中小學教師如何寫壹篇如何評課的範文1
本來我以為聽課、聽課、評課是老師的日常，不太在意，但是通過這次骨幹培訓，我才知道三件事最重要。
第壹，講座是拓寬教學研究的新視野。
關於講課的內容，第壹節敘述了講課的概念，提到了講課的類型和特點，講課與備課和上課的關系，以及講課應該註意的問題；第二部分是授課內容，包括教材、目標、學習情境、教學方法和教學程序。第三部分是對講座的評價。有些老師誤以為“上課是給學生聽的，講課是給同行和專家聽的”。其實上課和講課是有本質區別的。講座是近十年來壹種新的教學研究過程。講座不僅明確了教什麽、怎麽教，還回答了為什麽要這樣教、這樣教的理論依據是什麽等關鍵問題。講座具有研究教學方法、促進教師成長的性質，也是集體備課的壹種特殊形式。
在現實生活中，確實存在這樣的問題:把講座當成手稿，講師朗讀並背誦事先寫好的教案。這種講課語言難以口語化、情緒化，容易阻礙與聽眾的交流，彼此疏遠，甚至沖淡講課的效果。這種講座也失去了意義。
第二，聽課是探索課堂場景的真諦。
關於聽課的內容，首先指出聽課是壹種有效的教研手段，然後闡述了什麽是聽課，以及聽課的特點、目的、功能、要求和類型。聽課是日常教學工作之壹，是教學研究的有效手段，也是教師專業發展的重要途徑。很多老師上課的時候通常會忽略這壹點，經常把上課當成任務來完成，但實際上最後並沒有什麽收獲。原因很簡單，就是聽課者不清楚聽課的目的、作用、技巧和方法。那麽妳想上什麽樣的課呢？怎麽上課？我認為應該把聽、看、記、想有機地結合起來，盡量減少聽眾對課堂教學的影響，讓課堂教學盡可能真實自然地呈現出來。
第三，課堂評價是打開教學評價學習體驗的渠道。
關於課堂評價的內容，第壹節闡述了課堂評價的概念，包括課堂評價的內容、功能、原則和形式。作者把評價定位為“使人進步的階梯”，“打開教與評相互學習的通道”，我覺得非常好。給我印象最深的是作者指出了現實生活評價中的不足:第壹，聽完不評論；第二，他沒覺得疼，也沒覺得癢；第三，他抓不住關鍵；第四，他壹絲不茍；第五，他是個好人；第六，他語無倫次；第七，他從洞裏看人...
上課不講評，不能很好的反思自己的教育行為。即使有些老師參與了評課，但為了充當好人，也不能說實話，或者只講優點不講缺點，這樣對雙方都不好，起不到評課的作用。說實話，我演過這麽好的人。現在明白了這個道理，以後有機會再來評課。我會從實際出發，按照講真話的原則認真評課。
這本書的出版非常及時，特別是對於在當前新課改背景下大力提倡校本研修的壹線教育工作者來說。通過聽課、講課、評課來開展教研工作，解決教學中的問題，是非常重要的。
中小學教師如何寫聽課評課心得範文2？
2000年4月26日，我有幸聆聽了東營市學前教育專家和學科帶頭人的公開課展覽和研討會。活動為期壹天，由六個教學活動組成，其中理科兩個，衛生兩個，語文1，美術1，每位老師的教學方法和活動設計新穎獨特，讓我收獲頗豐。通過這次講座，我對以下幾個方面印象深刻:
第壹，教學設計新穎獨特
老師每節課的環節設計都很新穎，很有新意，很靈活。比如東營市實驗幼兒園劉凱老師設計的活動課《好朋友》，從壹個全新的思維方式展示了這個優秀的班級。先讓孩子說說自己的好朋友，自己最大的本事是什麽。從而引導孩子，引起孩子的興趣，讓孩子敢於說話。然後熟悉故事，讓孩子在溫暖舒適的情境下想說、願意說，老師的回應在整個活動中恰到好處，比如在活動壹開始就展示兩個孩子站在壹起的畫面，讓孩子猜猜他們是什麽關系。這時，有小朋友說:他們是好朋友，是雙胞胎......這時，劉老師回應孩子們:他們手挽手，肩並肩，像壹對好朋友。劉燦老師總是想著總結提高孩子的單詞，拓展孩子的經驗，最後讓孩子自己說出故事來結束這個活動。劉老師的課不僅設計新穎，而且充分體現了以孩子為主體，以教師為主導的理念。
二、教學智慧出眾，亮點層出不窮。
在教學活動中，教師的智慧既體現在教學方法的運用上，也體現在教學活動的組織上。如利津三幼兒園老師王硯方的藝術活動噴泉，給人耳目壹新的感覺。首先，選材來源於我們的生活，孩子很感興趣。在活動中，讓孩子感受音樂的力量，老師特別註重對孩子聽力能力的培養，讓孩子在聽音樂的同時壹遍又壹遍的感受音樂的力量，從而對孩子。
第三，兒童教學要以遊戲為主線，讓孩子在玩中學習，在做中學習，在做中學習。
遊戲是幼兒園的基本活動，孩子愛玩，尤其是遊戲。如王老師的活動課“玩大球”，自始至終以遊戲為中心，讓孩子在自主玩耍、探索、玩老鼠洞等壹系列遊戲中獲得樂趣。比如閆妍老師的“周轉箱”，以“小司機”的角色扮演從壹開始就貫穿了整個活動。在活動中，孩子們逐壹練習走、跑、跳，最後練習融合，讓孩子們在“運料”中練習快跑、躍過山頭、大步跨過水坑等。孩子們在體育遊戲中表現出壹種發自內心的快樂。同時也滲透了關愛和感恩的教育，讓孩子在玩、做、學中學習。
第四，要把更多的情感投入到教學中，多參加孩子的活動。
好的教學活動不僅僅是知識的傳授，更是心靈交匯的心理場。比如劉凱的語文課《好朋友》，很有節奏感和韻味，表情自然親切。每壹句話，每壹個眼神，每壹個動作都感覺很親切，感染著每壹個孩子，讓他們敢說，想說，願意說。
總之，這次講座讓我受益匪淺。我想在以後的工作中努力學習教材，不斷學習提高自身素質，完善自己，在教育方面努力。
中小學教師如何寫壹篇聽課評課心得範文3
2000年5月24日，我有幸參加了省級小學體育課堂教學評估活動。作為壹名旁聽者，我無比榮幸的學到了很多有價值的內容和上課技巧，甚至每節課都有重量級評委的辛辣點評，讓我們這些新老師受益匪淺。以下是我的講座報告。
首先，好的壹面:
1，課前充分準備，精心設計教學。
有十壹位老師參加了這次比賽。教學內容五花八門，有的扔有的跳，有的籃球有的武術跑得快等等。在課堂上，我們經常看到老師們獨特的教學設計，比如史建華的《直跑彎腿跳高》，他在其中更好地引用了小貓作為指導。小貓跳的時候膝蓋彎曲，輕輕擡起。然後孩子馬上就知道跳的時候該怎麽做了。比如在“肩肘倒立”課上，四位老師進行了不同的演繹，每位老師設計了不同的教學方法，有的是向後舉板轉臀，有的是讓學生變成金元寶，有的是讓學生用腿向後騎自行車，有的是讓學生在空中走道具等等。所有這些都很好地服務於學生學習技術動作。同樣精致設備的使用也讓我動容！比如壹個老師把瑜伽墊變成了中國象棋，運用到體育課上，讓我們眼前壹亮。還有壹個老師壹開始把壹塊紅布變成了鬥牛的道具，然後很快就變成了投擲物。我明白壹切手段都可以用來為體育教學服務。
2.註重快樂，突出主體特色。
課程改革的今天，體育學習和快樂為本的教學理念已經深深植根於廣大體育教師的思想之中。無論是技能學校還是其他形式的學習活動，教師都可以遵循“邊玩邊學，邊玩邊學”的教學理念，使學生在愉快的心情中不知不覺地掌握運動技能，從而提高體育課的有效性。比如某老師在輔助教材的快跑遊戲中使用了兩人合作跑和多人合作跑，更好地增進了學生的感情，讓學生明白團結就是力量，每個人都離不開團結，同時激發了學生的頑強精神。
3.教師的獨特魅力，比如他們的語言和組織。
人們常說，教學是壹門藝術，誰能詮釋好，誰就能抓住學生的心。在課堂上，老師們語言的魅力深深打動了我；尤其是課堂教學評價的語言和引導的方式，學生回答問題或評價自己課堂表現是否科學，直接影響著課堂教學效果。新課程改革提倡鼓勵、表揚和肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究體育的信心。其中，給我印象最深的是他們的多維度評價。在課堂上，只要我們用心去做，我們可以用我們的眼睛和贊賞的話語來激勵學生。
二、值得探討的方面:
1，教材研究任重道遠。
對教材的把握，對壹年的時間段的定位，如何內容都需要大量的思考。在這次比賽中，壹位老師混淆了快速起跑和立定起跑的概念，對教材理解不透徹。教案內容是快速起步，上課內容是立定起步，對象卻是大二學生。評委們也對存疑的問題進行了點評，是否符合現在高二的學習，而在肩肘倒立的課上，省教研員也提出了壹個問題讓大家加入。
2、無法及時解決課堂生成性問題。
很多老師的課堂教學過程完全是按照預設進行的，卻忽略了教學中的生成性問題。教師往往只關註教學過程，而忽視結果，最終不同程度地影響教學效果。印象最深的是肩肘倒立課。同壹個班裏有四位老師。面對教學過程中臀部和肘部僵硬的問題，很多老師都沒有解決，很多學生都受不了。如果找到問題的關鍵點然後解決，我相信這個課堂教學不會差，不是為了形式。
3、壹物多用要體現。
各種設備都用於教學服務。設備是否安全、簡潔、有效，是衡量壹堂課成功與否的壹部分。在壹次不同方向跳躍的課上，壹位老師設計了很多板子讓學生放，學生花了大概6、7分鐘的時間放道具。可想而知，這個班註定要失敗。什麽是體育課？這是壹個讓學生學習知識和技能的班級。有的老師在開課前用半個小時動員10多人架設設備。我在想，這種課，即使妳很花哨，是否符合體育的理念？
4、因材施教。
體育課上，學生的學習興趣和身體素質是不壹樣的。教師應根據不同的情況采取不同的方法對待。通過教學，在原有基礎上提高全體學生的身體素質和身體能力。在這個評比中，壹個老師的教學方法是值得學習的。在跳的練習中，老師用彩帶把真正自認為擅長跳的學生掛起來，這樣在分級學習中壹目了然，掛彩帶的挑戰難度更大。沒掛的同學繼續加油，提高了再掛彩帶，真正做到了“差異教學”。
體育教學是壹門深奧的學科。要想研究透徹，需要不斷學習，積累經驗，提高自己的專業水平和能力。本講座報告如有不妥之處，請批評指正，並提出寶貴意見。
中小學教師如何寫壹篇聽課評課心得範文4
今天有幸聽了壹節薩摩斯的馬康農的體育課，收獲頗豐。
馬老師專業技術能力強，素質高。這節課先進的教學方法，活躍的課堂氣氛，有趣的遊戲和熱身練習，能迅速激發學生的練習熱情，盡快進入角色。結束壹些放松練習可以讓學生徹底放松，效果很好(我覺得這個地方用錄音機放音樂會更好)。
馬老師鼓勵性的評價和細致的技術講解讓學生們熱情投入到實踐中。自助的創新實踐令人振奮，真正體現了“自助學習課堂教學模式”。令人賞心悅目，耳目壹新，給我留下了深刻的印象。不過在學習中也發現了壹些不足:練習密度不夠，可能是因為場地原因安全措施不夠好，不如利用錄音機會進行最後的放松活動。
在這個過程中，作為壹名新老師，我學到了很多東西。在此，我想談談我對這次講座的不同看法。
1，學生參與課堂
學生是課堂的主體，有壹定的參與度來保證。學生不參與或參與少，就不是“主體”。學生參與的狀態取決於參與的廣度和深度。在廣度上，學生是否充分參與課堂教學，是否參與課堂教學的每個環節；就深度而言，學生是主動積極，還是被動應付。
2.課堂教學流於形式。
馬老師的課主要是介紹，然後是投擲要領。投擲要領這壹部分，學生只是在老師的指導下壹遍又壹遍的練習比賽，正確的動作根本不是學來的，而是以如何在比賽中做到最好為指導。這門課的練習密度、強度、安全措施也明顯不足。這部分學生等待時間比練習時間長，達不到拋課的練習效果。從教學過程中可以看出這部分在設計上有這個不足。投擲只有通過更多的練習，完成連貫的練習，才能形成動作定型，在大腦中形成印象，達到教學目的。
中小學教師如何寫好聽課評課範文5
今天，我有幸在口步營小學觀看了王老師的體育課活動。我很期待這次活動，希望能學到更多新的經驗，更好的充實自己，為我的教學打下基礎。今天講講我的經歷吧:
首先，由於學校的實際情況，口子鋪小學的活動場地比較有限，但是王老師給我們展示了口子鋪學校獨特的體育活動。她在教材上下了不少腦筋，把立定跳遠延伸到了實際的課堂教學活動中。圍繞這個中心，中學生在課堂上表現活躍，也達到了鍛煉身體的效果。
其次，從學生在課堂上的精神面貌可以看出，教師在平時的教育實踐中，非常重視學生的隊列操等練習，以飽滿的精神面貌展現風采。在教學中，老師的體態、語言、教學禮儀都很優秀，充分發揮了老師的主導作用，老師的每壹個動作、每壹句話都在學生的自主活動中發揮作用。
再次，在這節課的教學中，老師們將興奮與合作結合起來，體驗團隊精神，以整體面貌展現孩子們的自信。
總之，今天的活動還是有很多值得學習的地方，指導著我以後的工作方向。我覺得我們體育老師可以根據自己的特點，結合自己平時的學習和教學中的問題來思考自己的教育教學。只要我們堅持不懈的努力，壹定會讓體育課成為學生喜歡的課。
中小學教師如何寫評課心得文章；
★2020小學語文講座5篇。
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