有人把班級比作壹艘船，班主任是這艘船的船長，直接影響著船的方向。以前當學生的時候，我更多的是站在學生的角度看班主任。我經常覺得班主任很嚴厲，很怕他。現在我是實習老師，我有不同的看法。雖然因為疫情還沒有真正走進學校和課堂，但是通過網上的學習和觀察我班班主任尹老師的日常工作和管理，我收獲很大。
首先，作為班主任，她是學校和家庭之間的橋梁，這個角色在疫情期間尤為重要。每天早上班主任都要向學校匯報學生的體溫，經常會出現學生忘報或漏報的情況。班主任不得不不厭其煩地壹再督促他們。報完表，班主任就開始督促學生每天上課。每次有學生不主動上課，老師要及時和學生家長溝通。及時向家長反饋學生日常情況，詢問學生情況。班主任要像對待自己的孩子壹樣對待每壹個學生，了解他們的脾氣、性格、愛好、習慣等諸多方面。有時候，對於哪個學生的情況，班主任要及時和任課老師溝通，對癥下藥，找到適合這個學生的最佳解決方案，做到因材施教。
其次，作為壹名班主任，我善於換位思考，站在學生的角度思考問題，針對學生的實際做出最佳選擇。比如，受疫情影響，中國所有學校出於安全考慮，不得不推遲開學。本著“停課不停學”的原則，各學校都開始在不同時段通過網絡教學向學生傳遞知識。但是，在我實習的班級裏，總有壹個學生不在線上課，也不上課。普通老師遇到這樣的學生當然很生氣，認為學生不上課的行為不管出於什麽原因都是不對的。但經過與家長和學生的溝通，他們終於意識到，因為他們家有兩個孩子，不能同時直播網絡課堂，必須有人看重播。其實在和學生相處的過程中，班主任往往不能想當然，而應該多和學生交流，然後站在學生的角度思考問題。
最後，作為班主任，要有積極健康的心態。在學校，學生的心態很容易被班主任影響。如果壹個班主任整天嘆氣，學生難免會受到影響，會失去生活學習的快樂，失去學習的興趣。如果班主任每天都很開心，能樂觀面對任何挫折或困難，積極尋求解決辦法，那麽長此以往，學生也會受到老師的影響。特別是在疫情的特殊時期，班主任要註意安撫學生的情緒，註意學生心態的微妙變化，經常聯系家長。以上是我最近通過學習和觀察對班主任工作的理解和看法。
班主任工作經驗12(第二部分)班主任壹直以來都很受人們的重視。自古以來就有“壹日為師，終身為父”的說法。這裏說的“老師”主要是指班主任老師；學生畢業後能記住的老師大多是班主任。政府、教育行政部門、學校和社會都非常重視班主任工作。我參加工作的時候，學校已經有了優秀的班主任，校級、鄉級、縣級、市級、省級、國家級都有；我市高度重視班主任隊伍建設。20××年以來，連續評選溫州市模範班主任、溫州市名班主任、溫州市終身班主任。
班主任的重要性足以說明班主任工作的重要性。班主任的工作重要，不僅需要“老師傳道、授業、解惑”。在大力推進和實施素質教育的今天，我們要對所有的學生負責，對學生的全面發展負責，對學生個性和特長的發展負責，對學生實踐能力、創新意識和精神的培養負責。不僅要對學生負責壹時，更要對學生負責終身。班主任真的不是家長，比家長好，責任大如天。班主任的責任是壹個方面，另壹個重要方面是班主任的工作很難做，更談不上辛苦，班主任工作的規範和保障也不明確，班主任很難為人師表，為人師表。
教育部於××× 12年8月20日發布《中小學班主任工作規定》。雖然其中壹些規定眾說紛紜，但規定的出臺對班主任隊伍建設和班主任工作都是好事。根據《條例》、素質教育的要求和班主任工作的實際，認為當代班主任工作有幾大趨勢。
從過於註重學習成績到提高綜合素質。素質教育的要求是提高學生的綜合素質；新課程的培養目標是培養學生做人做事的能力；現在父母的認識發生了很大的變化，也認為做人比做事重要。
從過多的看到學生的缺點，到盡可能的發現學生的優點和潛力。學生本身有很多缺點，但也有很多優點，潛力很大。教師可以通過發現學生的優勢，激發信心，挖掘潛力，促進學生發展。
從單純的學生思想道德教育到思想道德教育與心理健康教育的融合。學生的壹些問題往往不是思想問題或道德問題，而是認識模糊和心理問題。如果是心理問題，就應該通過解決心理問題來解決。
從整齊教育到差異教育。學生是不同的，學生的差異性、個性、特殊性的問題不是整齊的教育策略能解決的。現在除了做好有序教育，解決性別問題，更重要的是了解每個學生的學業情況，研究每個學生，讓每個學生都有進步。
從說教式管理的“堵”到實踐體驗式教育的“導”。學生的心理素質需要通過道德認知、情感、意誌、行為、自我評價五個環節來形成。應該引導學生通過實踐經驗解決問題。
從判斷性評價到鼓勵性評價。對學生的評價不僅要看結果，更要看過程，尤其是要看學生是否在原有基礎上有所進步。這就需要設計多主體、多元化、多樣化的激勵評價。
班主任工作經歷12(第三部分)幾十年的教學管理，讓我體會到了教育教學方面的培訓。現在我就來說說當好班主任需要具備的條件和班級集的管理。
第壹，做好班主任，首先要有科學的思想觀和人生觀。
班主任是集體的組織者、教育者和指導者。班主任在學生的成長中起著導師的作用。班主任思想的時代性、深度、廣度和超前管理，都會對學生的身心發展產生影響。那麽，壹個班主任如何才能達到這個要求呢？老師的思想和學生的思想有很多相似之處，相對容易接近，而且兩者都具有時代性和開拓性，這是有益的。所以作為班主任，首先要多學習，樹立正確的思想觀和人生觀。這學期我看了更多的課外書，保持了黨員的先進性。
第二，做好班主任，要有豐富的科學文化知識。
“學而優則仕”在學生心中占有非常重要的地位。我想，絕大多數學生都會渴望壹個知識淵博的老師，壹個能給自己更多知識的班主任。班主任要有豐富的知識和廣泛的科學文化素養，才能善於啟發和提高學生的能力。所以，作為壹名老教師，要樹立在學生心目中的威信，必須要有豐富的知識。只有當班主任有了壹大桶“水”，並能源源不斷地出水，及時滿足學生的需求，班主任才成為學生心中智者的化身，才能樹立威信。這樣，可以有利於班主任工作的管理。
第三，做好班主任，需要有高尚的品德。
“當模特”，班主任好像在照鏡子，全班有四十雙年輕的眼睛在不停地盯著他。作為班主任，我們應該平等對待每壹個學生，不能因為壹個學生的壹個缺點而忽略了他的壹個“閃光點”。壹班有四十多名學生，他們來自不同的地方，生活方式不同，交流有壹定的困難，所以班主任要尊重、理解、愛護、信任學生。愛學生是壹種巨大的教育力量，深刻影響著育人的效果。只有熱愛學生，才能在師生之間架起情感的橋梁，才能更好地組織班主任工作。在學生幼小的心靈裏，老師的壹舉壹動都可能影響他的壹生。因此，班主任要特別重視這些自身素質的培養。
總之，班主任的自身素質、文化素養、日常行為、品德對學生有很強的示範和引導作用。因此，當好班主任，必須努力提高自身的政治素質、文化科學素養、職業道德素質，用堅定的立場激勵人，用淵博的知識教育人，用美好的感情影響人，用高尚的道德激勵人。
班主任工作經驗12(第四章)165438+10月27日，在新教師培訓中，我們聽了高主任的講座《班主任的職責》，受益匪淺。我們學校實行雙班主任制度。作為壹名副班主任，我不僅要向其他班主任學習，還要逐步積累經驗，鍛煉成為壹名成熟的班主任。
班主任作為學生全面發展的指導者，其職責應該是促進班級所有學生成為有個性、有素質的全面發展的學生。高主任將班主任的職責分為五個部分:
第壹，調查了解，掌握情況
二，組織引導，班級管理
第三，以人為本，素質教育
第四，溝通協調，形成合力
五、制定好計劃，落實總結
這五個部分實際上是作品中的五個步驟。班主任是學校班級的具體組織者和領導者。班主任要根據學生的身心特點和認知規律進行設計和規劃，組織實施，評價總結，有目的地對學生進行管理和教育。因此，做好班主任工作非常重要。
由於我是初中的助理班主任，根據初中生的情況來看，他們的自主發展還處於成熟階段，身心狀態的劇變、內心世界的發現、自我意識的凸顯、獨立精神的強化等整體特征直接影響著班主任的教育工作。因此，初中班主任必須從初中生的實際出發，履行崗位職責，實施有效教育。
個人發展指導。在思想品德發展方面，要摒棄過去那種“我說妳聽”的“說教”模式，讓思想品德教育有機地滲透在全方位的班級工作中。在心理健康指導方面，要針對初中生以“自我發現”為特征的心理變化，幫助他們正確認識和適應新的初中學習生活，同時引導他們主動、順暢的人際交往，為他們的健康成長創造重要條件和良好氛圍。在學習指導方面，要針對學習任務的艱巨性和自主學習的漸進性之間的矛盾，引導學生學會學習，掌握符合自身特點的有效學習方法。在閑暇生活指導中，既要註意指導學生正確健康地利用閑暇時間，又要培養學生自主利用閑暇生活的知識和技能。
集體教育工作。在初中班級組織到集體建設的過程中，班主任要註意的是，初中生的自主意識與小學生相比有了明顯的增強。初中學生開始從個人與集體的關系中認識自己的班級集體生活，以每個學生的自主性和積極性為基礎去創造壹個既有利於每個學生個性發展，又健康向上的班級集體，這是初中班主任的首要任務。在班級活動方面，班主任要根據初中生自主性顯著增強的特點組織班級活動，逐步從班主任主導向學生“自主”過渡。在班級管理中，初中生不僅要能比小學生更好地管理自己，還要作為集體生活的管理者參與班級集體生活的管理。
班主任不僅僅是壹份工作，更是壹種責任，壹種愛。熱愛班裏的學生，喜歡他們的孩子，喜歡他們的兄弟姐妹，站在他們的角度思考和處理問題，鼓勵他們全面鍛煉和發展，學習教育的藝術，看到每個學生不同的閃光點，凝聚成班級的壹大束光。
班主任工作經驗12(第五章)在教師職業中，壹個老師管理壹個班級是不夠的。各班老師都要在管理和教學上下功夫。
班主任的工作繁重而復雜，是壹項非常辛苦的工作。每天早上，我必須和我的學生壹起去上班。很多老師不願意當班主任。他們都覺得當班主任很累。我當班主任很多年了，真的有這種經歷。當班主任的時候，雖然沒有得到什麽功勞，但也付出了辛勤的汗水，積累了壹些經驗。現在我來說說當班主任的壹些做法。
作為班主任。剛接手壹個班的時候，對班裏的學生壹無所知。了解班裏中學生的情況，主要靠平時細心觀察。平時班主任要仔細觀察本班學生的各種不良現象，發現問題及時解決。比如妳走進教室，發現地上有很多瓜子，果皮等等。我就知道是班裏的中學生。作為班主任，要解決這個問題，首先要知道教室裏誰在吃東西，誰在亂扔垃圾。壹知道是哪個同學就給他們健康教育。並且在班裏強調，以後不準在教室裏吃東西。無論是上課還是下課，如果被發現，班主任都會嚴肅批評，班主任說的話對班級還是有壹定作用的。另外，比如有的同學帶撲克牌去教室玩；有些學生經常課後在教室裏互相追逐；下課鈴響後，很多學生還在教室外面，有些學生說話不文明不禮貌。對於這些問題，班主任也要及時處理，教育他們以後怎麽做，讓學生懂得尊重他人，尊重老師。遇到老師要主動打招呼，文明禮貌，有禮貌。另外，學生的壹些不良行為也可以通過主題班會進行教育。
其次，班主任是這個班學生中最怕的人。作為班主任，應該利用這個弱點，加強對學生的管理。班主任可以在業余時間不定期去這個班的教室，看看其他科目老師上課的時候，學生的紀律如何。如果他發現上課不專心，紀律差的學生，班主任可以及時找他談話，做好思想工作，讓他有改過自新的機會，保證他以後上課遵守紀律，認真學習，讓班主任在課堂上有壹個寬松的教育氛圍。
再次，壹個班裏肯定有壹些紀律不好的學生，甚至有些班裏有很多這樣的學生。他們形成壹個群體，嚴重影響了這個班學生的學習。如果班主任不制止這種不正之風，這個班未來的後果會越來越嚴重。如何阻止他們？首先鎖定調皮的那個，先找他談談，做他的思想工作，講做人的道理，用愛去感化他，讓他逐漸改變不良行為。如果妳自己的能力影響不了他，妳可以想想用家庭和社會的力量來阻止最調皮的老板。剩下的還不夠。妳可以壹個壹個的教育他們，讓他們改變不良行為，引導他們懂得尊重老師和他人，懂得做人的道理，轉化差生，創造良好的班集體。
總之每個班的學生情況都不壹樣。作為壹名班主任，我們應該根據班級的實際情況采取不同的方法，才能做好班級的各項工作。
12(第六部分)班主任工作經歷開學前，當我得知高壹四個班主任中有九個不願意接受這份工作時，我主動申請當班主任。之所以這麽做，並不是因為高尚，而是因為這幾年行政工作缺乏成就感。希望能在班主任的工作中成為壹個成年人，滿足自己不想墮落，不想太消極的需求。
在我開始新生註冊之前，我把班級德育整體設計的思路捋了壹遍。可惜學校對新生軍訓的安排太不合理了。班主任只是臨時的，上課也是臨時的。正式開學後，我會重新分班，確定新的班主任。在開學的時候，尤其是新生軍訓的時候，德育是極其重要的。上述安排的結果是，臨時班主任只起到值班和監督的作用，基本不關註新生的入學教育，更談不上班級德育的整體設計和安排。拿到課表後，發現沒有班會。原本計劃舉辦壹系列主題班會，快速形成良好的班風和學風，看來要向現實妥協了。
之前不是不知道學校德育存在的各種問題，只是不知道問題這麽嚴重。學生管理老師沒有負責告訴寄宿生早上起床，還取消了早操；升旗儀式隊伍參差不齊，學生多在看書，晚上往往沒有學生降旗；打掃衛生時，很少有政教處的人在場檢查。也很少有班主任在晨讀時和學生談心；政教處基本不查gfd和行為準則。有的班主任很關註，有的班主任基本不理會學生的gfd和行為準則。課間鍛煉率低，隊伍參差不齊，學生愛幹，身體虛弱。如果練習沒有完成，學生將自行解散。第四節下午的體育活動中學生會組織了壹場拔河比賽。課程表上沒有班會。主題班會只要上交，就開不了，不管政教處。德育會還是壹學期開兩次，但是不開好像也沒什麽不好，因為根本沒有什麽實質性的有意義的內容；班主任在班主任會上公開教班主任如何抄別人的工作計劃和總結；班主任的工作手冊是期中考試後才發的，不管班主任寫什麽，只要能交上來就行；很多班主任不再給學生真實的期末評語，交上來的都是假的。每個學年很少有德育論文是老師自己寫的，大部分都是抄襲來湊數的，以至於政教處推薦的新校刊上的德育文章，其實是老師多年前在校刊上發表的。還好我及時發現沒有開玩笑。
以上現象說明，德育的常規和管理制度沒有落實，德育完全淪為壹種形式。更有甚者，有些奇怪的現象是別人無法想象的。比如語文老師喝醉了擾亂教室和政教處，砸了政教處，扔了資料，把尿留在政教處，學校卻無可奈何；且不說十年前制定的班級量化評價體系是否合理，現在卻從不統計和公布。為了評選先進班，臨時統計壹些時間段的分數，不向老師、學生甚至班主任公布，但作為評選先進班的主要依據，摒棄了評選先進班和優秀班主任的制度和條件。市文明學校考評小組到學校對創建文明學校情況進行考評。政教處主任居然問來檢查工作的文明學校工作人員今年評的是哪所文明學校；作為當年的行政分管領導和政教處主任，早讀晚自習晚讀很少檢查到位，公開教班主任如何應對政教處的檢查；學生偷過幾次手機等物品，案值比較大，但是不敢處罰，不敢公布，怕他們難以接受...
壹個學期班主任的經歷和感受讓我明白，人們不想當班主任的真正原因，不僅是班主任工資太低、責任太重、事情太多，還有班主任做的很多工作不再被社會和家長特別是學校認可，成就感大打折扣；學校給班主任施加壓力的很多工作，不再是真正把班級工作做好，而是應付各種檢查評比，保證學校在安全問題上不出問題或者出問題不用承擔責任。可以說，現在班主任與學生的交心和思想工作大大減少，學校對學生的有效德育也大打折扣。長此以往，這些學生成為校友後，對母校的感受如何？高中有哪些美好的回憶？為什麽我們的學校變成這樣了？這個學校還是學校嗎？
XX年第4天。
班主任工作經驗12(第七章)我是xx物流(1)這學期的班主任。班主任的工作是壹項非常艱苦的任務。每天早上，我都要去哨所跟著學生。很多老師不願意當班主任，說當班主任很累。我當了三年班主任，真的有這樣的經歷。當班主任的時候，雖然沒有得到什麽功勞，但也付出了辛勤的汗水，積累了壹些經驗。現在我來說說當班主任的壹些做法。
作為班主任，剛接手壹個班的時候，對班裏的學生壹無所知。了解班裏中學生的情況，主要靠平時細心觀察。平時班主任要仔細觀察本班學生的各種不良現象，發現問題及時解決。比如妳走進教室，發現地上有很多瓜子，果皮等等。我知道這是班裏中學生做的壹件“好事”。作為班主任，要解決這個問題，首先要知道教室裏誰在吃東西，誰在亂扔垃圾。壹旦知道這位同學是誰，馬上對他們進行衛生教育，並在班裏強調，以後不允許在教室裏吃東西。無論是課內還是課後，如果發現，班主任都會嚴肅處理。班主任說的話對我們班還是有些影響的。另外，比如有的同學帶撲克牌去教室玩；有些學生經常課後在教室裏互相追逐；下課鈴響後，很多學生還在教室外面，有些學生說話不文明不禮貌。對於這些問題，班主任也要及時處理，教育他們以後怎麽做，讓學生懂得尊重他人，尊重老師。遇到老師要主動打招呼，文明禮貌，有禮貌。另外，學生的壹些不良行為也可以通過主題班會進行教育。
其次，班主任是這個班學生中最怕的人。作為班主任，應該利用這個弱點，加強對學生的管理。班主任可以在業余時間不定期去這個班的教室，看看其他科目老師上課的時候，學生的紀律如何。如果他發現上課不專心，紀律差的學生，班主任可以及時找他談話，做好思想工作，讓他有改過自新的機會，保證他以後上課遵守紀律，認真學習，讓班主任在課堂上有壹個寬松的教育氛圍。
再次，壹個班裏肯定有壹些紀律不好的學生，甚至有些班裏有很多這樣的學生。他們形成壹個群體，嚴重影響了這個班學生的學習。如果班主任不制止這種不正之風，這個班未來的後果會越來越嚴重。如何阻止他們？首先鎖定調皮的那個，先找他談談，做他的思想工作，講做人的道理，用愛去感化他，讓他逐漸改變不良行為。如果妳自己的能力影響不了他，妳可以用保衛科的力量殺雞儆猴制止最調皮的“老大”，剩下的就不夠用了。妳可以壹個壹個的教育他們，讓他們改變不良行為，引導他們懂得尊重老師和他人，懂得做人的道理，轉化差生，創造良好的班集體。
總之每個班的學生情況都不壹樣。作為班主任，我們應該根據班級的實際情況，采取不同的手段和措施。
班主任工作經歷12(第八章)今天下午學校組織學生看電影。消息壹出，學生們興奮得拍手跳起來，可見學生們是多麽喜歡看電影。我們學校每年都會舉辦文化藝術節，看電影是必不可少的。在緊張的學習中穿插有益的娛樂活動，可以活躍學生的身心，放松心情，激發學習熱情。壹年級壹個班的班主任只有不讓學生蔡去看電影，罰他留在教室做作業。事後了解到，該學生在校運動會期間調皮搗蛋，不聽班主任的話。我和班主任溝通過，想補救這個重大的錯誤，彌補學生長久以來的心願，但是班主任淡化了這件事，覺得應該受到懲罰。我想不通。學生調皮不聽話是正常範圍內的小錯誤。為什麽班主任要這麽嚴厲的懲罰學生，給他們留下永遠的遺憾？這可以被認為是最不可取的教育錯誤。
事後請學生蔡諒解安撫。我問他:“老師今天沒讓妳去看電影。妳知道為什麽嗎？”“知道了”蔡虛弱地回答道。“妳沒看電影。妳有什麽想法？”“是啊，反正我覺得很難受。”“妳討厭老師嗎？”“不敢”，壹連串的對話讓我覺得可惜。不管學生犯了多大的錯誤，都不能剝奪他這個機會。畢竟他還是大三的！這是什麽懲罰？班主任如何才能做好這種學生的思想工作，讓學生既知道如何改正錯誤又不留下遺憾。
我繼續和班主任溝通，先做班主任的思想工作，明確指出這樣的“懲罰”是“殘忍”的，會給學生帶來傷害。我給班主任提了個建議。我建議班主任事後主動找學生蔡談話，指出學生的錯誤並要求改正，然後利用課余時間陪學生蔡去電影院看同壹部電影。我想，那個學生不僅會記住妳壹生的仇恨，還會對妳終身尊重，成為他永遠不會忘記的東西。這是班主任彌補教育錯誤的最好機會。
我們的教育工作有很多錯誤，比如忘記學生的名字，忘記改作業或者上課不讓想發言的學生等。這些錯誤是可以理解或者彌補的。但是，有些教育錯誤是很難彌補的，甚至會對學生造成精神傷害。不讓學生去看電影是最糟糕的教育錯誤。班主任是照亮學生心靈的火炬，是學生全面發展的引路人，而不是絆腳石。班主任要多為學生做好事，讓學生在班主任的關懷下健康快樂的成長。成功的班主任是幸福的！