65438+2月幼兒園教育體驗1通過這學期學前教育學的學習和教學，我知道教育在我們的生活中無處不在。人類世代繁衍，新壹代的成長發展離不開教育。也許孩子是胎兒的時候，就能感受到母親或者外界環境。這種影響，比如愉快或刺耳的聲音，母親安詳或焦慮的心情，動作和心跳。孩子出生後，逐漸從壹個嬌弱、無能、迷茫、無知的嬰兒成長為壹個能夠適應社會生活、掌握知識技能、對社會有用的人。這就是教育的作用和結果。從這個意義上說，教育是人類的壹項基本活動。沒有教育，人類社會難以延續和發展。當然，在我們的生活中，我們可以發現教育是壹個非常寬泛的概念。父母養孩子是教育，老師在學校教學生也是教育。廣播電視對社會的宣傳也可以稱為教育，還有其他如社會教育、思想教育、職業教育、罪犯改造教育等等。為了區分這些教育的含義，學者們將教育分為廣義和狹義。
從出生的第壹天起，孩子弱小的生命就開始被身邊的大人們關心、呵護和期待。在家裏，父母精心培育，以身作則；在社會上，各種環境設施、大眾傳媒、人際關系都讓他們暴露了出來；在學校裏，教師遵循國家的教育方針，對他們施加強大的教育影響，把他們培養成社會需要的人才。不難看出，家庭的教養寄托著父母的希望，周圍文化的熏陶滲透著社會的要求，學校的培養承載著國家的使命。這種有希望、有需求、有使命的實踐，是壹種自覺的行動，是壹種有目的的影響，是壹種使中國朝著社會所期待的方向發展的活動。這就是教育。由此可以說，教育是壹種有目的、有意識地對人的身心施加影響，促使人向社會所要求的方向發展的社會實踐活動。它的任務是將天生是自然人的兒童培養成合格的社會成員。這裏的教育包括家庭教育、社會教育和學校教育，範圍很廣，壹般稱為廣義的教育。
廣義教育的對立面是狹義的教育。狹義的教育是指在人們專門設立的教育機構中實施的教育，主要指學校教育，如幼兒園、小學、中學和大學教育以及人們為了某種目的而專門舉辦的其他教育。在專門的教育機構中，有專職教師根據社會的要求，對受教育者進行有目的、有計劃、有組織、有系統的教育和培訓，使受教育者在思想、道德、知識技能、智力、身體等方面向預期的方向發展，成為社會需要的人。可以說，學校教育是壹種專業化、規範化的教育。
總的來說效率更高，效果更明確，而家庭教育和社會教育對人的影響是分散的、無規律的，結果也是偶然的、不確定的。學校教育因其獨特的結構和功能，成為現代人類社會教育活動的核心部分，在其他各類教育中起著示範和引領作用。
教育必須按照壹定的教育目的進行，並為壹定的社會、政治和經濟需要服務。比如，中國古代設立各種私塾、書院、國子監，培養統治階級的官員和行政人員，也就是培養能為統治階級服務、有壹定文化知識的人。教育的發展離不開社會、政治、經濟和文化條件，教育反過來又影響著社會各方面的發展。在我國，教育要為社會主義現代化和國家富強培養人才，我們的社會主義建設和國家富強必須依靠教育。隨著社會的不斷發展變化，教育需要不斷調整和變化，才能跟上時代的步伐，適應和促進社會的發展。
在明確了教育的概念之後，我們需要明確什麽是學前教育，這涉及到人的年齡階段的劃分和教育對象的劃分。人生按年齡可分為若幹階段，如嬰兒期(0 ~ 3歲)、嬰兒期(3 ~ 6歲)、兒童期(6 ~ 11、12歲)、青春期(11、12)。所以，要適合不同年齡的人，教育壹定要分階段進行。學前教育主要是指對3 ~ 6歲兒童的教育。學前教育是學前教育或早期教育的後半部分，與前面的O ~ 3歲嬰幼兒教育和後面的小學教育相銜接。這是壹個人教育和發展的重要而特殊的階段。“重要”是指它是壹個人發展的奠基期，許多重要的能力和人格品質在這個時期形成基本特征；“特殊”是指這個階段是兒童身心發展從最初的無定形到基本定型的過渡時期，然後他們就可以根據社會需要開始學習和發展了。
幼兒教育也可以分為廣義和狹義。從廣義上講，凡是能夠影響兒童身體成長和認知、情感、人格發展的有目的的活動，如在成人的指導下看電視、做家務、參加社會活動等，都可以說是幼兒教育。狹義的學前教育是指幼兒園及其他專門學前教育機構的教育。幼兒園教育在我國屬於學校教育體系。和學校教育壹樣，幼兒園教育也有家庭教育和社會教育所不具備的優勢，比如計劃性和系統性。通過對學前教育的學習和進壹步了解，我深刻認識到學前教育的重要性及其與其他文化的密切聯系。
65438+2月幼兒園教育體驗2。我是淮北師範08級幼師的學生。20xx年畢業分配到淮北市商業局實習。去幼兒園實習之前很興奮，以為不用坐在教室裏聽那些無聊的內容，不用每天面對催眠曲壹樣的老師。我可以去幼兒園和孩子們壹起玩。因為考慮到孩子年紀大了，不好管，現在的孩子又那麽聰明古怪，為了順利輕松的完成這壹個月的實習生活，我來到尚幼兒園就主動要求園長小班實習。當時我覺得小班的孩子帶他們去玩會很好，但是在那壹個月的實習生活中，我發現事情並不是我想的那樣。這壹個月的實習也讓我更加深刻的了解了壹個幼師的工作。更深入地了解和掌握這個年齡段兒童身心發展的特點；同時我也意識到，作為壹名幼師，無論是大班的孩子還是小班的孩子，除了對孩子的教育之外，與護士、其他老師、家長的配合與協調同樣重要。
過去，我比較重視對兒童身心發展特點的研究和幼兒教育理論的研究，往往忽略了對兒童生活作息規律的關註。這次實習是第壹次完整地觀察孩子的日常生活，發現訓練孩子的日常作息，培養孩子的行為習慣和自理能力也是壹項重要的工作，是壹門值得重視的知識。要利用機會對幼兒進行隨機教育，把計劃教育和隨機教育結合起來。日常生活中的突發事件成了老師培養孩子良好行為習慣的機會。
淮北市商業局幼兒園是淮北市唯壹壹所早上管早餐的幼兒園。我們每天早上七點半去幼兒園做好衛生，然後等孩子吃早飯。每天總有幾個孩子不想自己吃飯，總想讓父母或爺爺奶奶餵。這時候班主任會鼓勵孩子讓他們自己吃，和其他孩子爭著吃。中午，老師要幫助孩子學會脫衣服，穿衣服。孩子們午睡的時候，老師壹點都不敢放松，因為總有幾個孩子很會尿床，所以老師每隔半小時就要叫孩子們起床尿尿。這也是培養孩子的習慣。
每天中午都有那麽多不想睡覺的孩子。他們兩個壹直想讓方睡覺。方老師認為這不是辦法。她用苦肉計，壹臉痛苦地對孩子們說:“妳們愛方嗎？”孩子不假思索地說“愛”。方老師補充:方老師前兩天抱妳，這兩天胳膊疼。如果以後我再抱妳，老師再也不能抱妳了怎麽辦？這時，孩子流露出憐惜之情，對老師說:“方老師，妳自己去休息睡覺吧，等我醒來，方媽媽可以抱抱我。”方老師開心地對辛雷笑著說:“真是方媽媽的好寶寶。等妳醒了方媽媽會抱妳的。”就這樣，她不壹會兒就睡著了，這說明孩子是會溝通的，還是懂壹些道理的。
剛開始實習的時候，看到孩子們的椅子擺放不整齊，我會幫他們擺放整齊。他們跟我說菜吃不完，我會叫他們不要吃；他們想去廁所。不管他們當時在做什麽活動，我都覺得他們應該去廁所。當他們不會脫衣服的時候，我會主動幫他們脫衣服等等。我以為我在幫助他們，但事實並非如此。後來壹個有經驗的老師告訴我，生活中的瑣事，我幫不了孩子。如果有孩子什麽都不會，什麽都不會，我只能耐心的引導他們完成。如果妳幫了他們，後果就是他們永遠學不會做自己的事，無法養成良好的行為習慣。我行為的出發點是關愛孩子，結果卻是寵壞了孩子。所以，經過反思，我覺得教師心裏應該有壹把尺子。這個尺子其實就是老師們堅持的原則。這些原則的出發點和落腳點應該是發展和提高孩子的能力。
65438+2月幼兒園教育經驗3壹個學期很長，卻在我們眼前悄悄溜走，轉眼間，假期又來了。這學期，孩子們長高了，技能提高了，老師和孩子之間的感情也升溫了。這個學期，我覺得我的班級做好了兩件事，壹是家裏聯系，二是班級特色。下面簡單介紹壹下。
壹、家裏聯系——經常問，經常說，會拉近我們的距離。
經過兩年與父母的相處，我們已經非常了解對方，父母都很年輕，所以大家可以互相交談。我們班也建立了QQ群和微信群。群裏很多家長都很積極。遇到節假日，他們會紛紛送上祝福。有時候他們會通過這些渠道征求其他家長的意見或者問我們的老師。父母平時工作比較忙，這個群是我們交流的壹個非常方便的渠道。
其他時間怎麽才能開發好家長資源？這個要看平時。早上爺爺奶奶來園送孩子上幼兒園，我們老師經常找機會經常聊。比如我今天起得早，比昨天有進步。昨晚我壹定在家睡得很早，對嗎？針對孩子在家愛看電視，所以熬夜的現象，爺爺奶奶很關心，有時會主動和我們老師溝通，希望我們幫忙想想對策。我們的老師不僅要教育孩子們，還要幫助他們改掉看電視和熬夜的習慣，並告訴他們壹些危險。後來她會問爺爺奶奶孩子們最近表現如何，她會聽到他們告訴我們:“還是妳說的那樣，現在他們每天晚上都會控制自己的時間，到時間就睡覺。”正是因為這些雞毛蒜皮的小事，我們在爺爺奶奶面前贏得了好感。對孩子好壹點，以後的活動或者平時從家裏帶點材料就方便多了，因為我們老師用真誠換來了家長的積極配合。
對於孩子的年輕父母，我們老師也有壹定的溝通技巧。家長會是壹個很好的交流機會。每次家長會，家長總是按順序來。我們老師會利用這個空檔主動找他們的父母聊聊天，有時候聊他們的工作，有時候會問他們周末有沒有帶孩子去什麽地方玩，最近有沒有組織和密友的家庭聚會。這些話題都是家長感興趣的，但是我們會偶爾提到孩子的教育問題。畢竟關註孩子的學習問題很重要。
二、上課特點——多看、多聽、多折，提高動手能力。
折紙是壹個雙手和大腦並用的過程。非常有利於發展孩子的想象力和創造力，鍛煉動手能力和獨立思考能力，培養正確的成就感。壹張小小的紙可以變化成上千種不同的形狀，這就是折紙的魅力和樂趣。孩子在父母的指導下壹起玩簡單的折紙遊戲，這是父母享受天倫之樂的好機會；對於孩子來說，這是壹件非常快樂和愉快的事情。有些孩子可能很難獨立疊出壹個形狀，但通過家長老師的指導或與同齡人的交流，也能獲得很多樂趣。我們在折紙的時候，經常和同齡人、老師、家長交流，不僅增進了同齡人之間的友誼，也發展了孩子的表達能力，加強了親子之間的溝通。孩子從壹個簡單的紙飛機開始，對於培養孩子的手、腦、協調能力有著不可替代的作用。
因為班裏大部分學生都是獨生子女，父母也比較寵愛，所以學生的動手能力比較差。另壹方面，由於很多父母把大部分時間和精力放在工作上，忽視了孩子的成長，缺乏與孩子的溝通，直到父母與孩子之間產生代溝，然後溝通困難就焦慮。我們不妨選擇壹個非常有益的活動作為載體，培養孩子與家長之間的感情，加強與孩子的交流與溝通。所以這學期我們會把班級特色的方向定為折紙特色。
保持習慣，求實效。我相信我們會有更多的亮點！
抓住重點，突出優勢，相信我們的亮點會更亮！
65438+2月幼兒園教育體驗4什麽是幸福？也許幸福是壹縷久違的陽光；也許幸福是壹根棒棒糖；也許幸福是壹個甜蜜的微笑。生活中，每個人都渴望幸福，追求幸福，每個人都時刻在感受幸福。幸福有時是抽象的，有時是具體的。幸福有時很遠，有時近在咫尺。誠然，每個人對幸福都有自己不同的定義。對我來說，我的快樂跟隨著我的滿足感。人們常說，“知足常樂”。知道滿足，就能壹直沐浴在快樂中，獲得快樂。作為壹名幼師，我的快樂也來源於幼師這個職業帶來的滿足感。
有人做過壹個職業幸福指數的調查，幼師的幸福指數很低，原因很多，工資低，事情多，責任大等等。近年來，幼兒教育領域的改革熱潮對幼兒教師產生了巨大的影響。新聞不斷曝光幼師體罰事件，輿論也將幼師推上風口浪尖。大多數幼師壓力大於快樂。作為壹名幼師，我自然深有體會，但在這個崗位上我收獲的更多的是快樂。
兩年前大學畢業，作為壹名教師，我走進了幼兒園的大門。我喜歡這份工作，因為它是我童年的理想。有人說，當理想撞上現實的墻，就會迷茫和失落。不可否認，我當時意氣風發，屢屢碰壁，迷茫，疲憊，失落，但這些迷茫和失落，還有我原本的熱情，都在工作上的小事中消失了。
但在我生病的時候，孩子壹本正經地對我說:“Xi老師，妳生病了就多喝熱水，多喝熱水就跑了。”當時我就因為這句話淚流滿面。當孩子們看到我這樣，他們擔心地說:“Xi老師，妳很難過嗎？我們不會打架。妳不能哭。妳說會哭的人都是小技巧。”這些看似大人的話語，飽含著孩子深深的愛，讓原本失落的心找到了最初的方向。我愛孩子，孩子也愛我。我喜歡和孩子在壹起，給孩子講故事，和孩子做遊戲，和孩子聊天，聽他們用稚嫩的聲音叫我:“早上好，Xi老師，我好想妳……”我滿足於和孩子們在壹起。有了這份愛情的滿足，我漸漸適應了幼師的工作。現在，兩年過去了。這期間和孩子的喜怒哀樂就像五色筆，為我的人生這張紙增色，為我的心情添彩。看到這張紙變得五顏六色，我很滿足，幸福感自然溢出心頭。
幼兒教師作為壹個特殊的教育群體，在幼兒的生活中扮演著“重要他人”的角色，對幼兒的人生發展起著不可估量的作用。作為壹名幼兒教師，我們自己的快樂往往被忽視。但是親愛的老師們，即使是被社會
65438+2月幼兒園教育經驗5這個暑假是我進入大學的第壹個暑假。同學們都想在暑假找份工作或者實習，提高自己的社會實踐能力，我也不示弱。我的專業是學前教育，但是對幼兒園了解不多，和小朋友接觸也很少。於是決定找個幼兒園放假。因為有大奧的幼兒園都放假了，我只好找了個小家庭幼兒園，那裏只有90個孩子。下面，我將自己的實習報告總結如下，請大家提出寶貴的意見和建議。
這個幼兒園的條件很差。這些老師都沒有接受過專業培訓，有些甚至沒有上過高中。那所幼兒園完全是孩子們的托兒所。7月15日到8月1日在幼兒園實習！這個幼兒園和我想象中的幼兒園差距太大了。
我所在的班級是壹個小班。他們的教室壹點也不鮮艷，也沒有裝飾。他們的課程只有三門(語文、數學、英語)。他們只有兩本書，壹本故事書和壹本英語書。數學沒有教科書。他們就是教0~25，偶爾教幾句古詩！壹節課半小時，壹天八節課！課間加餐都是學生自己帶的，大部分是膨化食品之類的零食。那些食物對孩子的成長不好！幼兒園只有中午壹頓飯，是給在園的小朋友準備的。留在公園的孩子很少，飯也不是很好。這與老師所說的相差甚遠。
我也看到了他們是如何控制孩子的。我看到的時候很害怕。所有的老師都喜歡大聲嚇唬孩子，和他們打架。孩子怕老師！那裏的老師很生氣，我受不了。我覺得老師，尤其是幼師，脾氣要特別好，要有耐心說教！我認為我們應該培養和孩子相處的耐心。壹定要有親和力，壹定不能壹臉嚴肅。那樣的話，孩子會很害怕，不願意靠近妳，我們也很難和他們交流！
半個月，關於幼兒園的事情，我沒有任何收獲。我還不知道正規的幼兒園是什麽樣的，真正科學的課程和飲食在幼兒園是怎麽進行的！在那個所謂的幼兒園，我的心情很復雜！這樣的幼兒園會教孩子什麽？孩子被帶到這裏是福是禍？誰也說不清楚！
前幾天，我壹直在上課。他們的課很隨意。想參加的話，不願意的話可以讓孩子在班裏玩！孩子的天性就是玩，但是也要上課啊！留在這裏我很郁悶！但是當我看到孩子們圍著我叫老師的時候，我覺得很開心，很幸福！我不認為自己是老師。我每天都和他們壹起玩，壹起玩遊戲！我很開心。當我試圖說話時，我的註意力似乎被分散了。我沒法用他們習慣的方式解決(大聲威脅，打人)！課本知識壹點用都沒有，我很苦惱！妳的課本知識很難和實踐相結合！需要努力，需要重新學習！
我在這個幼兒園看到的打罵，讓我很氣憤，但又無能為力。導演看完沒說話！我想說，孩子不是靠打罵長大的。希望所有人在教孩子的時候不要打罵！耐心教導，學會欣賞！尤其是老師！
以上是我實習的總結。我在這個幼兒園收獲了什麽知識，卻收獲了很多快樂！這些孩子送給我的，我越來越喜歡孩子在壹起了！我覺得他們成了我繼續努力學好這個專業的另壹個動力！孩子們，我愛妳們！這個幼兒園增加了我的鬥誌。我想通過我的努力，讓所有的孩子都能真正享受到幼兒園帶來的快樂！現在首先要做的就是好好學習，不斷提高和完善自己，好好完成學業。暑假即將結束，新的奮鬥即將開始。我會加油的！
最後，希望所有的孩子都能健康快樂的成長！