當我們開悟後，要馬上記錄下來，寫壹篇心得體會的文章，這樣可以總結出具體的經驗和想法。那麽問題來了，我應該怎麽寫我的經歷？以下是我給妳培訓老師的經驗，僅供參考。讓我們來看看。
教師崗位培訓的體會1為了提高教育教學質量，滿足教師專業發展的需要，加強教師的基礎理論素質、學科專業水平和教學能力，我校在黑龍江農墾總局的領導下積極舉辦崗位培訓，使我受益匪淺。
首先，我意識到了自己的優勢和劣勢。
通過教師的在職培訓活動，我已經意識到自己有太多的不足。以前我壹直覺得做好本職工作很簡單。但是經過半年的培訓，我覺得僅僅依靠專業技能做好本職工作是遠遠不夠的。我們要找到自己和別人的差距，不斷改造自己，提升自己，提高自己的“綜合素質”。
第二，我更新了教學理念。
通過學習，我耳目壹新，深刻認識到自己傳統的教育教學師生觀已經跟不上時代的發展了。要跟上新世紀教育教學的步伐，首先要改變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，堅定熱愛教育的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，建立良好的師生關系是教育教學活動成功的開始。因此，我們必須改變傳統的專制的師生教育觀，建立壹種相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主的新型師生關系。
第三，更加關註學生的發展
新課程的理念是關註每壹個學生的發展，所以教師要根據這壹理念精心設計教案、內容和習題，真正尊重和關愛每壹個學生，讓他們在課堂上生動健康。教材通過發現、探究和認知活動，使學生的學習過程更多的是發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。自由開放的課堂空間使學生保持愉快興奮的心態，自主明確學習目標，大膽構思，積極通過書本認證或相互認證自己的見解，尋求實現學習目標的途徑，有利於培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生的自主發展。
第四，充分利用信息技術輔助教學。
現代社會是信息社會，教師的教學方法也要與時俱進。但是，通過培訓活動，我意識到，在教師專業發展的道路上，我們仍然需要自上而下的探索。學校的教學資源相當豐富，每個老師都配有電腦。
擁有豐富的網絡資源。在我的教育教學過程中，要充分利用學校的教學資源編寫教學課件，在教學過程中正確使用多媒體設備，合理使用課件和多媒體動畫。在教學過程中，充分調動學生的學習積極性，使學生產生學習興趣，不斷培養實踐能力。並且在教育教學過程中，我會認真積極地準備公開課和講座活動，在具體的教學過程中向老教師學習他們的教育經驗和教學經驗，認真準備和編寫教案，做到有備無患。
五、教學基本功的提高
在在職培訓過程中，我們進行了規範的語言表達能力(書面和口頭)、寫作能力(板書和硬筆)和溝通能力培訓。規範的語言文字表達能力是基礎教育階段的基本要求。每個星期，我都用鋼筆、粉筆和反思筆記練習寫作。對於基本功的練習，要註意規律性和重點應用，把練過的技能運用到課堂教學中，而不是為了練而練。溝通能力是對教師的新技能要求。在全時灌水、全時提問、全時發言的教育教學模式下，溝通能力不需要特別強調，但在新課改推進的今天，無論是課堂教學還是日常教育教學交流，教師都必須具備溝通能力。只有具備了壹定的傾聽、回應、表達、幽默、禮儀、角色轉換、接納他人等溝通能力，才能實現與同伴的有效溝通和互動，與學生的有效教育教學活動和理想的教育教學目標。
我認為對教師進行崗位培訓是非常必要的。在頂崗實習活動中，我得到了很好的機會接受提高教學基本功的指導，取長補短，不斷豐富教學實踐經驗。對我以後的教育教學工作很有幫助。
教師崗位培訓心得2隨著新壹輪課改實驗緊張有序地進行，我校教師崗位培訓活動也全面展開。作為教職員工的壹員，我懷著激動的心情全身心地投入到這次活動中，受益匪淺。
首先，在理論學習和軍訓的過程中，通過學校組織的集體學習和自學，深入學習業務理論、新課標、教材和教法，使自己的學習“有記錄、有體會、有總結”，也經常和其他老師交流學習心得，共同學習，共同進步。
其次，在崗位技能培訓上，我苦練教學基本功。熟悉操作規範，掌握基本技能。經過壹個學期的努力，筆粉筆字有所提高，可以獨立制作多媒體課件。
第三，在課堂教學的大規模培訓中，我清楚地認識到課前準備，即備課，是提高教學質量的前提，所以我收集了大量的相關資料並從中吸取經驗，得出以下結論:
壹、研究型教材有以下三個層次:
1，研究大綱，整體把握教材。我認為教師應該認真研究教學大綱，最好通讀整套教材，這樣才能了解教材的編排體系，對教材涉及的知識進行分類，掌握每壹部分知識的結構，了解不同知識之間的階段性和連續性，確定教材在學科體系中的位置；
2、研究單元教材，把握重點，守時。我認為教師在處理單元教材時應該讓學生掌握以下幾點:
(1)知道什麽；
(2)會是什麽；
(3)發展什麽；
3、鉆研教材，理解和掌握教材。學習教材的目的不是為了搞清楚教材的內容，而是為了用好教材，而教師在備課時通過這個過程獲得的收獲是任何“教學參考”都無法提供的。
第二，研究生應註重以下幾點:
1，研究學生的知識背景。包括學生原有的知識庫、學生的智力水平、能力水平以及在班級中的分類；
2.研究學生的非智力背景。包括學生的興趣、態度、習慣、分類。通過壹個學期的研究學習，我已經形成了獨立、規範備課的習慣，課堂效果表明我的課前準備是非常成功的。
最後，在教育科研的培訓中，我寫了本學科學生學習情況的分析報告，壹篇優秀的教學設計，壹篇教育敘事，壹次學科測試，壹次單元測試，壹次月考，壹次期中和期末測試，還有班主任的壹篇論文，我每個月完成壹篇案例分析，堅持每周聽五節課。教學是壹門追求完美的藝術，但教學也是壹門後悔的藝術。學的不夠，教的不夠，所以教師必須在課堂上不斷增強學習意識，提高自我診斷能力。這壹學期，我養成了勤於寫作的好習慣，課後或教案後寫下自己的感受，以便有規律地復習思考，把握規律，明確努力方向。
付出才有回報。在最後的教師崗位培訓總結中，我的心情很復雜。所有的悲傷湧上心頭，所有的努力展現在眼前，但更多的是心中的愉悅。非常感謝縣裏的教師崗位培訓活動給我提供了這個學習的機會和壹個展示自己的平臺。但冷靜下來之後，我更深刻地感受到了自己的責任。面對他們先進的教學理念，先進的教學理論，先進的教學方法，我更覺得自己微不足道。我會再接再厲，參加崗位培訓活動，努力在學習教育教學的道路上前進！
中小學教師崗位培訓的體會3宣和淩曉雲為提高教育教學質量，適應教師專業發展的需要，加強教師的基礎理論素質、學科專業水平和教學能力，我校自20xx年9月起舉辦崗位培訓。通過這兩個學期的努力，我受益匪淺。
首先，通過技能訓練，我提高了我的基本教學技能。
在在職培訓過程中，我們進行了規範的語言表達能力(書面和口頭)、寫作能力(板書和硬筆)和溝通能力培訓。規範的語言文字表達能力是基礎教育階段的基本要求。每個星期，我都用鋼筆、粉筆和反思筆記練習寫作。對於基本功的練習，要註意規律性和重點應用，把練過的技能運用到課堂教學中，而不是為了練而練。溝通能力是對教師的新技能要求。在全時灌水、全時提問、全時發言的教育教學模式下，溝通能力不需要特別強調，但在新課改推進的今天，無論是課堂教學還是日常教育教學交流，教師都必須具備溝通能力。只有具備了壹定的傾聽、回應、表達、幽默、禮儀、角色轉換、接納他人等溝通能力，才能實現與同伴的有效溝通和互動，與學生的有效教育教學活動和理想的教育教學目標。
二是通過在職培訓，提高了自己在教育教學方面的學術知識素養和專業能力素養。
如果把語言表達能力(書面和口頭)、書寫能力(板書和硬筆)、溝通能力作為教師必備的專業技能，那麽我們就具備了良好的學科知識和紮實的教育學心理學知識。
從某種意義上說，在學科知識素養方面，小學教師需要的是通才和多面手。壹個僅靠記憶點點滴滴的知識獲得文憑的老師，很難從某個高度完成相應的小學生學術啟蒙教育。特別是新課改推進以來，不僅要教給學生相關的學科知識，還要引導學生體驗學科知識的發現過程，引導學生在發現和探究的過程中獲得相應的情感體驗，點燃學生的學習熱情，引導學生獲得學習和探究的方法，培養學生多方面的能力，包括創新思維能力，這絕不是書本上可以做到的。因此，教師不僅需要掌握相關的學科知識，還需要具備良好的審美素質、廣闊的知識視野和靈活的教學智慧。我們不能瞧不起現在的小學生。除了課堂，他們還通過閱讀、網絡、電視媒體、人際交往等多種渠道獲取知識。教師不再是知識權威的代表。如果他們不小心，老師會在學生面前出醜。依靠在學校獲得的知識儲備，是絕對無法應對當今小學教學實踐的挑戰的。
第三，通過課堂培訓，我提高了自己的教育教學水平。
備課是提高教學質量的前提。因此，在教學過程中，我首先認真研讀教學大綱，通讀整套教材，從而了解教材的編排體系，對教材涉及的知識進行分類，掌握每壹部分知識的結構，了解不同知識之間的階段性和連續性，確定教材在這個學科體系中的位置；其次，學習單元教材，把握重點，守時。教師要通過對單元教材的處理，讓學生認識、了解、發展。最後，學習本課教材，理解和掌握教材。學習教材的目的不是為了搞清楚教材的內容，而是為了用好教材，而教師在備課時通過這個過程獲得的收獲是任何“教學參考”都無法提供的。
在學校為大家組織的公開課上，我課前做了充分的準備，運用多媒體教學提高課堂教學質量。課後做認真的反思，積極聽取其他有經驗老師的意見，盡量提高。
提高教育教學質量。
通過在職培訓，我得到了壹個很好的培訓機會，接受提高教學基本功的指導，取長補短，不斷豐富教學實踐經驗。今後要腳踏實地的工作學習，把業務學習落到實處。
新的歷史階段和新的形式對我國小學教師隊伍建設提出了更高的要求。作為新時代的教師，只有具備綜合素質，才能培養出符合21世紀需要的社會主義新人。通過這次培訓，我懂得了比“學為人師，德高望重為楷模”更重要的是對自己職業的價值和意義的深刻理解和堅定信念，這是21世紀教師素質最重要的方面。教師必須時刻牢記自己的社會責任和歷史責任，不斷提高自身素質修養，自覺維護教師職業道德，熱愛本職工作，關心學生，廉潔從教，精心育人，團結協作，勇於創新。
通過業務學習，學校領導和骨幹教師的講課也為我以後的工作指明了方向，讓我明白了教師這個職業的沈甸甸的分量，對我以後的教育事業意義重大。學校領導很體諒我們。從最初的教育到專業的成長，從師德的學習到班主任的培養，從教師的教學工作到學生的學習套路，我們都在接受全方位的訓練。讓我們樹立師德觀念，規範教學過程，這樣才能邁出第壹步。
通過對幾部教育法規的學習，我明白了作為壹名教師最基本的義務——教書育人。教師應該無私地向學生傳授知識，保護學生，關心學生，以高尚的行為為學生樹立榜樣。面對後進生，我們不應該使用暴力或體罰，而應該用加倍的愛來幫助他們進步，這不僅從專業的角度規定了教師的義務，也從法律的角度規定了教師的義務。教育不僅僅是教，更是教與學互動的過程。壹味的給學生灌輸書本知識，只是壹個老師的水平。只有在教育中不斷學習，在教學中根據學生的實際情況不斷創新，才能逐步提高教學水平。
學習期間給我印象最深的是關於>。說到職業道德，其實每個職業都需要壹定的職業道德。但是對於教師這個職業來說，就顯得尤為重要，具有壹定的特殊性。因為作為老師，壹言壹行都是學生眼中的榜樣和標準。老師在學生心目中的地位很高。到了壹定的年齡，老師的形象甚至高於父母。因此，教師的言行直接影響和關系到學生未來的道德發展。教師具有高尚的職業道德是非常重要的。
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