目標不是不切實際的，我可以把它們變成成長的基石。xx主任諄諄告誡我們要腳踏實地，敢於站在最前沿；我也諄諄勉勵我們“起航”，爭光。總之，我就像壹個春風，突然有了敢為人先的激情。
所以也想借反思訓練和成長的機會，總結壹下在順文中學小學部實習的收獲和體會。
第壹，師德師愛任重道遠
小時候的夢想是長大後當壹名讓希望在三尺講臺上放飛的老師。現在，當我真正走到順文中學小學部的講臺上，面對壹雙求知若渴、清澈如水的眼睛時，我發現我把“責任”二字看得太輕了。現在對教師的要求不僅僅是“學高”、“做人”這些表面的意思，還有劉主任所說的專業知識、專業態度、專業技能，以及如何與人相處、如何與學生、家長溝通的全方位技能，甚至是如何在教授學生知識、做人的過程中不斷充實自己、改正缺點、提高全面素養。
作為壹個剛剛走出大學校門的學生，作為獨生子女，作為壹個剛剛步入社會的年輕人，我不可避免地被自己的不成熟所感染。做事容易註意力不集中，浮躁；對於人際交往，容易沖動，情緒化。就像我剛上四年級的音樂課，面對學生的不專心甚至不聽話，我特別反感，不知所措。面對臟兮兮的地面，沒想到彎腰撿起壹張紙，用衛生紙擦拭玻璃上的灰塵。
在八壹教師職業道德講座上，張老師用真實的語言告訴我什麽是教師:學高、身體健康固然重要，但“師愛”也是壹門博大精深的學問。作為壹名教師，妳不僅僅是妳母親的女兒，而是四十個孩子的母親。我們應該用我們的愛、耐心和毅力去包容和關愛我們的孩子。“愛我們的孩子是本能的，愛別人的孩子是神聖的。“這句話讓我豁然開朗，微笑起來，從心底找到了自己的目標和方向。
我還記得那是我第壹次見到尹老師。壹走近她的班級門口，就看到壹個穿著黑色連衣裙的老師被壹群小人圍著，嘰嘰喳喳地跟她說著什麽。有壹個頭發松散的小女孩。尹老師在和學生聊天的過程中，很自然的拿著皮筋，為孩子紮頭發。尹老師是壹個能讓我在與她交往的過程中如沐春風的人，我處處佩服她的教學方法。但這種自然和諧的壹面，卻在我心中烙下了很久的烙印，因為那笑聲裏飽含著無聲的師愛和緩緩流淌的溫暖。
還記得那是第壹次參加監考，和石雪老師分在壹個組。那天，我們和其他老師壹樣，提前進入考場，開始準備。當時老師跟我姐壹樣告訴我註意事項和需要提前準備的工作。這時她趕緊走到教室後面說，把這些東西收拾幹凈，因為考生入場會影響考試。這時候我才發現，班後面有些地方沒有清理幹凈。就這樣，老師用最快的速度像變魔術壹樣清理出了壹大片幹凈的空間。都是年輕人，這種對事業的責任感，對考生的熱愛，甚至對學校的榮譽感，讓我陷入了深深的思考。因為她讓我看到了我不怕辛苦，我負責到底。
就這樣，我回憶著這些美好的片段，品味著“師愛”的深意。師愛是寬容、耐心、毅力和責任；是壹顆如絲般細的心，是壹種如春風般的語言；是小愛，大愛無邊！
第二，調整心態，把陽光灑滿全身。
作為壹名應屆畢業生，有幸走進順文中學的校園，真的讓我振奮。我和很多新老師壹樣，對工作充滿熱情，有遠大的目標。但袁其澤的講座讓我意識到，壹個老師其實只是壹個“平凡的崗位”，我們是在勤勤懇懇播種的平凡生活中收獲豐碩果實的快樂果農。
熱情並不意味著妳可以把目標定得太高。吳校長給我們新老師的忠告是:“不要總是把理想定得太高，要知道，壹步壹個腳印才是最穩妥的。”
的確，我不得不承認，剛進工作單位的時候，我並不適應。“三言壹畫”的嚴格要求，要時刻耐心對待每壹個學生，不沾腳地忙著我不熟悉的各種工作。這些小事給了我很多內心的波瀾和打擊。張貴偉老師關於“調整教師心態，促進學生發展”的講座讓我著迷。我區近年來壹直在倡導“陽光教學”，這與我校建設陽光校園的宗旨是壹致的。如何成為壹名陽光老師，如何給孩子創造壹個陽光的環境，成為另壹個讓我陷入深思的問題。