孩子財商教育的實施可以從學校開始。
引言隨著科學技術和經濟全球化的發展，世界各國都非常重視兒童財商教育。世界上最關註孩子財商教育的美國人在20世紀80年代就在學校開設了相關的財商教育課程，財務管理的內容和科目也出現在考試中。2013年至12年，我國開始實施理財教育，逐步將投資理財教育納入國家體系。
近年來，廣州的許多學校也開設了財商教育課程。
做兒童金融業務已經成為未來國家政策導向的必然趨勢。
壹、財商作為壹個概念，財商的財商是人懂得理財的能力，是人理財的智慧，是創造財富的能力。
財商教育最好在孩子4歲到12歲之前進行。兒童財商教育是指根據兒童的學習範圍和學習特點，開發專門的財商教育和理財課程。
二、孩子財商教育的重要性如今，孩子生活在最幸福的時代。每個家庭基本滿足生活需要，各類學校基礎設施逐步完善。山區的孩子也可以接受和城市孩子壹樣的教育。
所以現在人們要求更高的教育水平。
智商、情商、財商是現代社會不可或缺的三大素質。
智商反映的是人作為壹般生物的生存能力和作為社會生物的情商，而財商是人在壹個經濟社會中的生存能力。但是，很多教育工作者和家長把重點放在智商和情商的培養上，往往傾向於忽視財商，不及時給孩子灌輸正確的金錢觀。
1.學生在學校容易虛榮，容易競爭。
2.受廣告影響，校園貸、美女貸、校園霸淩等現象也時有發生。
3.經濟上無法自立，容易失去自信，成為“月光族”、“啃老族”。
4.不能處理金錢問題，處理不當，容易產生家庭矛盾。
5.沒有防騙意識，很容易上當，損失巨大。
對學生的教育不僅要有文化知識，還要對學生進行理財教育。學校金融課堂是“主陣地”。因此，理財教育勢在必行。要從小培養孩子的理財意識，從小引導青少年樹立正確的經濟價值觀、科學的理財觀和投資理財觀，培養“節儉”、“創新”、“自立”、“負責”的品質習慣，成為未來富商青年。
孩子財商教育的實施，從學校教育開始。
3.兒童財商教育目標0-2歲第壹層次沒有金錢感功能。
把錢想象成壹個玩具，壹張可以隨意擺弄的紙。
3~6歲，第二層次模糊的金錢功能意識。
我不懂錢，只知道可以“交換”東西，卻沒有意識到買賣行為。
7~10歲，簡單金錢功能意識第三層次。
懂得計算錢數，認識到錢能買到東西，有更自覺的買賣行為。
11~13歲，第四復雜的金錢功能意識。
理解貨幣的多重物質交換功能。
如果妳有錢，妳可以買妳需要的東西，比如吃，喝，穿，住，學。
買賣行為不僅具有壹定的自覺性，而且具有初步的獨立性。
14到17歲綜合貨幣功能意識第五層次。
換句話說，我們應該知道貨幣的交換功能和貨幣的精神功能。
用錢什麽的做好事。
18歲後創新貨幣功能意識第六層次。
也就是說，有壹種花錢增值的感覺。
四。學校財商教育的途徑(壹)學校財商活動室的規範化學校專業財商活動室可設置財商功能區、遊戲體驗區、財商閱讀區、影視觀賞區、評估咨詢區五大功能區。
每個區域都有標準化的硬件設備、規格尺寸、教材和區域功能。
學校財商活動辦公室至少要有1經過系統專業培訓的專職或兼職少兒財商導師。
活動室的設計有助於提高學生的財商意識，接受專業指導。
(2)班級活動與金融和商業知識教育相結合。學校可以開展班級活動、少先隊等活動。
讓學生在活動中正確認識金錢。
此外，學校還可以通過社團活動、實踐活動等形式進行講座、模擬開店、創業、模擬面試、模擬股市等。
(3)在學科教育中滲透財商素養教育是提高學生財商素養的重要途徑。學生在學校每天都能學到學科知識，學校以數學、道德與法治、綜合實踐等課程為主陣地。
這些課程通過開發的方式將財商意識滲透到課程中，引導學生豐富財商知識，提高財商能力。
綜合實踐課的教學可以依托校外環境制作專題，拓展課堂空間的財商素養教育模式，讓學生走向生活。
(4)通過家校合作、校企合作拓展財商素養學校，充分利用商圈家長群等各種資源，每學期開展“家長誌願者參與課堂”活動，有助於拓寬學生視野，提高財商素養。
學校也可以與銀行合作探索財商教育模式，雙方可以建立財商教育實踐基地，通過財商活動為學生打造豐富多彩的第二課堂。
同時可以組織老師、學生、家長出版壹些案例集，可以成為學校的壹大特色。
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