對於壹個班級，我們的班主任是否可以借鑒企業的體驗式活動，更好地進行班級建設？基於這壹思路，筆者在建班時註意借鑒這些體驗式活動，通過改編加強班級建設。
班級體驗式活動主要是引導學生以“身”為體，以“心”為考，註重學生的個性化體驗和團隊精神，立足生活實踐開展學生的身心教育。在課堂上，班主任引導學生在體驗中感受，在感悟中收獲，在活動中成長。筆者期望他所在班級的學生通過體驗式活動，註重合作、過程、交流，從而形成壹個溫暖、快樂、進步的班級群體。
通過近幾年的實踐，筆者運用“體驗式活動”進行班級建設，認為取得了壹定的成效。筆者認為，體驗式活動是墻裏伸出來的紅杏，讓春色更加繁盛。在此，筆者總結了近幾年的做法，以期在今後的班主任工作中更好地運用，也期待同仁們借鑒並提出寶貴意見。
第壹，走向幸福導向的班級建設
筆者曾參加過我校組織的“親密之旅——性別差異與情緒調適”成長營，是由現任教於西北大學醫學院、畢業於普渡大學的黃博士開發的系列主題體驗活動。本次成長營通過小組遊戲、小組激勵、角色扮演、自我對話等生動有趣的體驗活動，調節我們學生的情緒，增進對他人的理解，從而獲得快樂的體驗和成長。參加完活動，筆者覺得很開心，感受到了生活的快樂。如果我們班的同學能有這樣快樂的體驗，在活動中成長，那就太好了。
作者還受到了《窗邊的小豆豆》中的巴學園的啟發。其中，小豆豆感受到了無限的感動。在電車教室裏，就像是壹邊旅行壹邊學習，他唱著壹首不會調的歌。“很開心，很開心……”這讓筆者感受到了學生在這樣的班級學習的快樂。
基於以上考慮，筆者在剛接手新班級的時候，就把“快樂”作為班級管理目標，我稱之為“走向以快樂為意義的班級建設”。班主任應該建立壹個怎樣的班集體？其實每個班主任都會有自己的考慮。在班級建設中，筆者試圖通過與學生的壹些體驗式活動，“走向以快樂為意義的班級建設”。
二、如何搞好課堂“體驗式活動”
筆者的班級體驗式活動案例很多，如全班征集“班旗”活動、跑標語寫作活動、班級文化建設競賽活動、“母親節”感恩活動等...這裏，筆者結合幾個體驗式活動，談談如何利用體驗式活動加強班級建設。
1，體驗式活動要抓住機會。
卡耐基曾說:“我們大多數人的毛病在於，當機遇向我們撲來時，我們閉上了眼睛，很少有人能追求到最好的機遇，甚至當他們跌倒時，他們也看不到它。”作為班主任，要善於捕捉體驗活動的最佳時機。
(1)在班級體驗式活動中要註意把握學生的心理點。
壹切為了學生的身心發展。學生的心理點是體驗式活動首先關註的。班主任要利用體驗式活動，做好心理低潮期和心理波動期學生的心理疏導工作。希望通過體驗式活動，讓同學們在接下來的日子裏，能夠全身心地投入到學習中，緩解心理壓力，以更大的激情面對生活。比如開學的時候，放假的時候，大考前後，學生的心理都會有波動。班主任要關註學生這段時間的心理狀態，選擇合適的體驗式活動。
我已經抓住了高三二模後學生的懈怠情緒期，及時抓住學生的心理低點，開展了“許願瓶”送祝福的體驗式活動。我們在偌大的操場上喊出了集體行動的口號:“力量來自勤奮，不放棄就有希望！去吧，為了理想！沖啊，為了生活！”。接下來，我們班演唱了我們的班歌《飛得更高》。然後按照學號抽簽的形式，抓到交談的對象，男生女生都有兩次交談的機會。接下來，請在壹張小紙條上寫下妳的願望。然後把妳的小紙條扔進全班的願望瓶裏。我們在學校操場的大樹旁邊挖了壹個坑，讓泥土可以存放我們班的願望。全班同學見證了這“激情燃燒後的歲月”。
(2)在班級體驗式活動中要註意把握有效的時間點。
體驗式活動需要壹定的人力、物力、財力、時間等。，所以班主任在選擇的時候要註意有效的時間點。我們可以選擇傳統節日和在中國學習的關鍵階段。比如元旦，既是過年的時候，也是期末的緊張時期，要註意這個有效點。2011，65438我的高壹新生在學校二樓食堂舉行了班級集體活動——包餃子。這個體驗式活動叫做“包餃子”和“包團結”。抓住了這個有效點，就會事半功倍，我們班的同學也會全心全意，高高興興的投入到期末復習中去。
我們可以選擇在學期初開學，做收心的工作；可以選擇“母親節”期間，搞感恩節體驗活動；可以選擇學校的藝術節等活動的時候，可以做文學創作、總動員等活動...最好壹個月安排壹次體驗式活動，實在不行。策劃至少兩個讓學生終身難忘的大型體驗式活動。
(3)在班級體驗式活動中要註意抓住學生的興趣點。
體驗式活動才能真正有效，真正吸引學生，學生的興趣很重要。比如在設計“班旗”的活動中，要鼓勵學生采用自己的思維方式，用自己喜歡的、好的繪畫方法去構思、繪畫。它可以是卡通式的和抽象的...比如學生對無憂無慮的童年充滿向往，班主任可以抓住這些興趣點策劃體驗式活動。筆者曾組織學生玩童年遊戲——踢毽子、跳下飛機、扔手帕。學生們很喜歡。
也有可能現在有些學生對網絡遊戲感興趣，所以要學會用積極、適當的遊戲來淡化學生沈迷的黑黃等不良遊戲。所以體驗式活動要註重遊戲性和體驗性，這也是基於學生的興趣。筆者曾經選擇過竹竿支撐遊戲。壹群15左右的人，只能用兩根食指撐壹根竹竿。小組成員的手指不能離開竹竿，然後全部慢慢蹲下，直到竹竿被我們放下，但任何成員的手指在此期間離開竹竿，視為無效。這個遊戲看似簡單(壹開始我們班的同學覺得特別容易)，但實際上很難實現任務，激發了學生的興趣，會想盡辦法完成任務。在這次活動中，也增進了同學之間的信任，提高了團結協作的精神。
2、體驗式活動要做好策劃。
(1)班主任在設計體驗式活動時，要選擇合適的場地。
本班教室可以開展體驗式活動，比如“班級文化建設”活動，但是搬桌椅進出比較麻煩，要根據體驗式活動的不同做好選擇。如果可以去操場，學校食堂，學校俱樂部會所，學校體育館，甚至可以去校外，比如湖邊……總之要註意場地的選擇，場地是由活動的形式決定的。
(2)班主任在設計體驗式活動時要註意活動的形式。
任何壹種體驗活動的內容和形式都很重要。活動內容要結合班級文化、學生心理、時間重點來安排，形式要多樣。比如全班寫跑步口號，我們可以分成幾個寫作組。除了學生寫作，這個小組的成員還要現場鍛煉，邊跑邊喊跑步口號，重溫軍訓回憶；比如母親節感恩節，我們可以帶著學生去操場，把書包綁在肚子上，繞著操場走三圈，體驗十月懷胎的艱辛和快樂。也可以邀請媽媽來學校，給她梳頭捶背，背詩，唱歌，給她讀信...總之，體驗式活動的形式要多樣化，沒有妳做不到的，只有妳想不到的。
(3)班主任在設計體驗式活動時，要註意活動的時長。
活動持續時間要安排妥當。普通班會時長40分鐘，不夠用。我們可以在周五選擇兩節研究性學習課(課外活動)進行大型體驗式活動。通常需要大約壹個小時。當然，有時候即使只有40分鐘，我們也可以去校園的各個角落看植物。比如秋天來了，桂花飄香，我們可以花20分鐘欣賞感受，20分鐘交流經驗，或者活動結束後寫壹些感受。
3、體驗式活動要全員參與。
班級體驗式活動要註重全員參與。它不同於傳統的班會。不是總結過去壹周的班級工作，安排下周的事情。它不是靠老師傳統的“油嘴滑舌”，也不是蒼白空洞的說教。體驗式活動靠的是學生的全程參與，而班主任只是壹個引導者和組織者。
筆者曾針對壹段時間以來學生沈迷網絡的普遍現象，組織了“上網利弊”系列活動。通過問卷調查、案例陳述、班會辯論、征文等環節，最終形成了對沈迷網絡弊端的* * *認識。這壹系列體驗式活動註重全員參與。讓學生參與活動，親身感受其中的利弊，才有更大的教育意義。
第三，班級“體驗式活動”的有效性和困難
如果能在班級建設中成功運用體驗式活動的新模式，讓學生通過親身體驗而成長，那麽學生的學習主動性就會上升，思想感情就會陶冶，精神生活就會豐富，道德境界就會升華，自然會促進學生知、情、意、行的和諧發展。
筆者發現，每次體驗活動結束後，學生們學習更加努力，學生們變得更加團結合作。大家壹前壹後，激情滿滿，學習成績越來越好。就像“心願瓶中寄心願”的體驗式活動，全班同學全身心投入到高考復習中，後來12的同學考上了本科，對於壹個三流學校的普通理科班來說，這是壹個非常理想的成績。我們班能取得這麽好的成績，跟那次體驗式活動有很大關系。
每壹次體驗活動，不僅僅是學生的成長，班級的成長，更是我們班主任的受益。李鎮西老師曾坦言:“我很想當班主任！”我想李老師深深體會到了當班主任的快樂。在班級體驗活動中也感受到了當班主任的快樂。教育的春天生機勃勃，園中春色關不住。希望能給春光添壹抹紅。
當然，體驗式活動確實需要耗費壹定的人力、物力、財力、時間等。有時候我們要策劃這個活動很久，才能達到更好的效果；有些活動做到了學生心裏，有些卻收效甚微，有些活動學生參與熱情不高。我們班主任最好有這方面的培訓，多參加這樣的體驗式活動。學校可以邀請這方面的專家像企業壹樣培訓老師，讓我們班主任學以致用，拓寬思路，開闊視野，豐富形式，取得更好的效果。
回想起自己壹次又壹次組織的難忘的體驗式活動，我越來越滄桑的臉上不禁露出了笑容。當班主任是幸福的。這種快樂來自學生，發自內心，不關乎名利，不關乎榮譽；這種快樂只有當班主任才能詮釋和體會。
願體驗活動壹顆杏，為班級建設的春天增添美麗與活力。