1，學習能力
顯示為:
首先，培訓師要精明——學得快。以此類推，思維敏捷。
第二，培訓師要虛心學習——努力學習。能夠接受不同的意見，在融合中有創造性，提取最本質的東西。
第三，培訓師要善於學習——巧學。有揚棄，有重點，有重點，有與時俱進。
通過實踐增加“內功”和專業含金量，開發出應對市場的特色課程。
也可以向培訓師的學員學習，在與學員互動的過程中學習成長。
2.觀察
培訓師應該是專家，也應該是聖人。要成為聖人，就得在生活中做壹個有良心的人。
壹、培養觀察力有利於各種素材的收集。
第二，觀察有利於挖掘培訓需求。
第三，課堂觀察有利於第壹時間得到學生的反饋，學生可以及時了解他們的動向。有時候，學生有意無意表現出來的語言或非語言信號，如果我們仔細觀察，做壹些調整，會更好。
3、溝通技巧
大家都講過交往的歷程。溝通是最基礎的管理課程。但是我們自己的溝通技巧呢？作為壹個培訓師，培訓師的壹言壹行都代表著培訓師的實力。教學人員在溝通的同時，要與學生建立良好的溝通。只有舞臺和舞臺都起到示範作用，大家才會對培訓師信服。溝通在培訓實施中的應用，如:
首先，培訓開始前進行需求調查，溝通課件內容，以便準確“把脈”。
第二，在實施中，良好的互動和雙向溝通。
第三，課程結束後，交換反饋，以便使課程更好或發現新的需求。
在整個溝通過程中，請記住培訓師必須扮演適度的“專家”角色。
4.組織力量
培訓師的工作是對組織能力的巨大考驗。根據訓練階段，尤其是準備工作，有大量的組織投入。包括教學目標、課程內容、形式、程序和設計，考慮上課時間、地點、座位格局、設施設備，以及每個培訓單位或學生的特殊要求。還包括事故發生的可能性，機動的時間，預留的資源。做好這方面的計劃，然後嚴格按照計劃組織安排培訓活動，使培訓順利進行。
5.表示
培訓師和研究人員的異同點在於:學習能力強，但培訓師更擅長表達，授人以魚，授人以漁。好的培訓師可以三言兩語把復雜的事情變得簡單，好的培訓師的課程總是那麽生動。通過類比，晦澀的概念瞬間鮮活起來，通俗到沒有學術邊界。就是不同層次的學生都能解釋清楚。所以，表現力不僅在於演講是否整齊，還在於培訓師對培訓對象接受程度的關註，以及他對課程內容由繁到簡的掌控能力。如何提高自己的表現力，可以從以下幾個方面入手:
第壹，講故事時，要求清晰，內容充實，易於解釋。
第二，故事要口若懸河，生動感人。
三、案例分析和點評應壹針見血，分析透徹。
第四，角色扮演或互動遊戲要幽默，善用肢體語言，打破枯燥的課堂。
就像南風北風的故事壹樣，培訓師要培養自己的幽默感，這是我們的軟實力。春風融化了雨水，使整個教學過程變得舒適，對學生有益。
6.表示
培訓師要會“演戲”。性格活潑積極的人更適合訓練。
臺上三分鐘，臺下十年。培訓師要認真解讀自己的專業技能，呈現自己最自信的壹面。
7.動機
人是需要被激勵的，人的壹切進步都需要被認可和欣賞。培訓要以人為本。
只有通過激勵，人才能有更大的驅動力。
選擇訓練，註定是欣賞別人，激發我們的鬥誌。
但是，不要只把培訓當成成功的激勵。培訓可以保持企業人力資源的新鮮，提高，鼓舞士氣，使企業文化和諧。每個培訓師對企業和員工的貢獻都是無形的。
8.控制時間和電場力
控制時間和領域，按照教學計劃實施，是壹個培訓師必須具備的能力。
時間控制就是合理規劃內容和形式，分階段實現教學目標。
培訓師的成長有三個階段，分別是長期不說話，不接受，自由接受。
第壹階段:長時間不說話，即說的資源少，或者形式運用不當，導致時間盲點，大腦空白。
第二階段:不會收，即準備工作充分，有談資。但是無軌電車太遠，收不到，時間又是加班，讓同學們坐不住了。
第三階段:如意金箍，收放自如，恰到好處的利用時間，壹切盡在掌握。
控制場地考驗訓練者控制場地的能力，包括以下幾個方面:
壹、提高自己的專業性和權威性:通過講師介紹、形象禮儀、課程安排、培訓技巧等展示。學生的心理就是有壹個好老師帶給我需要的專業知識和技能。提升專業素養和權威表現，增強學生的信任感和安全感。
二、調動氣氛實現互動:精彩的講座來自於精心的準備。培訓師扮演的是“編、導、演”的角色，是壹個很有挑戰性的工作！
第三，學生提問時，可以運用訓練技巧，如引導、鼓勵、傾聽、轉移等，結合自己豐富的工作經驗，給學生滿意的答案，真的很考驗內功。
9、應變力
各種阻力來自:
壹、培訓師本人:忘詞、犯錯、答不上來、緊張。
二、學生:沈默寡言，嗜睡，開會少，表現好。
三。環境設備:噪音、設備狀況等。
第四，時間失控:太多，不夠
第五，場面失控
教練必須是解決問題的高手。壹旦遇到情況，記住有大腦真空，壹定要冷靜處理。
第壹，當妳犯了錯誤，妳應該承認它；忘記單詞就忽略；如果不能回答學生的問題，采取緩解法，課後回答；突然的緊張可以通過放慢速度，換壹個輕松的話題，去找學生來調節。
第二，太安靜的同學可以提問；打瞌睡的學生通過提問、向鄰居提問和玩遊戲來打破無聊。學生“開小會”時忽略或提問；表現好的同學，不僅要讓他們說出自己的觀點，還要果斷打斷。
第三，環境設備需要提前調試。
第四，應對失控的時間，如果太充裕，請同學們談談感受；如果時間不夠，就專註壹下，告訴我時間有限。
第五，對失控的場面進行提醒、打斷和安慰。
10，影響力
訓練的魅力。培訓師要有大膽獨到的觀點，讓成教學生心甘情願地跟著培訓師的思路走。不要認為培訓是“洗腦”和“催眠”。壹個好的培訓師會讓學生終身銘記。壹門好的培訓班，可以解決困擾學員甚至幾年的問題。壹堂好的培訓班，可以改變學生的態度，甚至改變他們的人生。
作為培訓師，培訓師是否有獨特的教學風格和人格魅力？是否有足夠的氣場深深吸引學生，是培訓師追求的方向。