壹是建立黨委統壹領導，黨政壹體的工作格局，黨委宣傳部建設，組織、人事、教務、工會等部門協調，二級單位黨組織具體落實，廣大幹部、師生共同參與的領導體制和工作機制，是加強師德建設的制度要求和現實需要。每年的9月至10月，是師德師風建設月活動。多部門聯動、分工協作是師德建設取得實效的關鍵。黨委宣傳部門要以高度的責任感，帶頭做好師德建設的規劃、教育、組織、宣傳和綜合協調工作，責無旁貸。人事處、教務處作為師德考核、監督、獎懲的責任部門，在完善考核制度，出臺“重師德、重能力、重業績、重貢獻”的明確政策，完善教育教學規範、學術研究規範、校外兼職、薪酬規範等配套政策措施，加強日常考核，探索實行學校、學生、教師、社會共同參與的評價方式等方面做出了切實舉措；工會要充分發揮聯系群眾的優勢，與黨委宣傳部、教學人事部密切配合，采取形式多樣、寓教於樂的文化競賽活動，引導教師樹立崇高的職業理想，展示良好的職業道德，發揮專業特長， 按照“愛國守法、愛崗敬業、教書育人、治學嚴謹、服務社會、為人師表”的規範要求，引領文明風尚，堅持服務社會。
二、加大教育宣傳力度，增強教師對教育的忠誠度和責任感。加強師德建設是高校壹項長期的戰略任務，是所有單位和教職工的共同責任。《意見》強調高校青年教師積極健康向上，同時也指出少數青年教師政治信仰迷茫，理想信念模糊，職業感情和職業道德淡漠，服務意識淡薄。有些老師言行出格，做不了表率。我院未發生“範跑跑”、溫嶺幼師虐童案等違背教師職業道德的極端案例，但責任和道德要求模糊、內生動力不足、學術誠信、監考事故等問題應引起足夠重視。正所謂“對事業的忠誠，就是把工作做到極致。”沒有職業理想的老師只能得過且過。因此，要把教育作為師德建設的首要任務，通過環境熏陶、典型宣傳警示教育、教育引導、實踐鍛煉和文化活動相結合，提高教育的針對性和實效性，確保社會主義核心價值體系和師德規範入腦入心，形成良好的道德風尚。從宣傳角度，要摒棄高大全的英雄式宣傳模式，像《黨員》中的這次優秀案例交流會壹樣，深入挖掘“舍小家養青苗”、“日夜練兵”等精彩片段，通過講故事傳承和發揚師德高尚情操，用身邊的生動事物激勵教師和講師德行，以身作則，提煉教師能力，鑄造教師靈魂，實現集體攀登。
三是管理重心下移，鼓勵各單位在上級規範指導下，建立具有師德建設特色的長效機制。道德文化的傳播要紮根基層，要有血有肉，不要大而空，不要形式和戲謔。以往，圍繞師德師風建設，黨委宣傳部策劃征文、演講、簽訂承諾書、專題研討等多種活動。教師通過自己的工作實踐、學習和思考，在師德建設方面取得了壹些成績。但在活動過程中，也聽到了來自基層的聲音，包括教學任務緊、老師抱怨活動多、希望多搞娛樂性體育活動、時間難以協調等各種問題。因此，要提高師德教育的針對性，結合基層工作實際，轉移重心，調動基層的創造性，著力創新工作方法，提高針對性和實效性，是非常重要的。機械系在基層黨支部考核過程中，圍繞中央財政和省財政支持的專業和基地建設，開展了讀書角、幫扶計劃、集體攻關、依托實習工廠平臺等實踐，提高服務社會的能力，激發教師內生動力。電氣工程系對學生實行了教師黨員生涯導師制，並在支部大會上用PPT詳細匯報了攀登的思路、措施和效果。經管系圍繞培養負責任的高端人才的目標，開展了研討等活動。每個老師都寫了書面材料，營銷分部的“十個壹”強師計劃也有很多亮點，這裏就不壹壹列舉了。綜上，有壹個共同點:認真的態度。
北京某雜誌對2000多名大學生的調查顯示，大學生喜歡知識淵博(85%)、品德高尚(54%)、平易近人(50%)、善於演講(50%)、尊重學生(33%)和兢兢業業(32%)的老師。做壹個學生喜歡的，社會認可的老師，是每個老師的職業追求。如果每個老師都能真正做到:“教育不是犧牲而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本質。我相信，學術上的浮躁壹定會被濃濃的師愛，嚴格的自律，和諧的師生關系，學教結合的氛圍所取代。
最後，我想以寶鋼文化對我院師德建設的啟示來結束我的講話。寶鋼之所以能創壹流，是因為它培育了以“嚴謹求實的精神，學習創新的道路，爭創壹流的目標”為主線，以“誠信合作”為核心價值觀的寶鋼文化。這對我們培養壹支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的教師隊伍有什麽啟示？
嚴格要求的精神是壹種職業發展態度，是壹種嚴肅嚴謹的紀律精神，是壹種遵紀守法、講求實效的精神。作為以人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新為己任的教師，首先要樹立崇高的職業理想，端正職業發展態度。這種精神對於學生來說無疑是壹個很好的榜樣。
學習和創新之路是職業發展的方法。當今高校的競爭歸根結底是人才的競爭。只強調職稱的層次和數量，不激發團隊成長的內生動力，就不會形成學校真正的核心競爭力。因此，建立科學規範的教師隊伍建設機制是壹項緊迫的系統工程。
爭創壹流的目標是團結團隊，激發創造力，實現教職工和學校共同發展，鞏固社會地位的需要。“十二五”已經過半，在等待交接的同時，確立中短期目標無疑對激發教師的歸屬感、認同感和自信心大有裨益。