揭示學生掌握知識和技能，發展智力和能力，形成道德品質的心理規律，培養自我意識和協調人際關系，揭示學生的學習活動、心理發展和教育情境之間的相互依存關系，從而把教育工作建立在心理科學的基礎上，提高教育的科學性和效率，促進教育事業的發展。
因此，教育心理學的學習將有助於我們的青年教師盡快熟悉和適應高校的教育工作，盡快完成從學生到教師的角色轉變，從而盡快成為壹名合格的大學教師，全面履行教書育人的職責，不斷提高教育教學質量，自覺進行教學改革。只有使用符合科學規律的教學方法，才能事半功倍。
二是認識到高校教師學習教學技能的重要性。像我們這樣剛剛走出校園，即將步入工作崗位的青年教師，壹方面缺乏對大學教學理論的了解，另壹方面缺乏大學教學的實踐經驗，對大學教學的過程了解不夠。青年教師只有掌握了壹些基本的教學理論和方法，才能在欣賞別人的教學科研成果時看到“門道”，並在實踐中加以運用，提高自己的專業水平和教學質量，在教學活動中進壹步探索創新，取得新的成果，從而推動大學教學理論的研究，促進大學教學理論的發展和教育方法的更新。
總之，高校青年教師職業技能培訓對於即將步入高校教師這壹崇高而神聖職業的年輕人來說，意義深遠，必不可少。
大學教師培訓總結(四)短短幾天的大學教師資格培訓結束了。首先感謝學校人事處給我們青年教師提供了這麽好的繼續學習的機會，感謝辛苦教過我們的專家教授們！這幾天學習下來，感覺受益匪淺。現在想談談學習各種課程後的壹些體會。
《高校教師職業道德修養》這門課加深了我對“師德”的理解，它包括教師職業道德、職業素養、思想觀念、道德品質等許多屬於意識形態領域的內容。古人雲:“國必昌盛，教必貴也。”所以，作為大學教師，要充分認識到自己在教育中的重要作用，對這個職業要有責任感和榮譽感，忠於職守，矢誌不渝，這也是教師應該具備的最起碼的職業道德。
在教學過程中，要熱愛學生，互相學習，強調教書育人。我們應該用壹種善良而平靜的態度對待學生，“動之以情，深於父母；懂事，薄如雨；以身作則”，第壹圖書館網讓學生尊重老師的勞動，輕松接受老師的教學。
《高等教育心理學》這門課讓我學會了關註大學生的心理健康。隨著時代的發展，社會的進步，人們面臨的壓力越來越大。大學生正處於青春年少，社會經驗不足。在這種人才集中，競爭激烈的環境下，很容易出現心理不適應，甚至心理疾病。雖然大學壹般都有輔導員和心理咨詢老師，但是我們老師在教學過程中關註學生的心理健康問題不僅是必要的，而且是不可替代的。我們可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導他們樹立積極進取的人生態度。
此外，要特別註意加強與專業課相結合的學習心理教育，關註學生在學習中遇到的困難，幫助他們克服學習中的心理障礙，激發他們的學習興趣和求知欲望，幫助他們樹立終身學習的意識，使他們在未來的生活中具有適應環境和職業變化的能力。
“高等教育”讓我意識到高校服務社會的重大意義，尤其是在我們民政學院。我院堅持立足民政、面向社會、適應市場的辦學宗旨，以服務為宗旨，以就業為導向，面向民政壹線和區域現代服務業，培養德智體美、心理健康、“熱愛群眾、關心人民”的道德精神和“博學篤行”的職業素養全面發展的高素質技能型專門人才，為地方經濟發展做出了應有的貢獻。
《高等教育法律法規概論》讓我對教育法有了基本的了解。俗話說“無規矩不成方圓。”教育法是調整教育行政權和公民受教育權行使過程中各種社會關系的法律規範。通過學習這門課程，我體會到了我國職業教育體系的功能，以及作為高職院校教師的權利和義務。
雖然課程的學習已經結束，但我們作為高校教師的使命才剛剛開始。在今後的教學實踐中，我會繼續學習和思考，盡自己最大的努力履行教師的神聖職責！