貝雕工藝中對貝殼的選擇多種多樣，貝殼和螺螄造型奇特，色彩斑斕。其中有虎斑貝、白玉貝、夜光貝、五爪螺、獵母螺、珍珠貝、貞潔螺、唐冠螺、七角貝、可做煙灰缸的馬蹄螺、漁民當角的大角螺等。，都是很吸引人的天然工藝品，也是貝雕的常用材料。好的貝殼是貝雕技術的基礎，用光滑閃亮的貝殼雕刻鑲嵌而成。貝雕還可以利用各種貝殼制作各種實用的工藝品，如酒具、擺件、吊墜、項鏈、胸針等。像玉壹樣精致。
二、活動主題:
四面環海的東山島，深深陶醉在深藍色的大海和金色的沙灘中，尤其是沙灘上的貝殼更是五彩繽紛，引人註目，俯首稱臣。在課余時間，學生們經常壹起去海邊玩，從海灘上收集壹些他們喜歡的貝殼。心靈手巧的學生經常把它們做成漂亮的小工藝品，放在桌子上。精心制作的貝殼產品真的很獨特，讓人愛不釋手。就連笨手笨腳的學生也感動不已，躍躍欲試。雖然同學們對貝殼制作很感興趣，但由於缺少必要的工具，對工藝品和貝殼加工方法了解不多，往往事倍功半，不盡人意。所以我們調查了貝雕的制作。我們有豐富的本地資源。只要我們用心，就能發現各種自然物質的獨特美，比如海邊隨處可見的各種貝類，五顏六色，然後穿過大海；中國毛筆經過歲月的洗禮，形成了豐富多彩的紋理和各種形狀。我們為什麽不開發利用它們，把它們加工成日用品或藝術品，來豐富和美化我們的生活呢？
三。活動的具體目標:
1.通過調查、訪談和查閱資料，讓學生收集貝殼工藝品，了解貝殼加工的種類和特點。
2.收集各種貝殼，加工創作貝殼，主要以貝雕、貝殼塑料、貝殼貼紙、貝殼擺件等形式，感受貝殼利用所蘊含的隱藏空間。
3.使學生深刻認識到生活中處處有美，認真觀察和發現美，用自己的雙手創造美。
四。活動的過程和方法
1，活動分工負責人，學生根據項目需要和學生興趣自願組成小組開展調查。每組設壹名組長，負責本組調查課題的組織領導，包括調查區域、人員、時間、內容、總體規劃等。可根據情況在組內設立聯絡員、記錄員、采集員，分別負責聯系相關部門走訪、記錄調查走訪結果、采集貝類標本。
2.活動步驟:
階段時間主要任務階段目標:7月中旬至8月下旬，搜索資料，收集貝殼，實地參觀貝殼加工廠，拜訪技術人員，確定我團的考察目標、內容、考察方式、活動內容，制定活動計劃。
8月初至8月下旬，小組合作完成了外殼作品的制作。
9月初匯總展示成果，論文提交相關部門。
3.地點:東山南門灘、馬鑾灣、貝殼藝術工廠、貝殼屋。
4、具體流程
(壹)確定現場和采訪對象。
全班就調查內容、活動、任務、方法進行討論和研討。
(2)根據調查地點和采訪對象分組。
將全班分成四組(根據興趣愛好，采取自願組合的方式)，到貝殼藝術工廠進行實地考察、調查和采訪，到海邊和漁民家中采集貝殼。
(3)各組分別進行了實地走訪、調查和訪談，並對獲得的資料進行了整理和相關信息的查詢。
1.各小組根據實際情況，進行實地考察或采訪，了解貝殼和貝殼工藝品。
2、每組找壹個同學交流本組調查采訪的收獲。
3.展示和評估收集到的貝殼工藝品，了解其制作工藝、工具和材料，分析自產的可行性和困難並討論解決辦法。
(4)殼體工程的生產
1.根據需要收集貝殼。
2.對收集到的貝殼根據其名稱、類別、主要用途、貝殼形狀、顏色、質地特征等信息進行初步分類。
3.名稱類別貝殼形狀貝殼顏色紋理特征用法
4.在老師的指導下進行創新加工。
調查和了解的總結:
任何去過東山島的人都會被各種精美的貝雕工藝品深深吸引。上世紀60年代，東山島較早成立了福建第壹家貝雕工藝廠。別出心裁的海島藝術家利用貝殼的天然顏色、紋理和形狀，根據其材料進行藝術表演，並采用拼貼法、浮堆法、坯模法、支撐法、鑲嵌法等制作成盆景、煙灰缸、插筆、插花、項鏈、燭臺、掛屏、項鏈等。甚至用巧妙的手法，把池中的荷花，水裏的魚，山上的獅子，池塘裏的鴛鴦，大自然的景色都表現的淋漓盡致。
貝雕是用彩色貝殼雕刻或鑲嵌，或直接在貝殼上加工而成的工藝品。與植物不同，貝殼永恒的顏色不會隨著生活和周圍環境的變化而改變。它天生麗質，神奇的色彩，大自然創造的奇特外觀。在東山島眾多的海洋貝殼中，不僅可以找到古代流通的錢幣，還可以欣賞到晶瑩剔透的豎琴螺和東方鵪鶉螺，以及珍稀的夜光螺和國家壹級保護動物鸚鵡螺、國家二級保護動物唐冠螺、虎斑寶寶等。貝殼分為上百個品種。有珊瑚、虎殼、珍珠貝、鸚鵡螺、冠螺等。壹種還可以分為很多種貝雕作品，比如珊瑚，可以用白珊瑚做成珊瑚盆景。珊瑚盆景很漂亮，遠遠看去像幾根白牡丹粘在壹起，永不褪色；紅珊瑚也可以用來制作戒指、項鏈和其他裝飾品。珍珠，珍珠可以做成各種首飾；珍珠還可以磨成珍珠粉，珍珠粉是壹種珍貴的中藥，可用於治療頭暈、抽搐、心煩等癥狀。珍珠粉還可以用來保養皮膚，美容。珠母貝可以用來制作掛屏等陳設品，也可以做成文具、煙具、臺燈等各種生活用品。這只是壹些貝雕，還有成千上萬的貝雕。
壹件好的貝雕需要選材，所以選材不能馬虎。選貝殼就像去市場選魚。如果妳選擇新鮮的魚，味道會很好。如果妳選擇不新鮮的魚，味道會很差，有時會傷害妳的健康。選貝殼也是壹樣，貝雕需要的貝殼要過硬，這樣貝雕才能達到“美”的效果；如果選用劣質貝殼，貝雕只能達到中等效果。但是劣質的貝殼也有它的用處。它們可以磨成粉末，加入石膏進行進壹步加工。
購買的貝殼要清洗幹凈，不同的貝殼要用不同的藥水浸泡，浸泡的時間也不壹樣。虎斑貝、鸚鵡螺、冠螺等貝殼要用更強的藥水長期浸泡，因為這些貝殼含有殘肉，會在殼內腐爛，不便於加工，還會散發陣陣惡臭，而珊瑚、珍珠貝等壹些貝殼沒有肉，有的身體會自動。泡過的貝殼會顯得特別幹凈光滑。
有些貝殼清洗後不需要精細加工。冠螺、鸚鵡螺等貝殼。因為往往這些貝殼只是用來裝飾的。只要用清水洗幹凈，刮幹凈，就可以直接賣了，不用再加工。珊瑚、珍珠貝、虎皮等貝殼需要再次進行精細加工。白珊瑚再加工時，要選壹個蘑菇狀的珊瑚做底，然後用石膏和貝殼粉把白珊瑚粘成珊瑚盆景；在制作珍珠貝時，需要將其雕刻成栩栩如生的圖案，然後插入木制品中。制作虎斑貝時，可以在虎斑貝上貼上生動的圖案，然後腐蝕。我們必須再次清洗加工過的外殼。這次清洗和之前的清洗有很大不同，因為這次清洗只是清洗加工過程中形成的汙垢。把貝殼泡在弱藥水裏兩三分鐘就好了。清洗幹凈的貝殼也要剃光，壹件精美的工藝品就完成了。
貝雕真的是壹絕。貝雕只需要壹個完美精致的加工工藝。貝雕更需要的是壹個心靈手巧的加工者，他能把不值錢的貝殼變成無價的貝雕藝術品。
5.結果交換
①展示彩色貝殼標本。
(2)以展覽的形式展示各種貝殼作品，向學生介紹作品的構思、特點、制作方法，邀請學生提出寶貴意見。
(3)交流經驗，* * *分享自己的所學、所思、所悟。小組內每個學生口頭交流，小組派壹名代表與全班同學交流(代表全組的聲音)。每個學生寫下自己最深的感受，與全班同學分享(貼在教室裏)。
* * *集團的資源享有:
*幾乎所有的軟體動物都有殼。貝類分為五綱，即腹足類、雙殼類、雙足類、多足類和頭足類。每個班級被分成幾個不同的民族。
*腹足綱貝殼:大多數腹足綱貝殼在殼口後部有小水管，殼口前部也有水管。螺桿軸上可能有褶皺，外唇上可能有凸齒。觀察殼口面，形狀有帽形、耳形、陀螺形、螺絲形、梨形、紡錘形、琵琶形、棍形。
*雙殼類貝殼:這類貝殼由左右兩層貝殼組成，由壹條韌帶相連；當兩個殼被擾亂時，從殼的底部可以看到韌帶。形狀有圓盤形、扇形、船形、槳形，少數為心形、不規則形。
*其他貝類:就種類和形態變化而言，多足類、雙足類和頭足類的貝類遠不如腹足類和雙殼類豐富。雙足類都是象牙色的，罕見的頭足類貝殼形狀和大小幾乎壹樣，多瓣綱中的殼板有裝飾。
*貝殼棲息地:軟體動物已經能夠適應不同的生活環境，從被海水日夜沖刷的巖石到黑暗的深海海底，都有它們特殊的軟體動物。潮汐影響著生長在海邊的軟體動物的特征和分布，充足的陽光可以提供充足的食物。軟體動物最適合居住在熱帶地區。
*棲息地保護:人類應盡量不破壞生物的棲息地。幾乎在每塊巖石和珊瑚礁下，都有壹個動物和植物生活的群落。壹旦被摧毀，就會給他們帶來滅頂之災。如果壹片海灘被海貝收集者不斷搜索，這種生物的自然棲息地就會被逐漸破壞，所以請尊重這些毫無防備的低等動物的生存空間。
*貝殼的成分:碳酸鈣是構成貝殼的最基本物質，另壹種成分是蛋白質，蛋白質會包含在腹足綱動物的口蓋中。這種成分壹層壹層的分泌，讓貝殼越來越硬，有的還會產生珍珠的光澤。硬殼從外緣開始生長，隨著生長逐漸變厚。由於生長的周期性和連續性，貝殼呈現出美麗多彩的圖案。
*貝殼收集:將貝類的肉、殘渣、貝殼附著物清洗幹凈，確保貝殼完全幹燥，然後保存在避光密閉的地方。最後將毛巾貼上標簽分類，方便收藏和檢索。
* ...主要材料:貝類的外殼，如蛤、蛤、竹、扇貝、貽貝、扇貝、蝸牛、海蟲、海膽等。
動詞 （verb的縮寫）學生的收獲
剛開始綜合實踐活動課程的時候，覺得很新鮮，很有趣。但通過不斷的走訪和探訪，我們真正理解了社會活動的艱辛和其中蘊含的道理。但我們還是受寵若驚，總覺得壹種自豪感在滋長，因為我們覺得自己開始接觸社會，了解社會，有了更珍貴的經歷——
綜合實踐活動使我們認識到團結協作精神的價值。在很短的時間裏，我們長大了很多，學會了互相關心，互相幫助。在這期間，我們經常完成不在自己職責範圍內的任務，不分彼此。如果我們有任何想法，我們會立即提出來討論，從不抱怨。有了大家的參與，工作效率當然大大提高。俗話說“團結就是力量”，壹根擰成壹團的繩子總是不容易斷的。我們在生產過程中遇到了很多困難，這讓我們感受到了合作的重要性。比如工作人員很配合我們的工作，面試也能順利進行。我真的很感謝他們...
六、教師認識和身體的指導
綜合實踐活動不僅改變了學生的學習生活，也徹底改變了我們的教學生活。綜合實踐活動使教師離開了課堂、講臺和學科，在學生面前往往是那麽的無力。來世很牛逼。不學習，真的會被淘汰。同時，綜合實踐活動也讓教師嘗到了師生互學互鑒、共同提高的滋味。綜合實踐活動讓教師在不知不覺中走近學生，從而更好地了解學生，也讓學生了解教師，師生關系變得更加融洽。綜合實踐活動最大的觸動是，我深深感受到學生是學習的主人，鼓勵學生實踐、體驗、發現自我是我的責任。
附:采訪筆記:
馬火才現在是東山壹家貝雕廠的負責人。走進馬師傅的畫室，空氣中有壹股淡淡的味道，是海的味道。他說:“我做貝雕不是跟老師學的，因為我很愛這個東西。時間長了，熟能生巧，我可以用手裏的貝殼畫出我想到的東西。”制作貝雕，需要將大小不壹的貝殼打磨成各種形狀，再組裝成組圖。沒有拋光機，他把家裏的縫紉機改裝成磨床，出了壹些優秀的作品，給當時貝雕廠的師傅留下了深刻的印象。從那以後，陳春龍的貝雕逐漸發展出自己的特色和技藝，就是用小貝殼刻畫家鄉的壹草壹木。雖然他從未正式學過繪畫，但洞頭的壯麗景色早已印在他的腦海裏。他往往只需要壹兩個晚上，就能勾勒出壹幅五六米長的工筆青綠山水畫，作為貝雕的總圖。“壹般的圖紙畫完之後，要分解成各個部分，然後根據圖紙上的山、島、花、鳥的形狀，把貝殼打磨成相應的形狀。”組裝完成後，最後壹道工序是繪畫，這叫做上色，壹件作品就完成了。說起來容易，但是這個過程真的做起來，可是很費力氣的，十天半個月也做不完。他說，貝雕創作的作品體積不大，但質量很高。而且創作過程不能完全局限於最初的設計圖紙，需要根據需要隨時更改，技術要求非常高。正因為如此，馬師傅感嘆:“貝雕是個好東西，但是費時，產量不高。現在的年輕人不愛學習。”這位老藝術家十幾年來對島上的貝雕傾註了太多的感情，這門手藝急需有人繼承和發揚。采訪中，他提到了壹個願望:那就是能讓更多的人傳承這門手藝。
調查日記:2007年8月15日晴
和同學去了很多旅遊景點，發現每個旅遊景點都有十幾家店鋪。每家店都賣貝雕，有的是貝雕專門店。我們本地貝雕銷量很大，占店裏工藝品的80%。可想而知，當地的貝雕很多，銷量也不小。壹些當地的貝雕被賣到其他地方。銷售額達到50%。這些貝雕大多運往廈門和福州。我們還發現，每個家具店的桌椅等壹些家具都鑲嵌了貝殼。據家具店老板介紹，貝雕家具很受歡迎，銷量比普通家具大，達到家具銷量的70%。這說明貝雕很受消費者歡迎。
早在宋元前後，我國民間就開始流行螺鈿鑲嵌和貝殼貼。有各種人物、動物、花卉、掛屏等陳設；各種文具、煙具、臺燈等生活用品。色彩豐富，造型奇特，自然美。主產區為遼寧大連、山東青島、廣西北海、廣東陸豐。
貝雕是利用彩色貝殼及其自然顏色和紋理形狀，經過切割、打磨、拋光、疊貼等工藝，精心雕刻而成的壹種具有平貼、半浮雕、鑲嵌、立體等多種形式和規格的工藝品。解放後才發展起來的。
貝殼的應用，早在5萬年前的穴居人時期，就作為裝飾被穿成鏈子。從商代到秦朝，有壹種貝類長期作為貨幣使用。漢代以後，歷代藝人利用貝殼的顏色雕刻出各種圖案，鑲嵌在青銅器、鏡子、屏風、桌椅上作裝飾。這種工藝被稱為“羅店”，至今仍在許多地區生產。
貝殼的種類很多，大的像簸箕，小的像米粒，形狀和顏色各不相同。壹個貝殼也可以磨成多種顏色。所以手工藝品種類繁多，題材廣泛。品種包括煙具、文具、臺燈、發夾、瓶插、魚缸等實用工藝品，以及掛屏、屏風、圓雕等各種藝術欣賞品。顏色都是基於貝殼固有的顏色，不誇張，別有風味。貝殼工藝品大多是粘在壹起的。經過研究改進，現在放在開水裏煮，不會開膠，在零下40度的低溫下也不會變形。
貝雕的主要產地有山東青島、遼寧魯大、廣西北海、廣東陸豐、江蘇連雲港。主要以花鳥、人物、山水、靜物等為主。，晶瑩剔透，古樸典雅，具有鮮明的裝飾性和觀賞性。它意味著財富和好運。適合大型酒店、會議廳等建築裝飾的巨幅壁畫和大屏幕，充滿藝術魅力，能突出大廳的典雅和濃郁的文化氛圍；貝雕旅遊系列紀念品、首飾、立體擺件、山水畫屏風等。攜帶方便，或作為旅遊紀念品，或作為饋贈親友的禮品，深受遊客喜愛。