小學校園文化管理調查報告可以從三個方面來描述。壹是可以描述調查報告的目的，二是描述調查的具體過程和數據，三是描述調查報告的結果和分析。
小學校園文化管理調查報告1
壹.調查工作概述
(1)調查
秋天，筆者在自己實習的小學(_ _ _縣基金小學)進行了校園文化建設的調查。通過調查研究，初步了解了該校校園文化建設的現狀，為準確把握農村小學校園文化建設的現狀，深化教育改革，增強農村小學校園文化建設的針對性，提高農村小學校園文化建設的實效性，探索實施素質教育的新途徑提供了客觀依據。
㈡研究的目的和意義。
校園文化建設是學校辦學理念的具體體現，是學校發揮教育功能的重要抓手。為加強校際學習聯系，進壹步探索具有各校特色的校園文化建設新途徑，開辟學校德育教學相互促進的新局面。
(3)、調查的起點
本次調查的重點是校園文化建設，即物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設。
(四)調查的時間和對象
調查時間為9月20日-65438+10月20日。
調查對象_ _縣_ _基金小學及該校部分師生。
(5)、學校簡介
_ _ 縣_ _ _ _ _ _基金小學，原名大埔中心小學，是壹所典型的山區小學，建在壹個不知名的地方。由於條件所限，學校規模極小，校園破敗不堪。當時的校園面積只有3000多平方米，校舍不足1000平方米，壹半以上是低矮、破爛、陰暗、潮濕的壹級危房。學校只有200多名學生。由於校舍嚴重不足，周邊村莊很多適齡兒童無法上學，只能在其他教學點上課——五六十年代生產隊的土倉庫。這壹年，正在尋找資助人的洪先生在贛州市旅遊局的幫助下，與大埔中心小學結緣，大埔中心小學更名為_ _ _ _基金小學。
如今，學校條件發生了翻天覆地的變化。校園面積翻了幾番，危房全部拆除，建成了寬敞明亮的教學樓和宿舍樓，教學環境和設施大大改善，辦學規模不斷擴大。目前在校生1167人，教職工46人，30歲以下教師占教師總數的2/3，比原來有所增加。
多年來，易慧基金會以全新的精神理念關註學校的成長，極大地加強了學校的管理，顯著提高了辦學質量，從落後縣躍升到了先進行列。在三年級語文和四年級數學小測驗中，學校分別名列全縣同類學校的第壹名和第二名。此後，該校連續四年獲得全縣同類學校第壹名。師生中湧現出壹大批工作、學習、品行上的優秀分子，受到各級表彰。其中壹人被評為全國模範教師。此外，學校在其他方面也取得了不錯的進步。此後，學校先後獲得“市文明校園、德育示範學校”、“紅領巾示範學校”、“公民道德建設示範基地”、“文明校園創建先進單位”、“提高教育教學質量先進單位”等多項榮譽。
二、調查的基本情況分析
_ _ _ _縣_ _ _ _ _ _ _ _基金小學站在體現辦學理念、校風、校味的高度積極建設校園文化，使其在倡導素質教育、培養學生良好品質的過程中充分發揮教育功能，成為全面實施素質教育的有力支撐。
1.精心設計建設綠色、美化、知識化的校園環境。
學校在創建過程中，在布局調整、建築設計、區域劃分、小品點綴、綠化設施等方面進行了精心的設計和建設。特別是在學校內部環境的建設上，更是以“從新”、“從專”、“從精”來裝飾。現在，校園裏的教室、宿舍、走廊、活動室可以說是又美又幹凈，各種宣傳櫥窗、畫廊、黑板報裏五顏六色的內容，成了所有師生經常駐足等待的美味精神快餐。各地展示的宣傳口號、校訓、名人警句，都反映了師生的人生信仰或教育理念。師生們壹些書法藝術作品的點綴，豐富了學校高雅宜人的文化氛圍，為師生們提供了壹個賞心悅目、充滿活力的教育空間。學校的校園環境真的變成了無字的詩，無聲的歌，立體畫。
2.規範有序，形成制約、自律、激勵的法制環境。
依法治校、依法治教應該是實現學校管理有序優化的重要途徑，是弘揚校園文化的重要原則。三年來，學校根據學校章程，建立健全了壹系列具有客觀性、穩定性、系統性特點的規章制度，使學校在校園管理、評優推薦、行為規範、績效考核、考勤等方面有章可循。學校在制定或修改各項制度時，組織教師或學生積極參與，調動大家充分發表意見，使每壹項制度都能為全體成員所接受。
3.與時俱進，倡導開拓進取、勇於創新的人文環境。
_ _縣_ _基金小學在校園文化建設中十分重視人文環境建設，努力將時代的信息、精神、理念融入校園文化，讓學生“立足校園，關註祖國，放眼世界”。每周壹次的國旗下演講，直接變成了“世紀論壇”。在這次“世紀論壇”上，發言者們盛贊改革開放以來的豐碩成果，介紹科技發展的最新成果，暢談個人的社會責任，講述獻身四化、報效祖國的宏偉理想。這些都激發了全校學生愛國的熱情和成才的決心。
4、以人為本，優化培養特殊技能的活動環境。
校園文化建設應該是壹個動態的過程。它應以人為本，以活動為載體，通過校園文化的宣傳和滲透，明確辦學理念和教育理念，發展師生個性，陶冶師生情操，增加師生的自主意識、競爭意識、效率意識、民主意識、法制意識和創新意識。近年來，學校采用“坐標式”組織各種活動。橫向來看，按照時間順序，每個學期、每個學年都詳細規劃了校園文化活動。活動安排以紀念性節日、傳統節日、學校特色為主。在垂直方向上，空間就是秩序，通過陣地建設來組織安排活動。近年來，學校充分利用壹切文化宣傳陣地、音樂、美術、書法等興趣小組、學校德育基地、社會實踐基地等。，讓師生有共同參與的空間，有“發光”的機會。校園文化活動的積極開展，既普及又提高，激發了學校師生的興趣，發展了他們的個性，培養了他們的特長，形成了他們的風格。形成鮮明的校園文化特色和風格。
三、調查與思考
當代學生具有“興趣多元、生活多彩、成才途徑多”的特點。校園文化的建設可以滿足他們求知、求技能、求娛樂、求交流、求優秀的願望和要求；可以開闊他們的視野，提高他們的素質和能力，有利於他們在知識、能力、道德、情操等方面的發展。因此，全方位、多層次、多角度的校園文化建設對學校全面實施素質教育具有重要作用。
1.校園文化的建設不僅可以陶冶學生的情操，豐富他們的業余生活，而且可以激發和調動他們的創造力，使他們剩余的精力得到宣泄，潛能得到開發和利用。
2.校園文化活動可以增強學生的榮譽感和責任感，自覺維護班級和學校的榮譽，激勵他們努力學習，認真探索，全面成長。
3.校園文化活動可以調節和豐富學生的業余生活，使他們在緊張的學習後得到輕松愉快的休息。同時，校園文化活動的開展有利於培養學生的參與感，促進學校從各個角度對學生的成長和成功進行研究和探討。
4.充分發揮校園文化建設的育人作用，提高學生的文化素質。學生在接受師範教育的同時，可以通過參加校園文化活動來提高自身素質，為將來升學打下良好的基礎和準備。
5.校園文化是學校師生共同創造的群體文化。優秀的校園文化寄托了全體師生的理想、希望和要求，滿足了全體師生的需求，使學校群體產生了強大的凝聚力和動力。同時可以激發全體師生對學校目標和標準的認同。個人對群體有強烈的歸屬感、自豪感和使命感。壹方面，校園文化越發達、越成熟，群體心理就會越和諧、越統壹，學校對個體的吸引力、凝聚力和動力就會越大，群體意識就會越強。另壹方面，學校在社會上的形象，凝聚著凝聚力和動力，也會在校園文化建設中通過擴散和傳播，使外部公眾對學校的信念、目標和育人的成效產生認同和信心，從而強化學校內部的自信，使個體目標融入學校的整體目標。
小學校園文化管理調查報告2
為進壹步貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和《關於大力加強中小學校園文化建設的通知》精神，根據萬盛經濟開發區教育局的統壹部署，結合重慶市金盛實驗中學的實際情況，形成本調研報告。
壹、學校概況
目前學校占地面積30203平方米，建築面積27511平方米。其中教學樓5棟，實驗樓1棟，教室78間，功能室19間，辦公室47間，會議室5間。室外塑膠操場2個，占地8000平方米，室內塑膠操場923平方米，食堂948平方米，教師宿舍1，學生公寓3套，學生浴室1。目前有10個班，包括高中班、學生和教職工。美術、音樂、舞蹈、電腦等教室基本都有。
二，文化現狀
學校的誕生與抗日戰爭和煤礦開采密切相關。學校經過70多年的努力，培養了大批優秀人才，逐步形成了深厚的文化理念和辦學理念。
重慶金盛實驗中學的文化理念是“竹文化”，培養高尚、正直、有用的人才。文化特色是“礦工出身，竹子栽培氣質”。文化建設的方向是“傳承、提升、創新”。文化建設的方式是“傳承傳統文明，創造時代特色”。
重慶金盛實驗中學的辦學理念是“為成功人生打基礎”。校風是“負重自強，和諧進步”。校訓是“知行並進，新月欣欣向榮。”校風是“謙和致遠，止於至善”。教學風格是“百家之美，誨人不倦”。學風是“博采眾長”。
根據這壹系列完整的思路，確立了學校教育的主線，即“竹韻與力量，文武雙全，擔當與感恩永遠”圍繞這壹教育主線，辦學質量的提高不僅要註重書本知識的學習，更要註重學生思想品德的培養。通過歷史挖掘和地域現實，以及學校的優勢和傳統，逐步形成以武術和羽毛球為教育品牌，兼顧其他藝術學科，以“感恩與責任”為德育主線，大力推進校園文化建設。
(1)武術特色:圍繞武術特色教育教學，近年來完成了壹定的武術文化建設。壹是完成武俠文化的疏解；其次，以年級、班級為單位建立武術走廊文化；第三，在體育課上全面推廣武術；四是開展了以武術為主的大規模課間活動；五是啟動了壹年壹度的全校武術套路比賽；六是確立了“武術教育在學校全面開展”的課題研究；第七，以班會等課堂為載體，大力弘揚楊武術文化；第八，有意識地將武術項目穿插在各種學校活動中，弘揚武術特色；九是建立師生武術業余聯盟，開展早操；10.與相關部門聯姻，建立太極拳、跆拳道、散打等專業訓練團隊。目前，初步營造了武術文化氛圍。需要指出的是，重慶金盛實驗中學武術特色教育教學活動的相關信息和新聞在《重慶日報》、《西部開發報》、《萬盛經開報》和地區電視臺均有報道，並得到了高度評價。同時，武術在重慶市各類運動會上獲得十余枚金牌。
(2)竹韻文化:圍繞竹文化，壹是校歌、校旗、校徽、校訓、班牌等的設計。已完成並在學校各種媒體上廣泛使用；二是校刊校報發行；三是完成竹文化走廊的文化建設；第四，墻上會展出學生的書畫作品；五是制作了大量反映學校的展板；六是開展了“竹韻書救青春”系列大型舞臺活動；七是開展了宿舍文化、辦公室文化、課堂文化建設；第八，全面綠化美化校園，多植樹種花；九是以學生會為中心，集中開展講文明、愛健康的活動；十是開展了數千人參與的各類特長生專業培訓，藝體高考成績突出。還要註意的是，在萬盛紫茹廣場舉辦的“竹韻存書存青春”大型活動得到了廣大市民的好評。高中恢復辦學後，培養的700多名藝術、體育類學生進入各級高校，包括四川美術學院、重慶大學、華南理工大學、成都體育學院、西南大學等多所知名高校，更好地將高考與文化建設結合起來。
第三，存在問題
重慶市金盛實驗中學雖然在校園文化建設方面取得了壹定的成績，但也產生了壹定的影響。但從縱向來看，學校豐富的歷史背景並沒有被充分挖掘；橫向來看，和兄弟學校相比還是有壹定差距的。具體來說就是特色不夠鮮明，文化不夠明顯，傳承不夠統壹，執行不夠認真。在文化特色和應試教育上仍然左右搖擺，缺乏足夠的毅力和恒心去做好校園文化建設，部分幹部教師對校園文化建設還存在偏見。通過調查研究，至少在以下幾個方面還存在問題。
壹是特色教育沒有得到有效開展，特別是武術特色發展仍處於低效益狀態，尚未成為學校的文化品牌和學校對外交流的名片。個別教師主人翁意識不強，事業心不強，工作缺乏主動性，對學校安排的校園文化建設有壹定抵觸情緒。他們在工作中敷衍塞責，粗心大意，消極被動。
二是校園文化建設還缺乏系統化、常態化，部分工作處於見孩子的狀態，缺乏預見性，導致工作疲於奔命，但效果未必最佳。有的分管領導也是圍繞自己的小地盤來規劃，缺乏大局意識和犧牲精神。很多工作是分開做的，使得校園文化建設的落實力度不夠，未能最大限度地完成工作。
三是已建成的校園文化符號沒有得到最大限度的宣傳和展示，沒有有效利用校園的地理環境因地制宜地打造校園文化，使學生對學校的各種標誌還不夠了解。
四是校園衛生做得多，維護得差，亂扔垃圾現象十分突出。語言不文明的現象時有發生，校牌沒戴好，塗鴉時有發生。
五是部分幹部教師缺乏正確的校園文化觀，潛意識裏仍有主課和輔課的觀點。他們總是固執地堅持傳統的課堂教學，忽視課外活動，尤其是社會實踐。是中考中非常重要的藝體考試，也被認為是小兒科現象。在考評、獎金制度、福利待遇等方面不考慮藝術、體育教師的利益和感受，使得壹些特殊教師在工作中產生負面情緒。
第四，未來方向
正因如此，我們認為，在下壹階段的校園文化建設中，學校將重點引導教師樹立正確的教育理念，把素質教育與應試教育有機結合起來，完善制度，強化執行力，盡快形成完整的校園文化體系，建立校園文化建設完成時間表，嚴格把關，才能完成工作。避免拘泥形式和喊口號。
二是在原有校園文化建設領導小組的基礎上，重新進行職能分工，特別是對那些交叉性質的工作，要嚴格落實領導責任制，由領導具體負責。
第三，在現有的基礎上，有效利用學校的圍墻、教室、花園、房屋、操場、走廊，以及學校的廣播電臺、電腦、網頁、校刊、校報、校刊等。，全面豐富學校文化氛圍，如張貼校徽、播放校歌，大力營造文化氛圍。
四是以武術活動為重點，開設專門的武術課，盡快形成武術周活動體系，盡快形成全校參與的高潮，在學校建設武術教室和陳列室。以此為核心，把學校已經很有影響力和成功的藝術體育專業培養做大做強。
校園文化建設不僅展示了辦學的教育魅力，也為深化素質教育、推進教育教學改革奠定了良好的基礎。未來，重慶金盛實驗中學在校園文化建設中，將努力打造特色，形成品牌，加強人文關懷，提高人文素養，讓學校真正成為師生的精神家園，培養出很多對萬盛有用的東西。
小學校園文化管理調查報告3
1.調查背景:大壩中學創建於1978，現為完全初級中學。教職工142人，教學班28個，學生1263人，是丹江口市規模最大的初級中學。近年來，學校以“成就智慧美好人生，奠定幸福未來”為辦學理念，以“求真向善，培養文明素質，修德啟蒙強身，奠定幸福未來”為校訓，以“文明、勤奮、和諧、進取”為校風，以“嚴謹博學、善教、愛生”為教學精神， 和“好學多思求真”在我校全體師生的共同努力下，初步形成了充分展示學校人格魅力和辦學特色的校園文化，不僅具有美化功能，而且具有強大的教育功能，充分發揮了隱性教育的作用。
2.調查對象:我校學生、部分老師及相關領導。
調查時間:201__年5月至10年6月。
調查方法:問卷調查、口頭咨詢、座談會和深度訪談。
目的:通過調查了解學生對學校文化建設的滿意度、學校文化對學生素質的影響、德育在學生管理中的作用，為下壹階段學校文化建設和水平提升提供參考。
三。調查結果分析:
調查:發放問卷1份，回收問卷100份，回收率100%。問卷的題目涉及文明禮貌、道德、心理和對學校的滿意度。對於“妳能主動跟老師打招呼嗎？”84%的同學做的很好，13%的同學承認做不到。是的，“當妳看到地上的紙屑，妳能撿起來嗎？”92%的學生做不到。妳對學校環境滿意嗎？16%學生滿意，73%學生基本滿意，11%學生不滿意。是，“妳會主動瀏覽學校文化墻的內容嗎？”86%的學生
能主動看到，11%的同學不太關註，3%的同學不關心。從問卷調查的結果來看，部分學生註重校園文化建設，更加註重自身的文明行為，並努力提高。
2、三個年級舉辦了兩次30人的研討會。通過討論，同學們對校園安全、衛生、文化環境的改善表示滿意，對目前的班級集體學習和學案學習模式表示認同，非常支持學校的平行班教學，對班主任的愛崗敬業表示感激，對校園亂扔垃圾的現象表示痛恨。我說我要從自己做起，做壹個文明合格的中學生。
3.對校長、副校長、教育局長、總務處、各部門教師等教師進行深度訪談。校長認為我校對校園文化建設不夠重視，目前沒有明顯的特色。我校將利用我市是南水北調中線工程的水源和中國首都的勢頭，以“水文化”為特色，重點宣傳丹江大壩的重要作用、顧俊地域文化的地方特色、水的重要性、歷代治水文化，弘揚治水精神，制作大型模型，建設校園文化墻，全方位為師生營造校園文化教育氛圍。有老師認為學校文化氛圍不夠，各項制度落實不到位，師生活動少，辦學特色不明顯。有些部門只是為了上級檢查而存在，並沒有充分發揮作用。
第四，做法和成績:
1，物質文化。在學校文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現精神文化的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；物質文化建設是學校文化建設的重要組成部分和支撐。
學校物質文化建設是指校舍、教學設施、教室、實驗室、辦公室、圖書館、運動場等的建設。這些既是學校開展教育教學活動的物質基礎，也是塑造優秀學校文化的物質基礎。是校園文化的硬件，是看得見摸得著的東西。校園物質文化的每壹個實體，以及實體之間的結構關系，都體現著某種教育價值。
完善的校園設施將為師生提供開展豐富多彩、寓教於樂的教育活動的重要陣地，讓師生有壹個適當的教、學、樂的場所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟發和教育。完善的設施，合理的布局，各具特色的建築和場所，讓人心曠神怡，有助於陶冶高雅情操，塑造美好心靈，激發開拓精神，約束不良風氣和行為，促進師生健康發展。今年暑假，我校新建了標準塑膠操場，校園路面全部塗黑，教學樓實驗樓外墻刷新。
綠化美化校園，將壹個嶄新的美麗整潔的校園呈現在師生面前，使我校校園的硬件建設達到最佳水平，為師生創造壹個宜人的外部環境。
2.精神文化。學校精神文化建設是校園文化建設的核心內容，是學校文化的最高層次。主要包括校園的歷史傳統和全體師生認同的* * *壹致的文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是壹所學校的本質、個性和精神面貌的集中反映。校風文化也叫“校風”，體現在學校的辦學理念、校風、校訓、教風、學風、班風、人格、作風、人際關系等方面。
(1)校風建設。校風建設實際上是校園精神的塑造。校風作為構成教育環境的獨特因素，體現了壹所學校的精神風貌。在校風的形式上，校風主要表現在辦學理念、校訓、校歌、校徽、校旗等方面。良好的校風具有深刻的“強制性”感染力，使不符合環境氛圍要求的心理和行為時刻感受到壹種無形的壓力，使每壹位師生的集體感情日益鞏固和擴大，形成與集體成員心理特征最協調的心理相容狀態；良好的校風可以激發學校成員的內在動力，激勵人們奮進；良好的校風對學校成員的心理發展具有保護作用，對不良心理傾向和行為具有強大的抵抗力，有效地消除各種不良心理和行為的侵蝕和幹擾。
辦學目標:求真、善美，培養文明素質。
修德啟智健身為美好未來奠定基礎。
校訓:崇德好學，勵誌。
校風:文明、勤奮、和諧、進取。
(2)教風建設。教風是教師在長期的教育實踐活動中形成的教育教學的特點、風格和作風，是教師職業道德、文化知識、教育理論和技能的綜合體現。今天，全國人民都在為實現中國夢而努力，但要實現中華民族的偉大復興，發展才是硬道理。發展經濟靠科技，發展科技靠人才，培養人才靠教育。所以，說到底，當今世界各國之間的競爭是人才的競爭。學校是育人的地方，是人才的搖籃，教師是人才的培養者，在教書育人的過程中要發揮主體作用。只有在教師中樹立良好的職業道德、過硬的業務素質和紮實的教風，才能引導和促進良好學風的形成，完成教書育人、提高中華民族整體素質的光榮而艱巨的任務。總之，沒有良好的工作作風和教風，很難形成良好的學風，也很難完成教書育人的基本職責，更談不上培養人才。是國家大事，會耽誤。
我校形成了“嚴謹、博學、善教、愛生”的教學精神。教師在各自的崗位上不忘職責，恪守師德標準，廉潔從教，愛崗敬業。堅定的理想信念和對美好未來的追求，讓我們在這滄桑的正道上始終堅持！
文化長廊中的書法家作品集
(3)學風建設。學風是指學生在學習過程中的態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣和行為習慣的表現。良好的學風同校風、教風壹樣，對學校教育教學質量的提高，對學生人格素質的發展和完善，對培養學生成為德、智、體、美、勞全面發展的接班人具有重要意義。我校形成了“寓教於樂，求真創新”的學風。學生比學習好。在導學計劃模式下，小組自主學習、合作探究學習基本成為壹種習慣。良好的學風直接導致中考成績優異，綜合素質評價在全市名列前茅。
各地名言:學生活動
(4)學校人際關系建設。學校中的人際關系包括校領導之間的關系，校領導與教職工之間的關系，教師之間的關系，師生之間的關系，學生之間的關系。和諧的校園人際關系是學校文化建設的發展和推動力。學校中良好的人際關系有助於教師、學生和工作人員實現密切合作，形成團結的集體，充分發揮整體效應。總的來說，我們學校的人際關系還是比較融洽的，沒有變相體罰。學生尊敬老師，團結同學，安靜祥和。
3.制度文化。學校制度文化建設是學校文化建設的重要組成部分。“無規矩不成方圓”，通過制度規範學校師生行為，警示人們什麽該做，什麽不該做。制度文化建設實際上包括制度建設、組織結構建設和隊伍建設三個方面。組織結構建設和隊伍建設是保證制度建設落實並使其真正規範師生行為的關鍵環節。校園文化組織的完善和校園文化團隊的勤奮與能力，對校園文化活動的正常開展和加強校園文化建設起著非常重要和決定性的作用。我校各項制度基本健全，組織結構基本合理，師資隊伍基本達標。我校實行校長負責制，校長是黨政壹把手，負責全面工作。副校長分管教學、政教、總務、辦公室等具體工作。黨務工作下設工會、* *共青團、婦聯等。分工明確，責任到人，個人負責，* * *同發展。
動詞 （verb的縮寫）建議和措施:
1.完善校園文化墻內容，多途徑實施校園文化建設，將“水文化”特色滲透到辦學理念、學校管理和校本課程中，以多種形式陶冶師生。
2.完善各類校園文化內容，充分發揮校園文化的顯性和隱性功能，努力從精神層面提升師生價值觀，確保師生在心理健康教育、環境教育、安全教育、紀律和法制教育等方面取得長足進步。
3、大力弘揚優秀傳統文化，並滲透到課堂教學改革中，促進學生行為習慣的改變，以優秀文化影響人，引領學生健康成長。
4.創新班級文化，加強班級文化建設，培養班主任，提高班主任綜合素質，強化班主任責任感，培養學生主人翁意識。
5.開發校本課程文化，充分發揮本土文化的作用:水文化、陸家河民歌、民間故事、武當武術等文化，讓學生了解家鄉，培養熱愛家鄉、熱愛祖國的感情。