創業教育創新課程體系
上述評估報告的起草人之壹劉帆說:？據調查，KAB學生對這門課程非常滿意，幾乎所有開設KAB課程的學校都無法滿足大部分想學習這門課程的學生的需求。？
劉帆認為，學生喜歡這門課程主要是因為KAB創業教育課程具有三個鮮明的創新特色，即課程結構的模塊化、課程內容的壹體化和課程組織的活動化，構成了較為完整的創新創業教育課程體系。
KAB課程有八個教學模塊，每個模塊都有壹個特定的主題，但每個模塊都是相互關聯的。這種課程結構設計具有很大的靈活性，可以根據教學對象和教學學時的不同而有效實現？因材施教？、?因時施教？。其次，KAB的課程類型包括學科課程、活動課程和實踐課程(商業模擬遊戲)。學科課程重在傳授創業知識，活動課程重在培養創業意識和技能，實踐課程重在提供創業模擬演練。三類課程相互融合，在實現創業教育的教學目標上形成了立體的、全面的、各有側重、相輔相成的對應關系；再次，KAB課程組織的活動化是指課程的運營模式註重教學活動的設計，讓學生盡可能多地參與教學活動？激發創業意識，體驗創業過程，提高創業技能？目的。比如說，？商業模擬遊戲？通過模擬企業的運作，讓學生在遊戲中體驗商業流程，感受商業的真諦。
標準化質量和培訓系統
目前KAB項目針對？KAB項目講師？、?KAB項目培訓師？然後呢。KAB項目高級培訓師？分層次實施統壹的培訓標準。
針對KAB中國項目高校和KAB中國項目培訓機構，KAB項目評估中心建立和完善了兩套不同的質量控制體系，通過10質量控制工具，規範項目監管和評估。其中，？高校教學質量控制工具包？專為課前使用而設計。教學時間表？、?學生情況調查表？、?學生創業知識測試？，在課程中使用？課後反饋表？課程結束後呢？學生訓練成績評估表？用什麽？有效的創業教育問卷？。？教師培訓質量控制工具包？包括訓練時用的？日常反饋表？然後呢。訓練學生模擬教學互評表？並在訓練結束時使用？培訓師教學質量評價表？然後呢。培訓課程的培訓績效評估表？。評估報告來自？教學結構？、?講座的內容是什麽？、?教學方法和手段？、?教學技巧？四個維度旨在了解學員對培訓師的滿意度，每個問題都有？非常好？(5分)，？好嗎？(4分)，？將軍？(3分)，？窮？(2分)，？很糟糕？(1)，調查結果顯示，學員對培訓師的表現非常滿意，平均得分為4.7。
以學生為中心的參與式學習方法
KAB課程的壹大特點就是讓學生先體驗，體驗完再回來討論，而不是先學習壹些理論知識。
？該課程主要采用國外的參與式和體驗式教育方式，對學生有很大的吸引力。？KAB項目顧問、國際勞工組織北京局高級培訓師趙偉說。
上海科技職業學院袁勝東介紹，在教學過程中，往往會將學生分成幾個小組，然後以參與式、體驗式的方式進行教學。比如模擬招聘，先給出壹個企業的人力資源現狀，要求各組分析，確定要招聘的崗位，做壹個招聘廣告。老板必須按照招聘廣告的要求招聘員工，所有員工的工資必須不壹樣。人力資源成本最高的老板被淘汰，人力資源成本最低的老板勝出。所有員工都必須申請工作，並與老板就薪資進行討價還價，薪資價格最高者獲勝。
袁勝東認為，這種參與式、體驗式的教育方式，擺脫了傳統教學的枯燥難懂，讓學生身臨其境，既提高了學習能力，又培養了創新能力，激發了學習潛能。
但美中不足的是，根據KAB課程的要求，每個KAB老師壹個班只能有30個學生，這就保證了教學質量，也讓很多想學KAB課程的大學生感到為難。
趙偉表示，隨著KAB師資培訓的增加，相信會有更多的大學生有機會接受KAB課程體系的培訓。
教學與實踐相結合，吸引企業參與創業教育
目前，類似校企合作的創業教育項目已經在部分學校開展，但大多處於單打獨鬥的狀態，活動不系統，很多高校在校企對接上缺乏後勁。
為此，共青團中央和中華全國青年聯合會與諾基亞(中國)投資有限公司和中國光華科技基金會共同發起了KAB項目。諾基亞青年創業教育項目？大型公益活動，未來三年將在全國開展KAB項目的高校？青年創業大講堂？、?青年商業計劃競賽？、?青年創業基金支持？等項目，通過系統的創業教育和實踐培養年輕人的創業創新精神，扶持有獨立創業想法的年輕人。
中國光華科技基金會副秘書長查德榮介紹，截至目前，諾基亞青年創業教育計劃？第壹階段？青年創業大講堂？自今年4月9日在北京大學啟動以來，該活動已在北京、上海、廣州等20多個城市的565、438+0高校開展。黃明太陽能集團董事長黃明、原微軟中國R&D中心總經理張向輝、ZJS董事長陳平等50多位創業者擔任青年創業導師，向65438+萬大學生展示了他們的創業經歷和感受，受到高校師生的歡迎。
中央民族大學KAB講師周認為，KAB是壹種教學與實踐相結合的方式，對提高大學生的綜合素質、創業實踐和就業能力非常有幫助。
？很多大學生對自己沒有壹個明確的定義。大學生通過創業實踐，可以更多地了解自己、了解企業、了解社會，對自己有更客觀的認識，發現自己是否具備創業者的潛質，理性評估自己的創業知識、創業能力、創業資源等創業條件，規避創業風險。？
= = ======KAB，英文全稱是Know About Business，意思是？懂業務？，是國際勞工組織專門為培養大學生創業意識和能力而開發的新項目，已在全球20多個國家實施。為了引進KAB，中華全國青年聯合會和國際勞工組織從去年6月5438+10月開始磋商，並於去年2月完成了《大學生KAB創業基礎》教材的翻譯和改編工作。
大學生創業教育項目(簡稱KAB項目)是國際勞工組織專門為培養大學生創業意識和能力而開發的新項目。它以大學生為重點，通過教授他們有關企業和創業的基本知識，幫助他們樹立創業精神。這個項目壹般在大學以選修課的形式進行，學生修這門課可以獲得相應的學分。
大學生KAB創業教育項目介紹
大學生就業背景:壹個全球性問題。目前全球15-24歲青年人口超過10億，是歷史上最大的時期，每年約有10億青年進入勞動力市場；未來10年，將有12億年輕人進入勞動力市場，但全球最多只會創造3億個新工作崗位(數據由國際勞工組織提供)。
中國:每年新增勞動力10萬人，高校畢業生人數:340萬人(2005年)，413萬人(2006年)，495萬人(2007年)；根據國際勞工組織的統計，大學畢業生的就業機會總數為1.66萬(06)；正規就業率不到70%。
解決就業問題，很重要的壹點是培養大學生的創業觀念，激發他們的創業精神，讓大學生不僅是就業崗位的占有者，更是就業崗位的創造者。為了讓世界各地的年輕人真正有機會找到體面的生產性工作，聯合國制定了千年發展目標:建立聯合國青年就業網絡，制定並實施《4E戰略》(即就業能力、平等機會、創業精神、創造就業)，實施大學生KAB創業教育項目(Know About Business in English，簡稱KAB project)。
KAB項目是國際勞工組織專門開發的培養大學生創業意識和能力的培訓課程，已在全球20多個國家開展。2005年6月5日至10月，共青團中央、全國學聯和國際勞工組織合作將KAB項目引入中國，在清華大學、北京大學、北京青年政治學院、黑龍江大學、天津工業大學等6所高校開展試點，反響良好。今年11年底，徐州師範大學等20余所高校成為第二批試點推廣院校。
大學生KAB創業教育包括:什麽是企業？為什麽要弘揚企業家精神？什麽樣的人可以成為企業家？如何成為壹名企業家？如何找到壹個好的商業創意？如何創業？如何經營企業？創業準備:創業計劃，八大模塊，通過講授關於企業和創業的基礎知識，幫助學生建立對企業問題的正確認識，掌握創業的基礎知識和實踐技能，即實現以下四個目標:(1)培養創業意識，鼓勵大中專畢業生以創業和自主創業為職業選擇；(2)正確認識企業在社會和自主創業中的作用；(3)提供創辦和經營小企業所需的知識和技能；(4)提高就業能力，使學生能夠在中小企業和沒有正式就業機會的情況下擁有生產性工作。
對個人而言，KAB創業教育可以改變學生的知識、行為、目標和態度；讓更多的學生把自主創業作為職業選擇。總的來說，KAB創業教育會通過讓更多的人創業，帶來就業機會，影響社會文化。新創企業會對其他上下遊企業產生影響，增強經濟活力。