2022年暑假教師教研親身經歷(5篇精選)(1)X月X日，我參加了這學期礦區組織的xx小學聯合電影教研活動。本次活動的程序是先公開授課，課後老師對課堂教學進行反思，並在各校小組討論話題，談談經驗和困惑。簡單說壹下我們從這次活動中收獲了什麽。
第壹，精彩的課堂教學是紮實有效的
這次活動，三位老師在公開課上講課。我校xxx老師教的小數大小的比較和xxx老師教的三角形的理解，用他們嫻熟的課堂教學啟發和指導了我:
1，很好的突破了教材的教學難點，滲透著最優化的思想。
xxx老師利用開放式問題情境引入新課，既激發了學生學習的積極性和主動性，又巧妙地突破了這節課的教學難點。
2.為學生提供從事數學活動的機會，讓學生成為學習的主人。
xxx老師在教學中相信學生，始終把學生放在主體地位。在課堂上，學生可以用與教學目標密切相關的自學提示觀察閱讀、思考、討論等活動，讓學生了解數學解決具體問題的方法和應用價值，學會優化思維。從三角形在日常生活中的應用，到這些物體的某些部分為什麽設計成三角形，再到三角學應用到這些物體上有什麽特點，學生都在思考、探索、操作實驗，讓學生在交流、比較中獲得新的知識。
3.多元化的課堂評價讓學生感受到成功的喜悅。
新課程強調關註學生，給學生壹個寬松的氛圍，給學生壹個合理的、恰當的、鼓勵性的評價。授課的三位老師很好地註意到了這壹點。老師們不失時機地讓學生感受到成功的喜悅。對於不會回答或回答不完整的學生，耐心開導、引導，讓學生隨時隨地感受到老師對自己答案的認可。
第二，研討會讓我思考。
同時，在課程評估中討論了這四個主題。交流中，老師們對輔導方案的設計，如何讓學生自主參與學習都有個人見解。
1，定義了輔導計劃設計的基本環節。
2.在教學設計中，教師要幫助學生找準提問的切入點。
2.教師要為學生提問提供足夠的時間和空間，在課堂教學中鼓勵學生隨時提問。
3.在教學內容之後，給學生留出提問的時間。還可以采用個別或同桌提問、小組提問等多種形式，保證學生提問的空間。
本著我校“問題導向學習，強化主體”的教學模式，我認為新課程的基本單元是“問題”，課程組織要通過問題設計來完成。在教學過程中，要對教師、學生、文本進行深入思考，設計有價值的數學問題，使學生的思維方法和能力、創新意識和創新精神得到錘煉和提升，並逐漸從中汲取營養。
2022年暑假教師教研親身經歷(5篇精選)(2)走進線上教研，就像看壹本書，和很多專家學者、密友交談。既能開闊眼界，又能陶冶情操，提高專業水平和工作能力。網上教研為我們提供了壹個學習、研究、工作、交流的平臺。
隨著新課程改革的深入，課程改革對教師的要求越來越高，教師對教研的需求越來越強烈，對教研合作和成果享受的需求更加迫切。依靠每學期幾次公開課和理論學習，組織教師到其他學校上幾次課，派教師到外地培訓學習幾天，是遠遠不夠的，不能滿足教師新課程改革和自身專業發展的需要。網絡為我們打開了壹個開放、光明的世界。在線教研的適時出現，為教師搭建了壹個開放、平等、互動的學習和討論平臺。網絡教研是基於互聯網和遠程教育網絡進行教育教學指導、研究、交流、交流和培訓的教研形式，是對傳統教研形式的繼承和創新。網絡教研是時代的進步，跨越了空間的界限，實現了零距離的討論和研究；突破時間限制，實現暢通無阻的溝通交流；打破地域界限，實現跨省區資源共享。
網絡教研具有“充電”的功能。我在網上參加座談會，在論壇發帖的時候，深刻感受到自己專業知識的匱乏，理論水平的低下，口頭表達能力的薄弱。我深深感受到網上教研帶來的巨大沖擊，促使我虛心學習，積極反思，鞭策我克服困難，勇於進取。在發帖和跟帖的過程中，可以學到新的教育理念和新的教學方法；我們可以在查閱教材和閱讀相關資料的過程中開闊視野，豐富知識；我們可以在網上教研室聽課討論的過程中提高教學水平。在這裏，我們可以向來自世界各地的優秀教師、教學研究者、教育專家學習，與他們交流、探討，經常可以獲得教育改革的最新信息和成果。我們在感受名師專家精彩的同時，也感受到了他們的教育心境，他們的教學藝術，從中也能產生靈感，讓我們的課堂充滿了機智和活力。通過不斷的吸收和內化，在學習和實踐中逐漸形成我們的教學風格和教學特色。
通過網上教研，教師可以提高運用現代教育技術開展研究的水平。教師可以熟練操作電腦，學習博客的應用和使用，管理博客日誌，上傳和處理圖片，下載和使用教研資料等等。還能提高備課能力。小學教育論壇備課室有豐富的備課資源，老師可以到論壇備課室參觀。好的教案可以直接下載作為備課材料，教師可以在研究教材的基礎上做出有效的教學預設。論壇提供的信息很有針對性，各個學科的老師都可以隨時在論壇學習，瀏覽帖子，積極思考，深刻反思。除了下載教學資源為我所用，老師們還可以走進備課室參與各年級的備課討論，借助論壇拓寬備課空間，從與全省同仁的討論中汲取營養，提升能力。也有助於提高反思能力。總結與反思是教師增長教學智慧、打磨教育光環的成功之道。在參與活動的同時，我們也在自覺不自覺地進行比較反思。每次活動結束後，還可以及時整理記錄發言內容、跟帖、發帖等。通過及時反思，總結經驗，揚長避短，博采眾長，將所學的先進教學方法運用到自己的教育教學中，提高課堂教學水平。
有人說:“我每天都會有所收獲:壹個精彩的課堂片段，壹句恰當的評語，壹個真誠的微笑。”當我把它們壹個個放進我的口袋時，我就會變成壹個有錢人。“是啊，百花齊放才能釀出蜜，黃沙盡見金。網絡教研實現了教師之間的互助互動、專家與教師的主導互動、教學與科研的壹體化互動。讓老師們共同成長進步！
2022年暑假教師教研親身經歷(精選5篇)(20xx年夏秋之交，我有幸成為xxx市xxx區教師中的壹員，隨後我被選調到xxx學校工作。從此，我開始了人生新的旅程。
為了使我們新教師盡快適應職業需要，更好地完成教育教學工作，區教育局在進修學校對我們進行了為期壹年的教育教學培訓。培訓的內容非常豐富:從理論到實踐，從單兵作戰到小組合作，從新課標解讀到通關課程演示，從開學典禮到結業典禮...整個過程收獲很大。
第壹，讓使命感成為教師的壹種生活狀態
新教師培訓第壹課結束後，我為自己的培訓經歷寫了這樣壹個標題。
第壹課，我依稀記得三個問題:
1.教育應該成為我們的職業還是終身事業？
2.作為老師，我們成為老師還是教育者？
3.教師專業發展與自我發展。
其實我也記不清楚講座的具體內容了。我現在只想簡單談談我對這三個問題的想法。第壹，無論妳把教育當成妳的事業還是妳的終身事業，都是可以的。如果妳把教育當成自己的事業，抱著“當和尚天天敲鐘”的態度去工作，那麽請妳每天捫心自問:作為壹個和尚，我今天敲鐘了嗎？敲鐘的方法對嗎？敲鐘的態度虔誠。不虔誠？妳在正確的時間按對了鈴嗎？如果妳把教育作為自己的終身事業，那麽請“誌存高遠”:時刻保持對學生的關愛，對教育的堅持，讓使命感成為妳人生的壹種狀態。第二，不是所有的老師都能成為教育者，但所有的教育者都應該是老師。第三，讓自己成為學習型老師。“給學生壹杯水，老師要壹桶水”的時代已經過去了。我們面對的是“不只是給學生水，而是教學生找水”的時代。所以，請讓自己壹直在路上，妳可以慢下來，但不能停下來。
第二，職業幸福感很重要。
在新教師培訓的過程中，很多老師都給我留下了深刻的影響。
由於篇幅所限，在這裏我先介紹壹位老師——xx學校的鄭老師。她為我們解答了:為什麽要做壹個“好老師”，什麽樣的老師是“好老師”，怎樣做壹個學生喜歡的老師。她向我們介紹了班級管理的藝術，和諧師生關系的藝術，創造魅力課堂的藝術，關愛學生的藝術，構建和諧班級的藝術，處理突發事件的藝術等等。
這次培訓中有很多“鄭老師”，他們讓我體會到了做老師的職業快樂，“守著三分圃，過著富足的生活”。
第三，關註學生是教育的基礎。
不以學生為本的教育是流氓行為，壹切教育理念都必須以學生為本。很多老師給我們培訓的時候都這麽說。作為班主任，我也深有體會。再好的創意，沒有學生也是假天空。壹個人的軍隊打不好。
最後，我想說，新教師培訓的結束並不是結束，而是為我們的教學生涯拉開了帷幕。以前各種東西都是前言，精彩的教學生涯才剛剛開始...
2022年暑假教師教研親身經歷(精選5篇)(4篇)在飛速發展的今天，我們在體驗著線上教研的快樂，享受著專家學者的精辟指導，品味著壹線教師的無數心聲，收獲著意想不到的喜悅——我們在線上平臺放飛自己的心，把喜悅傳播到四面八方。我們陶醉於奮鬥後的喜悅和輕松，耕耘後的收獲，付出後的滿足。網絡教研就像是我們老師的精神盛宴，智慧的源泉！視頻，讓我忘了自己；討論，讓我解惑；簡報，給我驚喜；作業，讓我充實；評論，讓我改進。
帶著壹顆感恩的心，壹份沈甸甸的責任，我靜下心來，細細思考。從參與線上教研到成為線上教研先進個人，最應該感謝的是進修學校的王金玉女士。她耐心地壹點壹點地給我講解，讓我從壹個對網絡壹無所知的普通鄉村教師變成了現在的先進個人。回顧過去，我走了壹條忙碌而有收獲的路，包括成功的喜悅。現在說說我的經歷:
1.在線教研促進教師反思能力的提高。
隨著新課程的推進，教師有很多的不理解，建議和意見。在教研活動中，由於種種原因，不可能讓每個人的個性都得到發揮。來到論壇，網友們可以自由發表意見。在網絡上，大家對彼此都很神秘，從而消除了說話的戒心。教師的教學憂慮、問題和經驗，都可以以“貼吧”的形式自由發表在論壇上。老師發布的帖子中，有很多他們認為值得驕傲的作品。但是，在網絡上，人們會毫不留情地對任何帖子提出自己的質疑和批評。在質疑和批評的討論中，鼓勵發帖的老師和批評的老師反思。同時，質疑和思考別人的帖子，也是為了促進自己對教學的思考。
2.線上教研推動老師和“大師”下棋。
論壇上有很多專業人士，在教學上有獨到的見解，理論和實踐水平都非常高。他們以幫助網民提高理論水平和實踐能力為己任。或指點技巧，或傳授見解，或提出修改建議，或指出問題，被推薦相關文章，或組織相關研討會。老師發來自己的教學案例、設計、反思等稿件後，往往能得到熱心專業人士的悉心指導，讓老師與“高手”對弈，受益匪淺。
總之，與線上教研互動，感覺壹滴水就是壹片海；與線上教研互動，我驚嘆整個世界就是壹本書；與線上教研互動，我突然意識到，我們的教學是壹門藝術，是壹項偉大的工程。與線上教研互動，我壹天天變得充實，壹天天明白了人生的真諦，壹天天實現了自己的追求。俗話說“走萬裏路，讀萬卷書”。我明白還有很長的路要走，還有很多教學難題需要解決。作為教師，不僅要學習教育專家的理論精髓和實踐經驗，還要不斷豐富學科知識。這樣才能做到知識淵博，資源滾動，教學創新。我可以實現自我超越，到達我教育理想的彼岸！
2022年暑假教師教研親身經歷(5篇精選)(5篇)課改關鍵在教師。教師只有有效地改變自己的教學行為，進壹步提高自己的專業水平，課程改革的宏偉工程才能順利實施。提高教師業務水平的主要途徑是校本教研。
在學校領導的支持和全體語文教師的努力下，我們語文教研組抓住課程改革的契機，以新課程改革的理念為指導，著力探索“三疑三探”的課堂模式，以打造有效課堂、促進師生發展為目標，開展了切實有效的校本教研，取得了壹定的成效。摘要如下:
第壹，努力學習，實踐教育理想
問渠何處如此清，因有源頭活水，欲教學生壹瓢水，師先為長流常新流。教師不學習，教研活動就會成為無本之木，無源之水。為了提高語文教師的文化素質和專業技能，我們在學習魏書生語文新課程標準和教學漫談的同時，積極參加學校組織的各種學習和培訓，並結合學校實際，制定了教研工作計劃。通過紮實有效的學習，教師不僅在很大程度上提高了自己的理論水平，也通過閱讀找到了教育的快樂和自我價值。我們學習的效果也體現在教育局舉辦的骨幹教師考試上。我校選派的三名語文老師全部通過考試，成績優異。
第二，創新常規，營造和諧氛圍
1，集體備課高效
為了充分挖掘每壹位語文教師的潛力，發揮集體的力量和智慧，我們非常重視集體備課。每周兩次集體備課時間，做到有內容，有中心發言人。同壹學年，教師* * *確定教學重點和教學難點，* * *討論教學策略。讓我們學習，學習，取長補短，共享資源。同時，為了讓教案不再成為老師的負擔，我們在寒假就開始籌劃教案改革。本學期采用三七教案，即三部分分別是課型、立體目標、教學策略、課後引入的課程資源，由教研組共同研究制定(確定方法:每個老師在假期時間準備自己主張的單元內容，開學後由組內教研確定)上傳到學校網站的語文備課文件夾。這部分大家可以自由選擇(可以打印，也可以直接復制)。第七部分要體現個人教學特色，主要是課堂設計(情境創設、課堂過程、拓展應用、作業等。).這部分也要上傳到自己的文件夾裏，也可以打印出來以活頁夾的形式保存。
第壹次輪回不省力，甚至有點費力。但是在下壹個周期，或者下壹學年升級的時候，我們可以自由使用上傳的教案，特色部分可以自己添加修改，這樣平時用的資料就可以收集在活頁夾裏重復使用。我們會集中復習教案，課後反思。這樣，壹年後，我們就寫完了三年的所有教案。通過漢語組的團結協作，我們的教學計劃具有時效性、創新性和適用性的特點。教案改革既符合教學實際，又減輕了教師負擔，給了他們更多思考問題的空間。更重要的是，它實現了在線交流和資源共享的目標，更好地提高了教學效率和質量。
2.課堂模式很神奇。
課堂教學是實施素質教育的主渠道。只有把教學活動變成發展人、創造人的活動，才是教育的本質和精髓。為此，我們采用了“三疑三探”的教學模式。按照四個教學環節來安排我們的教學過程:設疑探己——解疑共探——再探疑——拓展應用這四個教學環節。
設疑是課堂教學的主線。學生有疑惑，不斷設置疑問來解決。探究是學生學習的壹種方法。通過自主探索、共同探索、再探索，學生的學習由被動接受變為主動參與。老師不是教課本，而是用課本。通過方法的指導，教學效果事半功倍。
在這種課堂模式中，我們強調通過創設情境來激發學生的學習興趣；通過自主探究化被動為主動；通過交流和展覽，為學生搭建展示自我風采的平臺；通過小組合作，培養學生的合作意識。遵循“三講”和“三講”原則(三講是講學生自學討論後仍不明白的問題、容易混淆和出錯的問題、學生提問後其他學生仍不能解決的問題；三不說話，即學生不探究，學生不說話，學生不說話才說話。老師已經把課還給學生了。
通過壹段時間的實踐，我們發現這種課堂模式使新課程改革的理念看得見、摸得著、清晰明了。這種課堂模式提高了課堂教學效率，減輕了學生的課業負擔，培養了學生的創新精神和合作意識，同時養成了敢於質疑、善於表達、認真聽講、勇於評價、不斷反思的良好品質和習慣。
現在語文課堂變化很大。真的是笑聲，噪音，讀書，悅耳的聲音。哭臉，怒臉，怒臉，情緒臉。學生也敢大聲喊出來:老師，我愛妳的花言巧語。通過課堂模式的改革，融洽了師生關系，培養了學生的創新精神和自主探究、小組合作的能力。