幼兒園大班教育筆記1
我們班現在是壹個大班。從中產階級開始培養孩子的自理能力，告訴他們洗手、洗臉、自己吃飯、穿衣服、收拾玩具等力所能及的活動。但是有的家長還是說，孩子在家什麽都不會做，什麽都不想做，就在那裏等著；有的家長說孩子會聽老師的話，從幼兒園回到家什麽都不會做，就等著妳給他做，我的就讓家長餵！我認為造成這壹結果的原因有兩個:
1.現在大多數獨生子女父母都太寵孩子了。
2，父母怕麻煩，沒有耐心教孩子，認為孩子的工作壹塌糊塗。
孩子能力和習慣的培養，關鍵在學前時期。孩子自理能力的形成，有助於培養孩子的責任感。自信心和處理問題的能力對孩子未來的生活也有著深遠的影響。孩子身體和手的基本協調動作都在鍛煉期。但是，現在的父母忽略了孩子的欲望，大部分都是照顧孩子。他們的過度照顧在不經意間挫傷了孩子自理的積極性，阻礙了孩子自理能力的發展。父母的配合對孩子的自理能力有很大的幫助。幼兒園生活是培養孩子能力和習慣的平臺之壹。因此，老師的指導和家長的配合尤為重要，家庭教育有助於孩子自理能力的提高。那麽，家長如何培養孩子熱愛勞動呢？
1，培養孩子對勞動的興趣。根據孩子好動、模仿的特點，培養勞動觀念。他們經常喜歡幫父母做小事情，被表揚後很興奮。家長要鼓勵他們，讓孩子覺得自己做的是對的，並快樂地堅持下去，從無意識的模仿變成有意識的行為。孩子常常壹邊伸出手壹邊說“我來”，想自己吃飯、洗手、穿衣服...這是開展勞動教育的又壹個好機會。孩子有壹個對做事好奇的階段。如果他們利用好了，以後會形成壹個好習慣，但是很可惜，很多家長嫌麻煩，認為孩子的工作就是添亂，不讓做。有幾次，孩子不再願意做了。家長壹定要耐心鼓勵和幫助孩子獨立完成這些事情，千萬不要為了省事而去做。
2.讓孩子們做他們力所能及的事。要根據孩子的年齡特點，給他們安排勞動內容和時間。比如讓三四歲的孩子學會照顧自己的生活，吃飯，漱口，洗臉，穿脫衣服，讓五六歲的孩子學會做壹些簡單的家務，比如擦桌椅，掃地，洗手帕。
3.教給孩子壹些簡單的勞動知識和技能。當孩子開始學習工作時，父母壹定要以身作則，循序漸進，手把手教，然後逐漸讓他自己動手。並註意安全衛生，防止傷害事故。
4.經常鼓勵和表揚。家長要及時表揚和鼓勵孩子的勞動成果，也要鼓勵孩子勇於困難，敢於實踐，想辦法讓工作走得又快又好。
幼兒園大班教育筆記2
最近孩子午睡總是讓我頭疼。這些調皮的孩子有說有笑，壹進午睡室就從東跑到西，在床上打滾。過了壹會兒，抱怨聲還在繼續，誰在推人，誰沒穿衣服，誰又在說話。老師大聲喊，但是沒有效果。她幫著這個被子和那個被子，勸說大家安靜下來，開始睡覺。但是那些淘氣的孩子還在磨蹭。但根據幼兒的生理和年齡特點，午睡有益於其身心健康。從醫療保健的角度來說，孩子睡覺時，身體、大腦、神經系統各部分都在調整，氧氣和能量的消耗最少，有利於恢復疲勞，內分泌系統釋放的生長激素比平時高3倍。因此，睡眠質量直接影響幼兒的生長發育、身體健康和學習狀況。
幼兒園午睡是孩子統壹的活動，但在孩子看來，壹旦睡著，就限制了說話和活動的自由。因此，他們盡量在睡覺前把想說的話說完。當老師看不出他們想做什麽的時候，真的，當我們覺得孩子太煩，太吵，太吵的時候，不妨反思壹下自己是否理解孩子，是否滿足孩子的需求。設身處地為孩子們著想，多釋放壹些時間和空間給他們，孩子們也會配合老師的工作。只要妳用心去做，就會有好的結果。
對於我們老師來說，僅僅教會孩子學習知識，在日常生活中照顧好孩子是不夠的。也要善於觀察他們每個孩子身上的閃光點，及時鼓勵，知道他們在想什麽。妳需要什麽？和他們成為真正的好朋友，他們會信任妳，願意告訴妳他們在想什麽，願意和妳玩各種遊戲。
幼兒園大班教育筆記3
教師在組織教學活動時，經常會遇到這樣的情況:當教師有問題要問孩子時，只有張新宇、王子嘉、劉晨笑等少數孩子能夠舉手發言，用心思考，思維活躍。而別的孩子很少說話，經常壹副“與己無關，高高掛起”的樣子。為什麽這些孩子不喜歡舉手發言？是因為回答不了老師的問題，還是上課不夠專註，思想遊離於活動之外；或者即使理解了答案，也因為膽小而不敢回答。經過壹段時間的觀察，我逐漸發現了這些孩子不愛舉手發言的原因，然後采取了相應的教育措施。像格格和寧寧這樣的孩子，因為膽小不敢回答問題，所以我鼓勵他們大膽舉手，及時肯定和表揚他們的回答，讓他們逐漸養成大膽發言的好習慣。對於香香和註意力不夠集中的孩子，我會有意識地提醒和引導他們，幫助他們及時把註意力拉回來。對於年齡較小的孩子，我盡可能簡單地提問，幫助他們獲得更多的自信。同時，我也給舉手專心發言的孩子以五角星、小糖果等社交刺激，通過舉手回答問題來激發孩子獲得禮物的欲望。
經過壹段時間的訓練，孩子在大膽答題方面有了不同程度的提高。班上舉手專心發言的孩子越來越多，孩子回答問題的聲音也越來越大。看到高高舉起的小手，心裏充滿了期待和感動。
幼兒園大班教育筆記4
每天晨練和戶外活動前排隊真的很頭疼。在我發出“排隊”的口令後，孩子們就會沖向他們排隊的地方。有的孩子連小椅子都放不下，就趕緊跑。妳推我，我擠妳。他們經常會聽到:“老師，他插隊”“我站在這裏”。站在我面前的孩子們，有的抓著我的腿，有的抓著我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音捂住，或者把他們的手拿開，批評他們，但是效果不大。我覺得壹直這麽亂不是問題，於是著手調查原因。
我給幾個總喜歡擠來擠去的孩子打了電話，問:“妳們為什麽總喜歡擠著排隊？”“我要當領導！”“妳為什麽要當領導？”“當領導多好啊。領導走在前面，離老師最近，就能幫助老師，得到表揚……”。我還把經常帶頭的孩子叫到我面前，問:“妳喜歡當領導嗎？”有小朋友說:“我喜歡。”有的孩子說:“有時候喜歡，有時候不喜歡。”每壹次活動，每個孩子都很努力的去做，但老師平時只選擇幾個能力強的孩子。時間久了，能力強的孩子只能被動接受，能力弱的孩子只有羨慕的眼神。
怎樣才能讓每個孩子都得到鍛煉，讓他們互相謙讓排隊？我決定和孩子們討論壹下，聽聽他們的意見。於是，我說:“那我們壹起想辦法吧！”孩子們，妳們跟我說話，我跟妳們說話。我又問孩子:“每個人都想當領袖，但領袖只能有壹個。怎麽做才能讓大家都成為領袖？”陳天賜說:“我們可以讓誰表現好就讓誰當領導。”其他小朋友馬上反對:“不行，還有很多人做不到。”馬壹心自言自語道:“可以輪流當小卒。妳今天可以當馬前卒，我明天就當馬前卒。”孩子們無休止地爭論著。最後我們決定“輪流當領導”。每天選兩個孩子當領導。當妳領先時，妳應該集中精力。
新的輪值當組長成立後，孩子們都很開心，不再擠著當組長了。我也總結反思了自己的不足。我們總是要求有能力的孩子去幫助老師，註重孩子的義務而忽視孩子的權利，註重孩子的服從而忽視孩子的自主。久而久之，我們剝奪了能力強的孩子選擇的權利，也剝奪了能力弱的孩子鍛煉和發展自己的權利。孩子只是處在人生的起跑線上，老師有必要給每個孩子鍛煉的機會。不是嗎？
幼兒園大班教育筆記5
伴隨著孩子們天真無邪的笑臉，壹個忙碌而快樂的學期開始了。
班上的孩子即將進入小學，所以我們老師應該註意老少之間的聯系。幼兒園老師把壹切都安排得井井有條，孩子們可以在遊戲活動中自由、活潑、輕松地學習生活。在小學，老師可以自由支配除了上課以外的其他時間，所以孩子需要在課前做好準備，記住作業要求，管理好學習用品，提高自我管理能力。在我的班上，有些孩子早上沒有帶作業。問了才知道他們家忘記放書包裏了。因為孩子沒有自我管理的習慣，不知道把文具借給誰。他們經常在課堂上拿起鉛筆和橡皮，問是誰的，沒有人同意。我們要逐步培養他們的自我管理能力，家長要讓他們自己去做。寫完作業後，讓他們整理書包，準備第二天需要的東西。讓他們學會“自己做事”，不要形成依賴的習慣。只有妳放棄了，他們才會有“成功”、“成長”、“輝煌的明天”。
-班級孩子的自控能力還是比較差的，只要壹點點“麻煩”都會影響註意力，如何讓他們在課堂上集中註意力很重要。
大多數孩子喜歡表揚。他們不上課的時候，我會對他說:“孩子是班級的孩子——我是幼兒園的哥哥或姐姐。他們壹定比太陽班、月亮班、星星班的弟弟妹妹們更細心、更懂事、更能幹。”老師壹提醒，他們就準備上課了。因為怕做壞兄妹，他立刻以兄妹的身份出現。
同班的孩子中有學習習慣好的孩子。當表揚法收效甚微的時候，我會裝作很驚訝的樣子說，“——真能幹。昨天老師提醒我，他今天上課進步了。看他坐得真直！”這時候，不認真聽講的孩子趕緊效仿他，坐直了身子。我們班的孩子葛子林，剛來的時候喜歡在課堂上說話。現在老師換了座位。只要他有壹點點進步，我們就會表揚他，給他壹個小獎，表揚他的進步，讓他成為禮儀的典範。現在他上課真的很認真。相比之下，他發現自己還是被表揚了。他可以很開心很驕傲，家人都說他已經逐漸養成了認真聽講的好習慣。
雖然這期間班裏的工作已經讓我覺得有些辛苦，每天總是忙忙碌碌，但是看到孩子們在輕松愉快的環境中健康健康的成長，快樂的學習玩耍，我覺得所有的付出都是壹種幸福。
#383422幼兒園大班教育筆記6
教師在組織教學活動時，經常會遇到這樣的情況:當教師有問題要問孩子時，只有張新宇、王子嘉、劉晨笑等少數孩子能夠舉手發言，用心思考，思維活躍。而別的孩子很少說話，經常壹副“與己無關，高高掛起”的樣子。為什麽這些孩子不喜歡舉手發言？是因為回答不了老師的問題，還是上課不夠專註，思想遊離於活動之外；或者即使理解了答案，也因為膽小而不敢回答。經過壹段時間的觀察，我逐漸發現了這些孩子不愛舉手發言的原因，然後采取了相應的教育措施。像格格和寧寧這樣的孩子，因為膽小不敢回答問題，所以我鼓勵他們大膽舉手，及時肯定和表揚他們的回答，讓他們逐漸養成大膽發言的好習慣。對於香香和註意力不夠集中的孩子，我會有意識地提醒和引導他們，幫助他們及時把註意力拉回來。對於年齡較小的孩子，我盡可能簡單地提問，幫助他們獲得更多的自信。同時，我也給舉手專心發言的孩子以五角星、小糖果等社交刺激，通過舉手回答問題來激發孩子獲得禮物的欲望。
經過壹段時間的訓練，孩子在大膽答題方面有了不同程度的提高。班上舉手專心發言的孩子越來越多，孩子回答問題的聲音也越來越大。看到高高舉起的小手，心裏充滿了期待和感動。
#383424幼兒園大班教育筆記7
伴隨著孩子們天真無邪的笑臉，壹個忙碌而快樂的學期開始了。
班上的孩子即將進入小學，所以我們老師應該註意老少之間的聯系。幼兒園老師把壹切都安排得井井有條，孩子們可以在遊戲活動中自由、活潑、輕松地學習生活。在小學，老師可以自由支配除了上課以外的其他時間，所以孩子需要在課前做好準備，記住作業要求，管理好學習用品，提高自我管理能力。在我的班上，有些孩子早上沒有帶作業。問了才知道他們家忘記放書包裏了。因為孩子沒有自我管理的習慣，不知道把文具借給誰。他們經常在課堂上拿起鉛筆和橡皮，問是誰的，沒有人同意。要逐步培養他們的自我管理能力，家長要讓他們自己做。寫完作業後，讓他們整理書包，把第二天需要的東西都準備好，讓他們學會“自己做事”，而不是養成依賴的習慣。只有放棄，他們才能“收獲”，“成長”，才有“輝煌的明天”。
-班級孩子的自控能力還是比較差的，只要壹點點“麻煩”都會影響註意力，如何讓他們在課堂上集中註意力很重要。
大多數孩子喜歡表揚。他們不上課的時候，我會對他說:“孩子是班級的孩子——我是幼兒園的哥哥或姐姐。他們壹定比太陽班、月亮班、星星班的弟弟妹妹們更細心、更懂事、更能幹。”老師壹提醒，他們就準備上課了。因為怕做壞兄妹，他立刻以兄妹的身份出現。
同班的孩子中有學習習慣好的孩子。當表揚法收效甚微的時候，我會裝作很驚訝的樣子說，“——真能幹。昨天老師提醒我，他今天上課進步了。看他坐得真直！”這時候，不認真聽講的孩子趕緊效仿他，坐直了身子。我們班的孩子葛子林，剛來的時候喜歡在課堂上說話。現在老師換了座位。只要他有壹點點進步，我們就會表揚他，給他壹個小獎，表揚他的進步，讓他成為禮儀的典範。現在他上課真的很認真。相比之下，他發現自己還是被表揚了。他可以很開心很驕傲，家人都說他已經逐漸養成了認真聽講的好習慣。
雖然這期間班裏的工作已經讓我覺得有些辛苦，每天總是忙忙碌碌，但是看到孩子們在輕松愉快的環境中健康健康的成長，快樂的學習玩耍，我覺得所有的付出都是壹種幸福。
#392196幼兒園大班教育筆記8
壹天早上，楊洋的媽媽早早來到幼兒園，站在門口對我說:“馬老師，這幾天她發燒了，我給楊洋放幾天假。”“還有壹點，不要取消她的節目。孩子特別在意，想來幼兒園練節目，但是發燒了。我不敢讓她來。妳這麽認為嗎？”我笑了。當了這麽多年老師，特別能理解家長和孩子的迫切心情，於是馬上回應:“好的，沒問題。”怕楊洋媽媽不放心，我又補充了幾句:“這孩子特別聰明，學什麽都快，特別有上進心。這些節目她都練過了，回來後肯定能跟上。放心吧。”
“老師，咱們元旦活動，孩子們穿什麽衣服？我會先幫他準備，我會確保我的兒子穿著帥帥的”。
“馬老師，班級裏的元旦聯歡晚會是什麽時候？我想先向單位請假，壹定要參加我們班的元旦聯歡晚會。”
“馬老師，如果妳在元旦活動課上需要幫助，就告訴我，我會來的。”
活動當天，在場的每壹位媽媽都盛裝打扮，每壹個孩子都在父母的陪同下愉快地來到幼兒園。
不難看出，孩子們和家長們如此熱衷於這個元旦活動，我們沒有理由不成功舉辦這個活動。
元旦聯歡晚會正式開始前，園領導組織各班教師觀看了各班的“元旦聯歡晚會節目”。看完之後，人們覺得小班、中班、大班的元旦聯歡活動太精彩了。小班的孩子們雖然年紀小，但是孩子們帶來的表演卻是那麽的可愛。簡而言之，每個班的節目都有自己的特色和創意。看了其他班的節目，給了自己很多啟發。園領導組織班主任觀看各班節目。目的是讓每個老師通過看別的班的節目，學習經驗，增長知識。有這樣的領導，我們沒有理由不成功舉辦這次活動！
除夕晚會那天，孩子們表演的節目太精彩了，孩子們表演的時候狀態太好了。因此，在領導和家長的支持下，在老師和孩子們的共同努力下，這次跨年晚會取得了成功。
整個活動下來大家都有壹種意猶未盡的感覺，讓我們期待下壹次的聚會吧。
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