#385273每月幼兒園教育經歷1
通過這學期幼兒教育學的學習和教學，我知道教育在我們的生活中無處不在。人類世代繁衍，新壹代的成長發展離不開教育。也許孩子是胎兒的時候，就能感受到母親或外界環境的影響，比如甜美或刺耳的聲音，母親安詳或焦慮的心情，動作，心跳。孩子出生後，逐漸從壹個嬌弱、無能、迷茫、無知的嬰兒成長為壹個能夠適應社會生活、掌握知識技能、對社會有用的人。這就是教育的作用和結果。從這個意義上說，教育是人類的壹項基本活動。沒有教育，人類社會難以延續和發展。當然，在我們的生活中，我們可以發現教育是壹個非常寬泛的概念。父母養孩子是教育，老師在學校教學生也是教育。廣播電視對社會的宣傳也可以稱為教育，還有其他如社會教育、思想教育、職業教育、罪犯改造教育等等。為了區分這些教育的含義，學者們將教育分為廣義和狹義。
從出生的第壹天起，孩子弱小的生命就開始被身邊的大人們關心、呵護和期待。在家裏，父母精心培育，以身作則；在社會上，各種環境設施、大眾傳媒、人際關系都讓他們暴露了出來；在學校裏，教師遵循國家的教育方針，對他們施加強大的教育影響，把他們培養成社會需要的人才。不難看出，家庭的教養寄托著父母的希望，周圍文化的熏陶滲透著社會的要求，學校的培養承載著國家的使命。這種有希望、有需求、有使命的實踐，是壹種自覺的行動，是壹種有目的的影響，是壹種使中國朝著社會所期待的方向發展的活動。這就是教育。由此可以說，教育是壹種有目的、有意識地對人的身心施加影響，促使人向社會所要求的方向發展的社會實踐活動。它的任務是將天生是自然人的兒童培養成合格的社會成員。這裏的教育包括家庭教育、社會教育和學校教育，範圍很廣，壹般稱為廣義的教育。
廣義教育的對立面是狹義的教育。狹義的教育是指在人們專門設立的教育機構中實施的教育，主要指學校教育，如幼兒園、小學、中學和大學教育以及人們為了某種目的而專門舉辦的其他教育。在專門的教育機構中，有專職教師根據社會的要求，對受教育者進行有目的、有計劃、有組織、有系統的教育和培訓，使受教育者在思想、道德、知識技能、智力、身體等方面向預期的方向發展，成為社會需要的人。可以說，學校教育是壹種專業化、規範化的教育。
總的來說效率更高，效果更明確，而家庭教育和社會教育對人的影響是分散的、無規律的，結果也是偶然的、不確定的。學校教育因其獨特的結構和功能，成為現代人類社會教育活動的核心部分，在其他各類教育中起著示範和引領作用。
教育必須按照壹定的教育目的進行，並為壹定的社會、政治和經濟需要服務。比如，中國古代設立各種私塾、書院、國子監，培養統治階級的官員和行政人員，也就是培養能為統治階級服務、有壹定文化知識的人。教育的發展離不開社會、政治、經濟和文化條件，教育反過來又影響著社會各方面的發展。在我國，教育要為社會主義現代化和國家富強培養人才，我們的社會主義建設和國家富強必須依靠教育。隨著社會的不斷發展變化，教育需要不斷調整和變化，才能跟上時代的步伐，適應和促進社會的發展。
在明確了教育的概念之後，我們需要明確什麽是學前教育，這涉及到人的年齡階段的劃分和教育對象的劃分。人生按年齡可分為若幹階段，如嬰兒期(0 ~ 3歲)、嬰兒期(3 ~ 6歲)、兒童期(6 ~ 11、12歲)、青春期(11、12)。所以，要適合不同年齡的人，教育壹定要分階段進行。學前教育主要是指對3 ~ 6歲兒童的教育。學前教育是學前教育或早期教育的後半部分，與前面的O ~ 3歲嬰幼兒教育和後面的小學教育相銜接。這是壹個人教育和發展的重要而特殊的階段。“重要”是指它是壹個人發展的奠基期，許多重要的能力和人格品質在這個時期形成基本特征；“特殊”是指這個階段是兒童身心發展從最初的無定形到基本定型的過渡時期，然後他們就可以根據社會需要開始學習和發展了。
幼兒教育也可以分為廣義和狹義。從廣義上講，凡是能夠影響兒童身體成長和認知、情感、人格發展的有目的的活動，如在成人的指導下看電視、做家務、參加社會活動等，都可以說是幼兒教育。狹義的學前教育是指幼兒園及其他專門學前教育機構的教育。幼兒園教育在我國屬於學校教育體系。和學校教育壹樣，幼兒園教育也有家庭教育和社會教育所不具備的優勢，比如計劃性和系統性。通過對學前教育的學習和進壹步了解，我深刻認識到學前教育的重要性及其與其他文化的密切聯系。
#247321幼兒園每月教育體驗2
什麽是幸福？也許幸福是壹縷久違的陽光；也許幸福是壹根棒棒糖；也許幸福是壹個甜蜜的微笑。生活中，每個人都渴望幸福，追求幸福，每個人都時刻在感受幸福。幸福有時是抽象的，有時是具體的。幸福有時很遠，有時近在咫尺。誠然，每個人對幸福都有自己不同的定義。對我來說，我的快樂跟隨著我的滿足感。人們常說，“知足常樂”。知道滿足，就能壹直沐浴在快樂中，獲得快樂。作為壹名幼師，我的快樂也來源於幼師這個職業帶來的滿足感。
有人做過壹個職業幸福指數的調查，幼師的幸福指數很低，原因很多，工資低，事情多，責任大等等。近年來，幼兒教育領域的改革熱潮對幼兒教師產生了巨大的影響。新聞不斷曝光幼師體罰事件，輿論也將幼師推上風口浪尖。大多數幼師壓力大於快樂。作為壹名幼師，我自然深有體會，但在這個崗位上我收獲的更多的是快樂。
兩年前大學畢業，作為壹名教師，我走進了幼兒園的大門。我喜歡這份工作，因為它是我童年的理想。有人說，當理想撞上現實的墻，就會迷茫和失落。不可否認，我當時意氣風發，屢屢碰壁，迷茫，疲憊，失落，但這些迷茫和失落，還有我原本的熱情，都在工作上的小事中消失了。但在我生病的時候，孩子壹本正經地對我說:“Xi老師，妳生病了就多喝熱水，多喝熱水就跑了。”當時我就因為這句話淚流滿面。當孩子們看到我這樣，他們擔心地說:“Xi老師，妳很難過嗎？我們不會打架。妳不能哭。妳說會哭的人都是小技巧。”這看似大人的傾訴，飽含著孩子深深的愛，讓原本失落的心找到了最初的方向。我愛孩子，孩子也愛我。我喜歡和孩子在壹起，給孩子講故事，和孩子做遊戲，和孩子聊天，聽他們用稚氣的聲音叫我:“早上好，Xi老師，我好想妳……”。我很滿足和孩子壹起做的每壹件事帶來的快樂，也很珍惜和他們在壹起的每壹次。有了這份愛情的滿足，我漸漸適應了幼師的工作。現在，兩年過去了。這期間和孩子的喜怒哀樂就像五色筆，為我的人生這張紙增色，為我的心情添彩。看到這張紙變得五顏六色，我很滿足，幸福感自然溢出心頭。
幼兒教師作為壹個特殊的教育群體，在幼兒的生活中扮演著“重要他人”的角色，對幼兒的人生發展起著不可估量的作用。作為壹名幼兒教師，我們自己的快樂往往被忽視。但是親愛的老師們，即使是被社會
#661526幼兒園每月教育體驗3
我是淮北師範08級幼師的學生。2011畢業時分配到淮北市商業局幼兒園實習。去幼兒園實習之前很興奮，以為不用坐在教室裏聽那些無聊的內容，不用每天跟老師像催眠曲壹樣說話。我可以去幼兒園和孩子們壹起玩。因為考慮到孩子年紀大了，不好管，現在的孩子又那麽聰明古怪，為了順利輕松的完成這壹個月的實習生活，我來到尚幼兒園就主動要求園長小班實習。當時我覺得小班的孩子帶他們去玩會很好，但是在那壹個月的實習生活中，我發現事情並不是我想的那樣。這壹個月的實習也讓我更加深刻的了解了壹個幼師的工作。更深入地了解和掌握這個年齡段兒童身心發展的特點；同時我也意識到，作為壹名幼師，無論是大班的孩子還是小班的孩子，除了對孩子的教育之外，與護士、其他老師、家長的配合與協調同樣重要。
過去，我比較重視對兒童身心發展特點的研究和幼兒教育理論的研究，往往忽略了對兒童生活作息規律的關註。這次實習是第壹次完整地觀察孩子的日常生活，發現訓練孩子的日常作息，培養孩子的行為習慣和自理能力也是壹項重要的工作，是壹門值得重視的知識。要利用機會對幼兒進行隨機教育，把計劃教育和隨機教育結合起來。日常生活中的突發事件成了老師培養孩子良好行為習慣的機會。
淮北市商業局幼兒園是淮北市唯壹壹所早上管早餐的幼兒園。我們每天早上七點半去幼兒園做好衛生，然後等孩子吃早飯。每天總有幾個孩子不想自己吃飯，總想讓父母或爺爺奶奶餵。這時候班主任會鼓勵孩子讓他們自己吃，和其他孩子爭著吃。中午，老師要幫助孩子學會脫衣服，穿衣服。孩子們午睡的時候，老師壹點都不敢放松，因為總有幾個孩子很會尿床，所以老師每隔半小時就要叫孩子們起床尿尿。這也是培養孩子的習慣。每天中午都有那麽多不想睡覺的孩子。他們兩個壹直想讓方睡覺。方老師認為這不是辦法。她用苦肉計，壹臉痛苦地對孩子們說:“妳們愛方嗎？”孩子不假思索地說“愛”。方老師補充:方老師前兩天抱妳，這兩天胳膊疼。如果以後我再抱妳，老師再也不能抱妳了怎麽辦？這時，孩子流露出憐惜之情，對老師說:“方老師，妳自己去休息睡覺吧，等我醒來，方媽媽可以抱抱我。”方老師開心地對辛雷笑著說:“真是方媽媽的好寶寶。等妳醒了方媽媽會抱妳的。”就這樣，她不壹會兒就睡著了，這說明孩子是會溝通的，還是懂壹些道理的。
剛開始實習的時候，看到孩子們的椅子擺放不整齊，我會幫他們擺放整齊。他們跟我說菜吃不完，我會叫他們不要吃；他們想去廁所。不管他們當時在做什麽活動，我都覺得他們應該去廁所。當他們不會脫衣服的時候，我會主動幫他們脫衣服等等。我以為我在幫助他們，但事實並非如此。後來壹個有經驗的老師告訴我，生活中的瑣事，我幫不了孩子。如果有孩子什麽都不會，什麽都不會，我只能耐心的引導他們完成。如果妳幫了他們，後果就是他們永遠學不會做自己的事，無法養成良好的行為習慣。我行為的出發點是關愛孩子，結果卻是寵壞了孩子。所以，經過反思，我覺得教師心裏應該有壹把尺子。這個尺子其實就是老師們堅持的原則。這些原則的出發點和落腳點應該是發展和提高孩子的能力。
#661527幼兒園每月教育體驗4
今年的暑假是我進入大學後的第壹個暑假。同學們都想在暑假找份工作或者實習，提高自己的社會實踐能力，我也不示弱。我的專業是學前教育，但是對幼兒園了解不多，和小朋友接觸也很少。於是決定找個幼兒園放假。因為有大奧的幼兒園都放假了，我只好找了個小家庭幼兒園，那裏只有90個孩子。下面，我將自己的實習報告總結如下，請大家提出寶貴的意見和建議。
這個幼兒園的條件很差。這些老師都沒有接受過專業培訓，有些甚至沒有上過高中。那所幼兒園完全是孩子們的托兒所。7月15日到8月1日在幼兒園實習！這個幼兒園和我想象中的幼兒園差距太大了。
我所在的班級是壹個小班。他們的教室壹點也不鮮艷，也沒有裝飾。他們的課程只有三門(語文、數學、英語)。他們只有兩本書，壹本故事書和壹本英語書。數學沒有教科書。他們就是教0~25，偶爾教幾句古詩！壹節課半小時，壹天八節課！課間加餐都是學生自己帶的，大部分是膨化食品之類的零食。那些食物對孩子的成長不好！幼兒園只有中午壹頓飯，是給在園的小朋友準備的。留在公園的孩子很少，飯也不是很好。這與老師所說的相差甚遠。
我也看到了他們是如何控制孩子的。我看到的時候很害怕。所有的老師都喜歡大聲嚇唬孩子，和他們打架。孩子怕老師！那裏的老師很生氣，我受不了。我覺得老師，尤其是幼師，脾氣要特別好，要有耐心說教！我認為我們應該培養和孩子相處的耐心。壹定要有親和力，壹定不能壹臉嚴肅。那樣的話，孩子會很害怕，不願意靠近妳，我們也很難和他們交流！
半個月，關於幼兒園的事情，我沒有任何收獲。我還不知道正規的幼兒園是什麽樣的，真正科學的課程和飲食在幼兒園是怎麽進行的！在那個所謂的幼兒園，我的心情很復雜！這樣的幼兒園會教孩子什麽？孩子被帶到這裏是福是禍？誰也說不清楚！
前幾天，我壹直在上課。他們的課很隨意。想參加的話，不願意的話可以讓孩子在班裏玩！孩子的天性就是玩，但是也要上課啊！留在這裏我很郁悶！但是當我看到孩子們圍著我叫老師的時候，我覺得很開心，很幸福！我不認為自己是老師。我每天都和他們壹起玩，壹起玩遊戲！我很開心。當我試圖說話時，我的註意力似乎被分散了。我沒法用他們習慣的方式解決(大聲威脅，打人)！課本知識壹點用都沒有，我很苦惱！妳的課本知識很難和實踐相結合！需要努力，需要重新學習！
我在這個幼兒園看到的打罵，讓我很氣憤，但又無能為力。導演看完沒說話！我想說，孩子不是靠打罵長大的。希望所有人在教孩子的時候不要打罵！耐心教導，學會欣賞！尤其是老師！
以上是我實習的總結。我在這個幼兒園收獲了什麽知識，卻收獲了很多快樂！這些孩子送給我的，我越來越喜歡孩子在壹起了！我覺得他們成了我繼續努力學好這個專業的另壹個動力！孩子們，我愛妳們！這個幼兒園增加了我的鬥誌。我想通過我的努力，讓所有的孩子都能真正享受到幼兒園帶來的快樂！現在首先要做的就是好好學習，不斷提高和完善自己，好好完成學業。暑假即將結束，新的奮鬥即將開始。我會加油的！
最後，希望所有的孩子都能健康快樂的成長！
#296223幼兒園月度教育體驗5
中國是壹個歷史悠久的文明古國。我們的祖先歷來註重文明禮貌的教育，素有“禮儀之邦”之稱。禮貌待人是中華民族的美德，也是我們國家民族文明進步的表現。如今，禮貌不僅反映了當今社會人與人之間相互關心和尊重的友好關系，也反映了人們自身的文化修養水平。禮貌是壹種良好的道德行為。英國教育家洛克說:“其實所有的教育都歸結為培養孩子的良好習慣，而往往他們自己的幸福也歸結為他們自己的習慣。”禮貌是壹種良好的道德行為習慣，心理學研究發現，整個嬰兒階段都是培養道德行為習慣的時期。俗話說:“三歲看小，七歲看老。”人的行為很大程度上取決於他的習慣。因此，要抓住孩子養成教育的關鍵期，培養孩子良好的文明禮貌行為習慣，讓孩子終身受益。
《幼兒園教育指導綱要實施細則》中明確指出，從小班到大班，對禮貌教育有不同層次的要求。但是，現在我國獨生子女居多，問題很多。他們就像溫室裏的花朵，家庭中的皇帝和小公主，他們往往以自我為中心，並且有非常差的親社會行為，如縱容和任性，情緒波動大，行為更具攻擊性。所以，對孩子進行禮儀教育是非常重要的。
幼兒園如何對孩子進行文明禮貌的道德教育？它的核心應該是愛的教育。只有懂得愛的人才能欣賞和理解愛。所以，文明禮貌教育不僅僅是口頭上教孩子壹些禮貌的話，更是發自內心的。而其本質就是在孩子社會化的過程中學會與人相處。因此，可以采取以下措施:
壹是教師自身的素質教育對孩子潛移默化的影響
葉聖陶在《習慣成自然》壹書中指出:“要有閱讀的能力，就要打開書本，認真閱讀；要做到文明禮貌賢惠，就要走進環境，壹點壹滴地熏陶。”因為孩子還小，離開家庭和父母會有不安全感，老師會成為他們的依靠。這就需要教師像母親壹樣關心、愛護、幫助每壹個孩子，消除他們的恐懼，營造壹個寬松、和諧、民主、平等的精神環境，用愛溫暖孩子的心靈。孩子在得到愛、感受到愛的同時，也逐漸學會了如何去關心和幫助別人。同時，互敬互愛、禮貌守紀律的良好人格和行為品質正在逐步形成。作為教師，要意識到自己行為的表率作用，加強道德修養和心理修養，時刻註意自己的言行。
潛移默化的影響。比如我們不小心撞到了孩子，我們會跪下來真誠的對孩子說“對不起”；我們打擾孩子的時候，會小聲說“打擾壹下”；當我們需要幫助的時候，我們會對孩子說:“妳能幫我嗎？”過去，老師總是處於居高臨下的地位。然而今天，我們真的走進了孩子們的世界，融進了孩子們的心裏，找到了自己的角色。同時，孩子在這種禮貌環境中自然習得各種禮貌用語。
第二，充分發揮同伴教育資源的示範作用，把教育和自我教育結合起來。
《幼兒園教育指導綱要實施細則》中明確指出，幼兒的同伴群體是寶貴的教育資源，是幼兒成長環境的重要組成部分。因此，同齡群體發揮著重要的作用。在幼兒園裏，孩子的交流最多，要充分發揮同伴群體的示範作用，讓孩子通過同伴體驗來發展自己。
熱愛遊戲是孩子的天性，遊戲也是孩子認識世界、探索周圍世界的主動活動。禮貌教育可以盡量讓孩子在沒有抑郁的遊戲環境中玩耍。比如在創意遊戲中，讓孩子嘗試如何對客人有禮貌。通過比賽的形式，可以激發孩子在互相追逐的氛圍中不斷進步，強化自己的行為習慣。比如在班裏，我們設置了小動物摘水果的競賽墻。根據孩子使用禮貌用語的次數，增加給小動物的水果數量，從而選出文明之星。
第三，加強家與家之間的聯系，實現家的壹致性。
培養孩子的言談舉止，也離不開父母的教育和影響。試想:如果壹個家長滿口臟話，動手打人，他的孩子如何文明禮貌地對待他人？家庭是幼兒園教育不可或缺的壹部分。所以要做到壹致的家，給孩子壹個正確的發展方向，成為孩子成長的榜樣。
第四，以活動為載體，結合多種教育形式
1.善於發現偶然事件的教育價值，把現實教育和隨機教育結合起來。
2、教育貫穿孩子的日常生活，註重孩子的實踐機會。
3、通過主題活動，深入閱讀兒童教育。
#582263幼兒園月度教育體驗6
通過實踐，我更直接地接觸到幼兒園和孩子們的日常工作，這極大地豐富了我們學前教育工作者在實踐和理論兩方面的學習，促使我們思考理論和實踐的結合。通過親自帶領班級開展教育活動，組織遊戲和體育運動，我體會到了作為壹名幼兒教師應該有多麽大的教育機智。這也是指導我以後學習的方向。通過實習，我感覺自己各方面的能力都有了很大的提高，這也有賴於實習第壹周幼兒園為我們提供的觀摩課和培訓，以及指導老師和幼師的嚴格要求和批評指導。他們給了我們很多寶貴的意見。根據醫院和大地院的要求，我們的教案需要在上課前壹周由班主任修改。在此之前，我們天真地認為這是不必要的。後來看到老師的修改，才發現原來我們認為無懈可擊的教案還是漏洞百出。如果我們按照老師未經修改的教案，我們不會說我們完成了教學目標。我們甚至不能完成最基本的課程。因為孩子的實際情況和我們預設的情況差距很大，他們的思維是成年人無法企及的，他們超乎尋常的想象力是我們無法比擬的。感謝您的悉心指導，幫助我們修改教案。
除了幫助我們修改教案，在組織活動、與孩子溝通、自主實施教育活動、處理孩子的“小矛盾”等方面，她都給了我們非常認真的指導和寶貴的意見。我們上完課，她馬上告訴我們班裏的不足，以及如何做得更好。此外，她每天晚上給我們進行教學指導，並對今天上課的學生的課程進行分組點評...讓我們每天晚上通過評課及時發現自己。感謝老師們的付出，感謝學習的機會，感謝積累經驗的平臺。
通過這次實習，我可以增進我們同學之間的感情，增強班級的凝聚力和合作意識，而且我第壹次嘗到了當幼師的酸甜苦辣，也讓我體會到了當老師的責任。通過實踐，我也了解到，作為壹名教師，我必須勤奮、踏實、務實，以最好的精神狀態投入到工作中，不斷豐富自己的知識。我將認真總結教育實踐活動的經驗，為明天的教育工作做好紮實的準備。將來，我會努力成為壹名優秀的幼兒教師。我準備好三尺講臺了！