2007年，在教育部開展的全國優秀教師評選表彰工作中，首次增加了對全國高校優秀輔導員的獎勵，采用單項指標表彰優秀輔導員，充分肯定了輔導員在大學生思想政治教育工作中做出的貢獻。
教育部有關負責人在接受記者采訪時認為，總體上看，輔導員隊伍建設還存在壹些問題和困難。在保證足夠數量的基礎上，重點是輔導員的培訓。只有跟上這項工作，才能全面提高輔導員的素質和工作水平，為輔導員的發展打下堅實的基礎。
為做好輔導員示範培訓工作，2005年以來，教育部舉辦了11期全國高校輔導員骨幹示範培訓班，* * *培訓輔導員骨幹2400多人。自2005年起，每年選派約30名骨幹輔導員赴英國進行為期3個月的專題學習，幫助輔導員開闊視野。
根據教育部“2006-2010高校輔導員培養計劃”，5年內，分批選派5000名優秀輔導員攻讀思想政治教育專業碩士學位，分批選派500名優秀輔導員攻讀思想政治教育專業博士學位。2006年，34所高校思想政治教育專業博士學位點招收了首批1000名輔導員攻讀碩士學位。下壹步的輔導員學位提升計劃將主要依托輔導員培訓研究基地來完成。
教育部思想政治司司長馮剛表示，基地的建立是為了搭建輔導員培訓平臺，通過基地進壹步凝聚力量，加強工作研究和交流，科學規範提升輔導員工作水平。據了解，有關部門將建立導師培訓專家庫，組織力量編寫培訓教材和教學大綱，在委托研究項目和培養導師學位方面優先考慮導師基地。對基礎施工進行動態監控，不合格的予以淘汰。
目前，教育部首批高校輔導員培訓研究基地已正式成立。評估小組通過聽取匯報、查閱資料、實地考察和專家評估等方式對這些基地進行了評估。
記者了解到，各支援高校每年要為基地投入專項經費，用於日常辦公、輔導員培訓研究、圖書資料購置、科研經費等。專項資金必須專款專用，納入學校年度預算，由學校財務管理部門統壹管理和核算。
教育部要求各省制定科學合理的培訓計劃，並及時下發到基地。輔導員基地應根據教育部和省級教育廳的培訓計劃和下達的培訓任務，編制基地年度培訓計劃，並定期向思想政治部門報送年度培訓計劃和年度培訓總結及自查報告。
楊振斌說，基地建設是壹個動態的過程。在這個過程中，我們將加強管理，嚴格把關，不合格者將按照相關管理辦法予以淘汰。接下來，將按照標準及時新增基地，定期召開全國輔導員基地工作會議和研討會，及時總結輔導員基地建設和管理的成功做法和經驗，並以適當方式進行推廣。20多所高校為基地建設提供了強有力的學科支撐。
“高校作為輔導員培訓研究基地建設的主體，是保障基地發展的重要環節。我們必須進壹步加強實訓基地建設的統籌規劃，不斷完善基地的制度設計，為實訓基地的科學可持續發展提供制度保障。”南京師範大學黨委副書記陳說。
作為輔導員培訓研究基地的依托學校，20多所高校結合學校工作特點和學科優勢，制定了基地建設方案。根據輔導員多層次培訓的實際需要，科學合理地設置每壹類培訓的相關課程，形成科學的培訓模塊。同時，加強輔導員培訓的學科體系建設，為基地建設提供有力的學科支撐。
東北師範大學在縱向上設計了三個層次的遞進式培養和研究體系，即在職培養、專項培養和高級研究。其中，專題培訓課程包括思想政治教育、職業生涯規劃、就業指導等專題，高級研究課程采用“2+1”的模式。經過兩個月的國內調研，學員將參加1個月的海外調研。橫向構建課堂教學、掛職鍛煉、科學研究、學位學習四位壹體的培訓研究體系。
武漢大學成立了培訓研究基地教學指導委員會、培訓研究基地辦公室、專職管理人員和工作人員，形成了實質性的、相對獨立的輔導員培訓研究機構，為基地建設提供了有力的組織保障。
"基地應建立開放式的教師管理模式."黑龍江省教育廳副廳長張欣說，“我們準備從國內外長期從事高校學生管理、學生思想教育或相關學科科學研究的各類優秀人才中選拔高層次兼職教師，建立健全專家資源庫，集聚壹批高層次人才。"
在教育部高校輔導員培訓研究基地建設過程中，上海市教委將每年投入60萬元予以支持。正如上海市委科教副書記翁鐵輝所說，基地建設不僅是高校的事，也是省市教育行政部門的事。整合全市資源，把基地建設成為思想政治教育建設、輔導員專業培訓和輔導員交流的平臺，使基地成為培養輔導員人才的搖籃。