壹年級是啟蒙教學。只要做好常規教學，就會事半功倍。
二年級繼續培養習慣，知識還是有啟發性的，教起來也不難。所以在這兩個年級裏，老師認為哪個孩子學得好並不是很準確，因為很多孩子還在吃幼兒園的書。
到了三年級，幼兒園的書已經用完了，那些吃書不聽話聽課的孩子到了三年級就會銳減，滑下去沒得商量。對於老師來說，三年級的知識對於二年級來說是壹個很大的跨度，那麽簡單的計算、解題、幾何知識入門等等算什麽呢？
四五年級，只要初三養成良好的學習習慣，四五年級就會學得很好，初三數學成績很差，四五年級很難趕上。
六年級好像是畢業班。沒什麽難的。老師教得努力，學生學得努力，什麽都不怕。
有經驗的數學老師，接手的時候都不想考初三。最明顯的就是每次單元考試，很多學生家長都覺得他數學還不錯，每壹門都能考90分以上，也就是二年級的時候，三年級的時候，壹不小心就考到了90分或者70分以下，家長認為老師沒教好。問:為什麽我孩子換了老師成績下降這麽多？
所以初三是最難教的。當然，只要老師勤於教學，做好每壹件事，照顧好每壹個學生，任何年級都不難教。
如果妳是小學數學老師，妳最需要什麽教學資源？課件與課本和練習同步進行拓展鞏固。
如果妳是初中數學老師，妳最需要什麽教學資源？課件制作，輔導計劃
作為壹名小學數學老師如何教好數學？首先，研究教材，吃透編輯意圖。
其次，靈活運用壹些教學方法，讓孩子自己嘗試學習。
最後，研究學生的喜好，讓他們喜歡妳的課堂，喜歡妳的老師。
如果妳是小學老師，發現壹個同學上課總是遲到，妳會怎麽和他媽媽溝通？先問原因。
最好從這對他的孩子有多大的傷害開始。
如果妳是幼師，如何進行直觀教學法？對教職員工的職責和要求進壹步細化和規範，形成了各部門的“工作規範和安全要求”。
2.教師的備課制度進行了調整，以適應《指南》對教育教學的新要求，如教學形式的多樣化，這使我們的備課不局限於小組活動的設計，還要考慮小組活動、區域材料的放置和環境的創設。
3.教職工工資待遇進壹步提高，增加了“花園時代”項目，更好地穩定了教職工隊伍。
第三，改善幼兒園整體環境，積極營造“幼兒自主學習環境”
1.在這壹學期，幼兒園的整體環境緊緊圍繞兒童的學習和發展需求以及他們的生活。幼兒園攀爬區的運動設施有了很大的調整，植物區、沙水區、水上遊樂區都進行了調整和科學設計，更適合孩子的活動和遊戲。在節日慶典、家長開園、故事會、玩具展銷會等重要時期，對幼兒園整體環境進行了更新和布置，突出以幼兒為主體、人人參與的宗旨，讓環境真正起到教育作用。
2、班級環境的整體規劃，(班級是幼兒生活和學習的主要場所，對其環境的規劃和布局是實施班級課程的重要途徑。因此，本學期伊始，我們進壹步規範了《深圳市南山區西麗幼兒園班級總體環境布局》的要求，鼓勵班主任在滿足基本要求的基礎上，打造個性化班級。
3.每節課集中的展示墻的布置，是我們現階段教研的重點。每個班級都設置了適合全班小朋友的場地，組織晨間談心、區域計劃分享、點評等活動。壹方面，為了提高場地的利用率，我們將其與團體活動場地或建築面積相結合；另壹方面，為了有效地實施課程，集中地的墻壁要足夠大，以方便與孩子互動，孩子可以自己選擇，在上面塗鴉和記錄。所以我們用磁性軟白板安裝在整面墻上，直觀的呈現班級孩子每天關註的重要內容，真正讓孩子成為環境的主人。關於墻面布置，我們形成了《西麗幼兒園班級集中展示墻面布置規範》，指導和規範班級布置，可以以幼兒為主體，服務於日常教學的開展。
4.班級學習區的合理規劃。孩子的自主學習主要在區裏進行，所以各個學習領域都很齊全，比如語言、藝術、科學、社會等等。在設定時，我們考慮到不同的年齡層次。以焦* * *為例——小班的小朋友喜歡玩娃娃的房子，壹起做同樣的事情，所以我們小班的焦* *會在同壹個班裏設置2-3個娃娃的房子。隨著孩子生活經驗的逐漸豐富，在中班和大班中，我們在壹個班級的壹角設置2-3個不同的功能角。
玩顏色的角色，比如玩偶之家，便利店，美容院等。在四班，孩子們可以嘗試扮演不同的角色或轉換角色，以接近真實的社會。此外，每個班級都設立了獨立的小組活動場地。
5.在學習資料的發放上，我們進壹步完善了《西麗幼兒園遊戲資料發放參考》，並以此為參考，班級發放遊戲資料，開始嘗試設計並投放“活動記錄單”和“操作指導單”，引導幼兒主動自主學習。
第四，合理安排壹天的生活。通過現場觀察，調整“兒童日常作息時間表”，科學、實用地調整各個時間段，保證實際操作。
執行它。形成“西麗幼兒園課程設計與實施”，如晨間談心、區域活動的策劃與回顧、小組活動等。
運動的實施等重要方面需要研究，對目標、內容、實施策略進行梳理和總結。
五、結合《2014深圳市幼兒園教師專業能力培訓行動計劃》，對全園幼兒園教師進行分層次培訓，自學與互學相結合。所有的老師都參加了指南的學習。
特殊培訓活動。組織教師參加優秀幼兒園觀摩教研活動。
第六，實驗組，各級組和班級都做了實驗總結。完成幼兒園學習環境、日常生活安排、衛生保健、教學內容、教學組織形式的視頻拍攝與制作。
對每次教研和培訓活動做詳細記錄並形成總結；豐富幼兒園拓展課程，進壹步完善《西麗幼兒園園本課程指引》。作者:黃
2015 15 10月第五部分:南橋中心幼兒園3-6歲兒童學習與發展指南實施情況總結南橋中心幼兒園3-6歲兒童學習與發展指南實施情況總結
孩子是祖國的未來，學前是人生最重要的學習和成長階段。如何讓我們的孩子進來？
德、智、體、美、勞全面發展，而且發展得比較好。根據上級要求，我們中心幼兒園
2065 438-2004年9月組織教師深入學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，學習宣傳先進的學前教育。
教育理念和科學育兒知識，將更好的理念和經驗運用到未來的教育教學中。3-6歲兒童學習
《學習與發展指南》描述了兒童在五個領域的學習與發展:健康、語言、社會、科學和藝術
根據兒童學習和發展的最基本和最重要的內容，該領域分為幾個大項，每個大項都有學習和發展目標
教育建議的組合讓我們更清晰地把握不同年齡階段孩子的發展，作為學前教育。
教師必須非常準確地掌握指南中的每壹項要求和建議，才能更好、更細致地開展教育活動。
組織好每壹場比賽。學習完《指南》，讓我們更好地了解3-6歲兒童的學習和發展規律。
規律和特點，它會讓我們在今後的教育教學和保育活動中，更合理地安排兒童節活動，等等
精心實施各項保育，讓我們的孩子在老師無微不至、耐心關愛的教育中健康快樂成長。
壹、我園在教育和保育方面的主要工作
(壹)、家長:
1.在家長中開展以“傾聽孩子，共同成長”為主題的征文活動。在與家長的交流中，有家長非常感激，說:老師，謝謝妳推薦我讀指南。我已經讀過了。
《3-6歲兒童學習與發展指南》讓我意識到了對孩子進行正確教育和引導的重要性，也深有感觸
真的感覺我和景翔爸爸最近對他關註太少，忽視了他的日常教育。例如，照顧孩子應該
從各方面關心，不能忽視尾巴；愛孩子，就要壹步步幫助他們養成良好的習慣。作為壹個父親
父母應該對孩子有足夠的耐心。有時候他們在管孩子的時候，往往耐心不足，忽略了“父母”
是孩子最好的老師。“當父母首先以身作則，要求孩子做到的時候，父母必須首先做到。這說起來簡單，做起來難。讓孩子學會傾聽，父母要彎下腰，認真聽孩子說話；要求
孩子是誠實的，父母不能違背對孩子的承諾。有時候，只是片面而刻板的“說教”，而不是在生活中。
孩子受教育。只有家長的意識跟上了，我們的教育宣傳才能有效，才能更好地服務於教育教學。
學會服務。2.我們通過家園聯系卡引導家長積極參與園內的各項活動。並收集家長的學習。
以及使用指南的實際感受和體會，家長可以在指南中閱讀具體的階段要求和教育。
討論，更清楚地知道孩子在這個年齡應該如何發展，避免低要求對孩子發展的影響，還是要
孩子要求太多很難達到目的。學完指南，家長會有這個好處:再拿壹個。
壹步壹步去了解孩子在幼兒園要做什麽，不只是玩，家長會更好的配合我們的工作。
有了家長的支持和配合，我們的工作會更加生動，孩子也會受益更多。
(2)、教師:1。認真組織老師學習《指南》，還要檢查學習筆記鞏固正確。
對導學的理解和認識。
2.開展案例撰寫、活動觀摩、集體討論、教師自學、分享等多種形式的學習交流活動。
交流等。，確保每壹位教師都能全面理解和準確把握指南精神，並認真貫徹落實指南。
幼兒園壹日活動的方方面面。
3.積極參加日常主題活動，認真總結自己的學習經驗。我們的老師都積極參加公園組織。
各種學習，認真討論指南中的目標，學習其教育建議，才能更好的掌握指南。
我們每天組織老師在我們園開展壹次主題活動。在活動交流中，有的介紹的很紮實。
工作到位，如入園焦慮的有效過渡，生活習慣的有效培養；有些引入了感人的小東西，
比如對能力弱的孩子進行特殊照顧；有些引進了優良傳統，如有自己特色的父母工作。同時，大
家政人員也了解到，每個班級都是根據老師的能力、孩子的興趣、家長的資源等來建立和實施的。
特色文化亮點
4.在平時的教學活動中，我們要求老師用心傾聽孩子們的聲音，我們應該仔細觀察。
，及時捕捉兒童的興趣熱點，分析兒童的探索需求。讓孩子在不斷變化的環境中學習生活，讓每個孩子健康快樂成長，讓自己的孩子
童年也因此變得多姿多彩，充滿歡樂。指南中的項目只是我們教育的基礎，不會成為規則。
是的，我們會在以後的教育教學中靈活運用，根據不同孩子的特點和能力實施不同的教育。
我們也會在《指南》的各項指導下與家長溝通，讓家長的教育觀盡可能與我們的接近。
家長要配合，才能更好的壹起為每壹個孩子的成長努力！
第二，老師在引導實驗中總結出好的教學方法。
1，遊戲方法:如“把玩具送回家”，孩子不能把玩具放回原處，即將放錯地方的玩具被要求。
孩子說:這些玩具說不是我們家的。請妳把他們送回他們自己的家好嗎？請糾正錯誤的孩子，
如果記不住，請問會的孩子，老師會在適當的時候幫助妳。
2.示範法:刷牙洗臉，老師要示範給他們看，同時給他們準備牙刷、牙膏、茶杯、毛巾。
還有操作練習。
3、詩歌法:如果孩子挑食，讓孩子讀壹首兒歌:“魚蝦好吃，蔬菜蘿蔔有營養，肖鵬。”
朋友什麽都吃，長得又高又壯。"
4、故事法:編壹系列故事①根據行為習慣和孩子的具體情況，確定壹個角色，然後每
天堂講了壹個小故事。最後，孩子也可以自己編課；(2)給孩子編兩個對比故事，找出原因。
角色的行為好不好。(3)讓孩子編“有禮貌的小白兔”、“不聽話的小猴子”等故事。
5、誘導法:如果孩子從家裏帶來壹個新玩具，可以誘導他們說:這個玩具真好玩，如果孩子也
想玩，想和小朋友們壹起玩嗎？如果妳帶孩子去壹個小商店，妳可以在離開前問孩子:“當妳看到售貨員時，妳應該
說什麽？“啟發孩子回答，讓孩子規範自己的行為。
6.暗示法:用含蓄的語言和手勢，比如壹個人的眼神，壹個手勢，暗示孩子糾正自己。
不良行為習慣，如果發現孩子想拆別人建的樓，老師可以用含蓄的語言“拆”
可惜了，多好的騎行啊。妳願意為老師和孩子們拍壹張嗎？或者給孩子壹個停留的眼神
手勢，讓他停止這個動作。
7.競賽方式:獨生子女具有競爭性，幼兒園老師可以利用這壹特點，讓孩子在和諧的氛圍中進行自助競賽，如折手帕、系鞋帶、穿脫衣服等。
收拾好玩具、書籍等。第三，學習了《指南》之後，我園在開展《指南》實驗中所面臨的。
具體問題
1.家長問題:(1)目前偏遠山區留守兒童較多，留守兒童占絕大多數。
這些家長大多片面追求孩子的學術知識。他們認為每天多認字多做題最重要。
更何況我覺得我們園裏的“以遊戲為中心，倡導個性發展”是歪門邪道，還不如識字寫字。
幼兒園孩子多，20多的計算就更不用說情況了。活潑有什麽用？(2)重視幼兒教育。
學歷不夠，不理解老師的工作。我認為，老師教孩子跳舞，目的是掙錢買服裝；教學生畫畫，
這是浪費父母的錢。我的孩子被送到花園裏讀書寫字。他們不想當畫家，也當不了畫家。(3)個人
父母的封建思想依然根深蒂固，重男輕女的現象時有發生。
2.園內客觀問題:(1)開展課內外各種活動往往受到諸多因素的限制。先開展活動
壹是需要場地，園內活動場地狹窄，難以開展大型活動。其次，導遊等設備不足，兒童玩具數量少。
班級有限。(2)師資配備不全。他們可以教的多，可以教的少，更不優秀。(3)資金、收入不足
更少。
3.園區主觀題:(1)有的老師覺得室內上課容易，就只教兩個字，寫三個公式。
下課了。導學實驗開展後，課堂以遊戲為主。遊戲中，學生邊玩邊教，老師也教。
之前要設計，要準備，有時候還要面對家長的監督。任務重，難度大，但是工資不長。
(2)還有人認為學生坐在教室裏容易管理，安全可靠，戶外容易發生安全事故，而不是張三摔跤。
只是李四尿褲子了，很麻煩。
四。今後開展引導實驗的措施
(1)強化支持者和幫助者的角色定位，體現了兒童應該是基礎，適當的教育過程應該關心幼兒的成長和發展，而不僅僅是為了成人的方便。
生孩子。我們經常喊的口號是“兒童本位”，那麽到底什麽是兒童本位呢？我們簡單的理由
在兒童的學習和發展中，無論是學習、遊戲還是日常生活，都是以兒童為核心為主體的。
每個環節的安排都是以孩子喜歡接受、理解、明白為原則。確立孩子的主導地位，遵循
遵循兒童身心發展規律，實施科學適宜的教育。“從另壹個角度看，教師的主要角色——支持者和幫助者——被定位了，從前的領導者被轉化了。
逐漸淡化的作用。鼓勵幼兒找到自己解決問題的方法，並支持他們。
(2)內化夥伴支持的角色定位，體現兒童的平等，“以關心、接納、尊重的態度與兒童互動。耐心傾聽，努力理解孩子的想法和感受。
抓住並鼓勵他們大膽探索和表達。“比如，老師可以充分理解和接受孩子在遊戲活動中的各種表現。
發現問題，平等溝通交流，平等參與協調，通過改變遊戲條件，巧妙自然地引導。
孩子們在愉快的遊戲中完成各種發展。在與孩子的活動過程中，教師進壹步內化了配角的角色。
以朋友和夥伴的支持為平臺，可以進壹步從心理上支持孩子所有的發展和學習需求。
(3)根據教育需要轉換角色幼兒教師的職業決定了幼兒教師的多重角色:領導者、引導者、支持者、合作者等。
這些多樣的角色不能簡單的評價誰好誰不好，也不能簡單的認為哪個角色對孩子的學習有好處。
更有利於發展。思考每個角色和孩子的關系，在和孩子壹起學習發展的過程中靈活合理。
現在每個角色的優點。《兒童學習與發展指南》的頒布，許多教師明白了幼兒教師的角色也發生了變化。
為了改變，孩子的自主學習不需要領導者的角色，這樣的思維方式顯得有些偏頗。關於
如果妳是初中數學老師，妳認為壹個好的課件應該包含哪些內容，應該註意哪些問題？什麽對開發更實用？提高學生的興趣和具體展示問題的形象
拓展提高可以發散學生的思維。
以ppt的形式，最好是動畫演示。
提個問題:妳認為什麽是好的學習教育？如果妳是幼師，妳會如何解讀學前教育的實施？0-6歲是人生必經的階段，從事幼教是研究者的起步階段。
幼兒教師需要多種技能，可以學習彈、唱、跳多種技能。
教育研究在教育孩子方面起著積極的作用。
如果妳是農村的小學老師，妳會怎麽想？以前是農村的小學老師，現在很懷念那段無憂無慮的日子，沒有太大的壓力。現在想起來，還歷歷在目...我覺得只要我有事情做，家庭幸福，我住的地方都壹樣。
如果妳是高中老師，妳是怎麽開班會的？可以談談班裏存在的問題，也可以請同學談談最近班裏存在的問題，壹起解決。反正我覺得老師開班會的目的就是為了解決問題。